新課程背景下小學語文教學滲透德育的策略分析

何婕

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育的重要性逐漸凸顯出來，現(xiàn)在越來越多的人開始關(guān)注教育工作。語文教學一直都是重要的教學內(nèi)容，開展高效的語文教學不僅能夠豐富學生的知識儲備，同時還能提高學生的文學素養(yǎng)，有助于學生在日常生活中與他人進行更好的溝通和交流。如今社會對于人才的要求越來越高，傳統(tǒng)知識理論型人才已經(jīng)不符合社會發(fā)展的需求，學生在學習的過程中還要不斷提高自身的思想文化素質(zhì)，因此在教學過程中對學生進行德育滲透顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：新課程;小學語文;德育;滲透策略

德育對于學生的成長發(fā)展具有十分重要的意義，在學生的成長發(fā)展階段，教師應(yīng)該充分重視德育，并且在教育過程中將德育滲透在學生的日常生活中。雖然當前相關(guān)部門十分重視小學階段的德育，并且提出了相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略，但是在具體的教學過程中，仍然存在一些問題。部分院校和教師沒有充分意識到德育滲透的重要性，在教學過程中更多地是對學生進行理論知識的教學，在一定程度上忽視德育滲透。小學生雖然年齡較小，但是已經(jīng)基本具備了對事物的認知能力，因此需要對學生進行德育滲透，不斷提高學生的思想文化素質(zhì)，讓學生在小學階段就能夠得到更加全面的發(fā)展。

一、小學德育的現(xiàn)狀

如今社會需要綜合型高素質(zhì)人才，小學階段是學生成長發(fā)展的重要階段，在該階段應(yīng)該將教學重點放在德育滲透上，學生擁有了良好的思想道德觀念以后，才能更好地學習文化知識。相關(guān)部門推出了“德育為首，育人為本”的教學理念，小學在具體的發(fā)展過程中，應(yīng)該秉承這一理念，這樣才能促進德育工作得到更加長效持久的發(fā)展，但是在復(fù)雜的社會環(huán)境下，想要高效地開展德育并不容易，當前小學德育工作面臨全新的挑戰(zhàn)。相關(guān)部門應(yīng)該意識到問題所在，并且根據(jù)當前存在的問題提出一些解決策略，采用積極的態(tài)度進行處理，這樣才能更加有效地開展德育滲透。

1.校領(lǐng)導(dǎo)及教師沒有充分認識到德育工作的重要性

從當前的具體發(fā)展情況來看，部分院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師沒有充分意識到德育工作的重要性，沒有深入分析和研究當前德育滲透的內(nèi)涵，因此在具體的教學過程中很容易忽視日常的德育滲透，嚴重影響德育工作的高效開展。應(yīng)試教育為主的這種傳統(tǒng)理念早已在教師的腦海中根深蒂固，因此在教學過程中教師很難轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，只注重對學生進行理論知識的教育。這樣會導(dǎo)致學生只具備良好的理論知識，但是自身的思想道德水平無法得到有效的提高，這樣會對學生日后的成長發(fā)展造成較為嚴重的影響，沒有良好的思想道德素質(zhì)，日后在工作中也會受到很多阻礙。

2.德育渠道不暢，內(nèi)容單一

開展德育的過程中，教育渠道不暢，內(nèi)容較為單一，而且采用的教學方法不符合當前學生的具體發(fā)展情況，這樣都會導(dǎo)致德育滲透工作無法取得良好的效果。部分院校錯誤地認為，想要開展德育工作，只能通過課堂教學的方式，將課堂教育作為德育的唯一渠道，沒有將德育的內(nèi)涵與其他學科進行充分的聯(lián)系，采用的教育方式枯燥乏味，沒有深入分析每個學生的個人情況，很難激發(fā)學生的學習興趣。雖然在教學過程中采用的是課堂教學模式，但是每個學生都是獨立的個體，因此要充分意識到學生的個性發(fā)展，如果沒有意識到這個問題，將會導(dǎo)致學生在接受德育的過程中，出現(xiàn)一些抵觸情緒，這樣會嚴重阻礙德育工作的順利開展。

3.教師思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)有待提高

學生在接受教育的過程中，教師一直都發(fā)揮著十分重要的作用，教師的行為和語言會在不知不覺中對學生產(chǎn)生影響，因此教師的個人綜合素質(zhì)顯得十分重要。但從當前的具體情況來看，部分院校的教師的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)都有待提高。部分教師在教學的過程中，不具備良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，這也是無法高效開展德育工作的主要原因之一。當學生在學習過程中出現(xiàn)一些問題，教師會對學生進行嚴厲的斥責，甚至會出現(xiàn)一些體罰現(xiàn)象，這樣不僅會影響教師的個人形象，同時還會導(dǎo)致學生出現(xiàn)一些逆反行為和不良情緒。這樣會對學生的個人成長造成影響，導(dǎo)致學生在學習的過程中出現(xiàn)一些抵觸情緒，甚至會影響到學生的人生觀和價值觀。

4.學校德育工作組織結(jié)構(gòu)不健全，措施不到位

在小學教學過程中，想要對學生開展更加高效的德育，首先應(yīng)該具備完善的德育工作組織機構(gòu)和德育保障措施，但是從目前的發(fā)展情況來看，大部分院校都不具備完善的組織機構(gòu)和保障措施。如果一個學校在發(fā)展的過程中沒有明確的發(fā)展方向和發(fā)展計劃，學校的發(fā)展將會舉步維艱。這對于德育工作的開展也是同樣的道理，學校如果沒有相應(yīng)的發(fā)展思路和教育計劃，將無法高效地開展德育工作。再加上長期以來受到傳統(tǒng)教育理念的影響，部分院校錯誤地將德育工作與紀律看作一體，認為只要將學校的紀律搞上去就能把德育工作也搞好，這樣錯誤的理念導(dǎo)致德育工作始終無法得到高效的開展，學生的個人能力和思想文化素質(zhì)也得不到有效的提高。

二、在新課程背景下更好滲透德育的策略

1.從小學語文字詞方面進行德育滲透

在當前的小學語文教學過程中，重點不是要讓學生掌握很多的學習技巧，而是要讓學生認識更多的生字和生詞。在小學語文教學階段，字詞的教學占用了絕大部分的時間，因此教師應(yīng)該從生字、生詞的課堂教學入手，對學生展開科學有效的德育滲透。我國漢字文化博大精深，學生在對漢字進行學習的過程中，不僅能夠提高自身的知識儲備，同時還能對我國的傳統(tǒng)文化有著更加深入的了解，感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時還能讓學生的愛國思想得到有效的提高。

在小學階段開展生字、生詞的教學是最為主要的語文教學內(nèi)容，學生掌握了更多的生字和生詞，才能更好地學習后續(xù)的文章。生字和生詞的教學占據(jù)了小學語文教學的絕大部分時間，在進行教育的過程中，將德育充分地滲透在內(nèi)能夠有效地提高學生的思想文化素質(zhì)。這就需要教師在教學過程中將生字和生詞進行有效的轉(zhuǎn)化，例如當學生在學習“生”這個字的時候，如果僅對字面含義進行解釋，學生可能很難理解，但是如果教師將“生”轉(zhuǎn)化為一株剛剛破土而出的植物，這樣不僅能夠讓學生更好地理解生這個字的含義，同時還能感受到一種頑強拼搏的精神。在此基礎(chǔ)上，教師可以對學生進行德育滲透，讓學生認真努力學習，在學習的過程中要有耐心和恒心，這樣才能有效地提高自身的學習成績，學生的思想道德素質(zhì)在不知不覺中就得到了有效的提高。

2.小學語文閱讀課堂教學中滲透德育

學生在接受語文教學的過程中，最為重要的兩個方面就是閱讀和寫作。這兩方面的教學內(nèi)容一直貫穿于學生語文教學的始終。寫作主要是針對一些高年級的學生，對于低年級的學生來說，最為重要的就是閱讀教學。通過科學有效的閱讀，不僅能夠提高學生的語言能力，同時還能有效激發(fā)學生的情思。在小學語文教學階段，閱讀是一種教學工具，利用閱讀的方式來吸引學生，讓學生對于語文有一個全新且深入的認識，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生感受到學習語文的樂趣，從而能夠更加積極主動地投入語文學習中。當學生富有積極性和主動性以后，學習效率也能得到有效的提高。在閱讀教學過程中，教師可以根據(jù)當前的教學內(nèi)容將課文進行分類，課前教師需要結(jié)合文章的具體情況，設(shè)計科學合理的導(dǎo)語內(nèi)容，這樣不僅能夠增強教育的科學性，同時還能有效地增強教學內(nèi)容的感染力。在閱讀教學過程中，教學導(dǎo)語顯得十分重要，導(dǎo)語是一種有效的引導(dǎo)方式，能對學生的思維進行正確的引導(dǎo)。例如當學生在學習《林?！愤@篇文章時，教師可以通過導(dǎo)語來引導(dǎo)學生的思維。教師在設(shè)計導(dǎo)語的過程中可以這樣設(shè)計：“《林?！愤@篇散文具有極大的語言魅力，作者在寫作的過程中飽含深情，使得大興安嶺的美麗景象躍然紙上，同學們可以跟隨老師的腳步來一起感受大興安嶺美麗的景色?！蓖ㄟ^這樣的導(dǎo)語，能夠瞬間激發(fā)學生的學習興趣，同時還能對學生的思維起到良好的推動。通過有效的教學導(dǎo)語，能夠讓學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，通過這樣的方式，雖然一節(jié)課結(jié)束了，但是思想教育并沒有結(jié)束。良好的思想教育一直都滲透在學生的腦海中，這樣學生的思想情感會在不知不覺中得到有效的提高，德育滲透的作用也能充分地發(fā)揮出來。

3.在寫作教學中滲透德育

在小學教學階段，寫作一直都是十分重要的教學內(nèi)容，但是對于一些低年級的學生來說，寫作教學的比重占的比較小，因此想要在寫作課堂中進行有效的德育滲透，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的滲透理念，并且采用科學合理的滲透方式，這樣才能更好地滲透德育。在小學語文教學過程中，寫作對于教師來說是一項重點教學內(nèi)容，對于學生來說是一種表達情感的方式，通過學生寫作的內(nèi)容，能夠很好地挖掘?qū)W生的內(nèi)心思想，讓教師更好地了解當前學生的內(nèi)心情感，從而對學生存在的一些問題進行有效的解決。想要在小學語文課堂中進行更好的德育滲透，就應(yīng)該不斷加強師生間的溝通和交流，教師可以幫助學生養(yǎng)成寫日記的習慣，通過寫日記的方式不僅能夠逐漸提高學生的寫作能力，同時還能夠讓學生更好地表達自己內(nèi)心的想法，增進教師與學生的溝通和交流。通過對學生寫作內(nèi)容的分析和了解，能夠讓教師制定出更加符合學生的德育滲透方案，讓學生能夠更加容易接受德育滲透，從而不斷提高德育滲透的有效性。

綜上所述，在新課程的背景下，想要在小學語文課堂教學中進行更加高效的德育滲透，首先教師應(yīng)該明確在當前滲透過程中存在的一些問題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，采用科學合理的滲透方式，在潛移默化中提升學生的道德素質(zhì)水平，從而使學生得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]呂卓卓.新課程背景下小學語文教學滲透德育的策略研究[J].學周刊，2019（23）：31.

[2]鄒曉玲.新課程背景下小學語文課堂教學的德育滲透策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（24）：171.

編輯 李 爭