隨風(fēng)潛入課，潤物細(xì)無聲

趙改茸

摘 要：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，要在教育教學(xué)活動的開展中促進(jìn)學(xué)生健全人格的塑造，使學(xué)生掌握立足社會的方法。因此，德育具有重要的現(xiàn)實意義。新的教育背景下，德育作為重點內(nèi)容貫穿在各個科目的教學(xué)中，也駐足在學(xué)生的心中，促使學(xué)生能夠形成正確的價值觀念、良好的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);德育;滲透策略

小學(xué)數(shù)學(xué)在整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的地位，新課改的推進(jìn)，要求教師更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，推行德育?；诖耍處煴仨毭鞔_掌握德育內(nèi)容，并在數(shù)學(xué)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，潛移默化地滲透德育，將數(shù)學(xué)課本中的德育價值落到實處，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、通過數(shù)學(xué)元素促進(jìn)德育的滲透

心懷祖國、熱愛祖國，對我國幾千年的發(fā)展史有充分的了解是每一位中國人都應(yīng)該具備的愛國情懷，這是最為崇高的情感，也是德育中的重點內(nèi)容之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，擁有豐富多彩的愛國元素，這些元素展現(xiàn)的是歷代數(shù)學(xué)家的偉大成就。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展中，便可以聯(lián)系數(shù)學(xué)發(fā)展史進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分了解數(shù)學(xué)發(fā)展史，使得學(xué)生的愛國情懷被激發(fā)[1]。

例如：在“人民幣的認(rèn)識”的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生全面講解人民幣的圖案，如，1元紙幣、5元紙幣選用的是毛主席頭像，教師可以講解毛主席的傳奇一生;5角紙幣上選用的是人民勞動的場景，表現(xiàn)了農(nóng)民和工人階級是保證抗戰(zhàn)勝利的中堅力量。以此作為引導(dǎo)，不僅能夠讓學(xué)生區(qū)分人民幣，還能夠讓學(xué)生了解我國的發(fā)展史，促使愛國情懷被激發(fā)。

二、聯(lián)系生活滲透德育，促進(jìn)正確價值觀念的樹立

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育不同于在思政教學(xué)中滲透德育，要想行之有效地實現(xiàn)德育滲透，數(shù)學(xué)教師必須聯(lián)系生活，從學(xué)生出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識與德育完美融合在一起，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。聯(lián)系生活經(jīng)驗，能夠豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗、情感經(jīng)驗。小學(xué)生正處于初級發(fā)展階段，容易受到外界因素的影響，如果不加以正確的引導(dǎo)必然會引發(fā)嚴(yán)重的后果，所以，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的同時樹立正確價值觀念[2]。

例如：在“認(rèn)識鐘表”的教學(xué)中，教師可以聯(lián)系生活開展情境教學(xué)。如提問：“平常生活中，同學(xué)們覺得一小時可以做些什么呢？一分鐘呢？”貼近生活的提問必然能夠吸引學(xué)生的注意，學(xué)生積極踴躍回答道：“一小時可以看書，去公園玩，去游樂場玩?！薄耙环昼娍梢远膛?、可以跳繩。”時間無法丈量，卻與日常生活息息相關(guān)。所以，通過情境教學(xué)，促使學(xué)生能夠有效認(rèn)識鐘表，并學(xué)會在日常生活中有效記錄時間，感受不同時間的含義。與此同時，滲透德育，告知學(xué)生時間的重要性，促使學(xué)生合理運用時間、珍惜時間，自主安排日程，利用好有限的時間，形成良好的習(xí)慣。

三、通過主題實踐活動促進(jìn)德育滲透

數(shù)學(xué)知識具有強烈的工具性和技術(shù)性，同時具有抽象性的特點，由此使得部分內(nèi)容學(xué)生會出現(xiàn)理解上的偏差。但是教育改革的深入推進(jìn)，教材編制發(fā)生了巨大的變化，促使教學(xué)內(nèi)容可以通過多樣化的主題實踐活動開展。所以，教師在教學(xué)期間，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，巧妙運用教學(xué)內(nèi)容設(shè)計豐富多彩的主題活動，促使學(xué)科知識的教學(xué)中能夠有效滲透德育知識。實踐活動的開展中，自主探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)都是常見的教學(xué)模式，也是推進(jìn)德育的有效路徑。

例如：在“統(tǒng)計”的教學(xué)中，針對“條形統(tǒng)計圖”的內(nèi)容，教師可以勇于創(chuàng)新，構(gòu)建全新的教學(xué)模式。教師可以以“環(huán)境”為題開展實踐活動。首先，明確班級學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)情況、個人喜好，從而將學(xué)生分成若干小組，由小組為單位開展實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計家庭消耗垃圾袋的情況，以每日、每周為單位展開，統(tǒng)計結(jié)束后的課堂教學(xué)中，教師可以通過知識延伸滲透德育。如：“塑料袋是很難分解的物質(zhì)，如果我們大量使用塑料袋，忽略了環(huán)境保護，未來的地球會怎么樣呢？”由此引發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生主動關(guān)注環(huán)境，形成環(huán)保意識。由此不僅能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還能夠聯(lián)系德育，提升教學(xué)的綜合效果[3]。

四、結(jié)束語

德育并非獨立存在的，而是貫穿在整個教育體系中的。每個科目都應(yīng)該承擔(dān)滲透德育的重任，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，將德育行之有效地滲透在學(xué)科教學(xué)中，發(fā)揮德育價值。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亦是如此，教師必須充分挖掘教材內(nèi)容，通過數(shù)學(xué)元素、生活經(jīng)驗、教學(xué)實踐活動滲透德育，促使學(xué)生形成正確的價值觀念、思想意識，實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾令軍.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的探究[J].課程教育研究，2019（33）：183-184.

[2]楊玉梅.略論德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].中國校外教育，2019（31）：118-119.

[3]王玉萍.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019：2.

編輯 李 爭