淺談小學數(shù)學教學中后進生的轉化策略

李玨

摘 要：小學是學生接觸數(shù)學的初始階段，如果在這一階段，學生能夠學好數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生興趣，這對學生今后的數(shù)學學習有很大的幫助。在小學階段，一般很多學生都會認為數(shù)學是比較難學的一門科目，每個班級里或多或少都會有些后進生。在教師的教學中，如何讓后進生學會數(shù)學，培養(yǎng)他們對于數(shù)學的興趣，是每一個數(shù)學教師都應該注意的問題。

關鍵詞：小學生;數(shù)學;后進生

后進生是每一個班級的特殊群體，如果在小學階段，教師能夠好好引導和教育，學生可能會在學業(yè)中取得很大的進步，從而改變他們的命運。作為一名小學數(shù)學教師，本人經(jīng)歷過后進生轉化成優(yōu)等生的許多例子，下文是本人關于小學數(shù)學教學中后進生轉化策略的一些看法和應對措施，希望能夠對讀者有些幫助。

一、后進生的形成原因

1.教師的教育方法有誤

有的教師對一些成績較差的學生有歧視，不愿意教導他們，對于后進生沒有耐心。對于小學生來說，他們對于第一次接觸的東西如果學不會就會不太愿意學，如果這個時候教師不給學生鼓勵，學生可能會沒有信心。這些成績較差的學生可能只是因為某一個問題不會，再加上教師對于學生沒有特別關注，可能導致學生成績越來越差。數(shù)學是一門銜接性很強的學科，對于小學生來講，如果某個問題不理解，可能會導致后續(xù)學習困難。

2.學生的個體差異

每個學生都有自己的特點，性格上和智力上可能并不一樣。小學階段是學生第一次接觸數(shù)學，對于一個新的數(shù)學問題，有的學生可能會比較容易理解，有的學生可能老師一點就通，這就是學生的智力的差異產(chǎn)生的不同效果。對于在課堂上或者課下的表現(xiàn)，有的學生表現(xiàn)積極，上課積極回答問題，下課遇到不會的問題就勇敢地問老師。這些個體差異就導致了學生的接受程度有差異，從而對問題的處理方法也有差異。

3.家庭環(huán)境的影響

有的學生的家庭環(huán)境可能比較好，家人們可能比較重視教育;有的學生的家庭環(huán)境可能不是特別好，父母的教育觀點不是特別正確。對于家庭環(huán)境不同的人，學生可能在性格上有差異，有的學生可能不自信，沒有良好的學習習慣，有的學生可能品德不是特別好。父母是孩子的第一任老師，如果說學生的教育只依靠教師，這顯然是不對的。家庭環(huán)境的影響對于學生的影響是顯而易見，所以家長也應該注重這些問題。

4.學生對學習的積極性

小學階段是最具有可塑性的階段，因為學生并沒有接觸過特別多的東西，對于這個世界有很強的好奇心。這一階段的學生并沒有許多社會閱歷，可能并沒有特別多的優(yōu)秀的學習習慣，所以需要教師和家長的培養(yǎng)。學生對于學習可能并不是特別喜歡，認為這是一項任務，再加上小學生的年齡還小，比較喜歡玩耍。他們對于學習的積極性可能不是特別高，一方面可能是因為他們沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，另一方面可能是他們對某個問題不能理解而產(chǎn)生的厭學情緒。實際上在小學階段，學生的學習積極性對于學生以后的學習有很大的影響，這種特點可以使得學生受益終生。

二、后進生的轉化策略

1.激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師，如果學生對于數(shù)學課產(chǎn)生了興趣，那么數(shù)學老師就成功了一半。針對學生的個人特點，數(shù)學老師可以在課堂上進行針對性的互動。在進行提問或者教授課程時，教師要注意那些后進生，可以多提問他們，看看他們是否對于問題真正理解。因為有了老師的提問，學生更能知道自己是老師關注的對象，老師是喜歡自己的，這樣可能會提高學生的學習積極性。教師在課堂上可以采用多種授課方式，這樣的教學也能增加學生的興趣，從而讓學生喜歡這門課程。

2.平等對待學生

有的教師對學生可能不公平對待，關注和喜歡學習好的學生，對于學習較差的學生就置之不理。這樣的不公平對待方式可能會傷害到學生的心靈，造成學生不愿意學習的現(xiàn)象。對于一些后進生，他們可能更有潛力，所以需要教師來發(fā)掘出來。比如，數(shù)學老師在上課的時候不要只提問學習成績好的同學，對于成績較差的學生，教師也要提問。對于成績較差的學生來問問題，教師要細心，耐心教導，不要對學生有歧視。教師是一項崇高的職業(yè)，應該給學生樹立好榜樣，不歧視他人，平等地對待他人。

3.注重學生的差異化

學生的性格是不一樣的，對于一些性格比較內(nèi)向的學生，數(shù)學老師可以多關注一些，比如說可以和這類學生多一點互動。還有的學生比較粗心，總是因為粗心而算錯一些數(shù)學題。對于這類學生，數(shù)學老師應該教會他們怎樣能夠避免粗心而犯錯，比如說可以做題的時候認真點，有時間的話再進行驗算，這樣的話可以提高學生做題的正確率。所以數(shù)學教師不僅要根據(jù)學科的特色教學，也要根據(jù)學生的特點因材施教。

三、結束語

數(shù)學是小學中的一門主課，掌握好小學數(shù)學的基礎知識對于以后的生活和學習非常有必要。教師應該在歡快的氛圍中和學生一起學習，公正對待每一個學生，讓學生對于數(shù)學產(chǎn)生興趣，后進生是一群有潛力的學生，如果老師教育得當，可能會對學生以后的學習產(chǎn)生積極的效果。小學時期的后進生并不可怕，只要老師愿意付出，他們也有成為優(yōu)等生的可能。

參考文獻：

[1]謝文高.淺談小學數(shù)學教學中后進生的轉化[J].軟件（電子版），2016（9）.

[2]梁冬.小學數(shù)學教學中“后進生”的轉化[J].小作家選刊，2016（29）.

編輯 高 瓊