談如何做好小學(xué)班主任工作

李兆春

摘 要：在小學(xué)當(dāng)中班主任的這個(gè)職位承擔(dān)較為重要的任務(wù)，其不僅需要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)注，也需要對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理的發(fā)展投入一些精力。這就要求小學(xué)的班主任自身有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力并且具備較高的綜合素質(zhì)，為了能夠更好地保證班主任工作的順利進(jìn)行，小學(xué)班主任與學(xué)生之間需要建立起有效暢通的溝通橋梁。通過多方面來深入探討小學(xué)班主任工作如何順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;心理素質(zhì);班干部隊(duì)伍

小學(xué)班主任的工作主要是注重于學(xué)生整體的身體素質(zhì)以及心理發(fā)展，并注意在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行和諧氣氛的營(yíng)造，不僅如此，在日常生活中也需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的指導(dǎo)和正確的培養(yǎng)。通過與學(xué)生的溝通交流以及相應(yīng)的要求，來進(jìn)一步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，小學(xué)班主任則需要在與學(xué)生相處的過程中發(fā)揮引導(dǎo)的作用并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)領(lǐng)路人的角色指引。班主任在具體工作的過程當(dāng)中時(shí)刻去分析班級(jí)管理的現(xiàn)狀，并通過實(shí)際情況來進(jìn)行工作方式的合理優(yōu)化，進(jìn)一步注重培養(yǎng)孩子們自身的學(xué)習(xí)興趣以及相應(yīng)的習(xí)慣，從而通過迎合孩子們的身心發(fā)展來進(jìn)一步改善班級(jí)管理方式，加強(qiáng)其管理的效果。

一、尊重、理解并關(guān)愛學(xué)生，推進(jìn)師生之間的良性溝通

小學(xué)班主任在工作過程當(dāng)中需要首先對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展以及年齡特征有一個(gè)深刻的理解，并且發(fā)自內(nèi)心地去尊重學(xué)生以及選擇相應(yīng)的交流方式。通過一種較為親切的方法來與學(xué)生建立起良性的溝通。在這一個(gè)年齡階段的學(xué)生自身有充分的表現(xiàn)欲望，所以老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)的過程當(dāng)中則需要加強(qiáng)表達(dá)平臺(tái)的建立，仔細(xì)地關(guān)注班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的自身問題以及不同學(xué)生的性格進(jìn)行公平的看待。不僅如此，對(duì)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步以及良好的表現(xiàn)，班主任都應(yīng)該做到及時(shí)的鼓勵(lì)以及表揚(yáng)，從而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)其自信心。班主任對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的贊同不應(yīng)該只限于語言，也需要通過熱切的眼神以及豐富的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及認(rèn)同。這種真情實(shí)感最容易加強(qiáng)學(xué)生自身的自信心，從而進(jìn)一步地為學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中加油鼓勁，盡可能地達(dá)到促進(jìn)學(xué)生保持健康心理狀態(tài)的目標(biāo)。

二、提高自身心理素質(zhì)水平，不斷強(qiáng)化自身的職業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)班主任在工作過程當(dāng)中為了能夠更好地提高工作的質(zhì)量及水平，則需要不斷對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行分析，對(duì)于不足的地方進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整。不僅如此，班主任在工作期間也需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)以及自身能力的提升，理解小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律并且掌握科學(xué)的管理以及教育的方法，盡可能地維護(hù)學(xué)生心理的健康，減少對(duì)學(xué)生心理所造成的傷害。與此同時(shí)，班主任也應(yīng)該較為細(xì)致地去關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)并對(duì)其進(jìn)行耐心的教導(dǎo)。這些諸多意見都十分有助于在班級(jí)管理當(dāng)中進(jìn)行相應(yīng)制度的完善并且對(duì)管理成效的提高有積極的影響。

三、注意樹立威信，贏得學(xué)生的尊重與信任

小學(xué)班主任在進(jìn)行具體工作開展的過程當(dāng)中，因?yàn)樗枰芾淼膶W(xué)生數(shù)量相對(duì)龐大，并且在學(xué)生團(tuán)體過程當(dāng)中的主體作用不明顯，所以其應(yīng)該樹立一定的威信，但威信的樹立需要適宜，而且其主要是通過學(xué)生對(duì)老師的尊重以及信任而進(jìn)行相應(yīng)完善的。為了能夠使班主任更好地贏得學(xué)生的尊重并且獲得學(xué)生的信任，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作過程當(dāng)中需要秉承著合理公平公正的原則，對(duì)學(xué)生一視同仁并且注意不要出現(xiàn)根據(jù)成績(jī)的好壞而對(duì)學(xué)生差別對(duì)待的現(xiàn)象。盡可能地在班級(jí)中營(yíng)造和諧的氛圍，通過這些能夠強(qiáng)化班主任的真實(shí)形象，從而使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生了尊重與敬畏的心理，有助于班主任在今后順利開展工作。

四、建立起優(yōu)秀的班級(jí)干部隊(duì)伍

一個(gè)班級(jí)的有序以及和諧不能僅憑班主任一人的力量，也需要有優(yōu)秀的班干部來對(duì)班主任的相應(yīng)工作進(jìn)行輔助、協(xié)調(diào)并盡可能維持班級(jí)的有效秩序，所以班主任在進(jìn)行工作的過程當(dāng)中，則應(yīng)該盡可能深入班級(jí)隊(duì)伍，建立起相應(yīng)的班干部管理團(tuán)體。擔(dān)任班干部對(duì)于班級(jí)內(nèi)的學(xué)生來說也是一種較大的挑戰(zhàn)，其促進(jìn)了學(xué)生的自我管理能力的發(fā)展，并且通過班干部的表率作用進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生去進(jìn)行自身行為的嚴(yán)格規(guī)范，并激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的自主意識(shí)。從另一個(gè)方面來講，優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍也能很大程度上減輕班主任的工作壓力，而且學(xué)生更能夠理解學(xué)生之間的心理變化，班干部相對(duì)老師與同學(xué)之間的關(guān)系更加親密，所以在進(jìn)行管理的過程當(dāng)中則能夠較好地鍛煉班干部自身的綜合能力以及加強(qiáng)其言語交流的能力。

綜上所述，小學(xué)班主任在小學(xué)生的綜合成長(zhǎng)過程當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用，其不僅需要對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，最重要的是育人。這就需要提高小學(xué)班主任工作質(zhì)量水平，進(jìn)一步重視班主任自身職業(yè)素養(yǎng)的提升，強(qiáng)化班主任自身的心理素質(zhì)水平，并且班主任在進(jìn)行工作的過程當(dāng)中也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適宜的理解與尊重，一視同仁地看待學(xué)生自身的發(fā)展從而幫助學(xué)生的身心得到更好的提升，進(jìn)一步為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 高 瓊