小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的層遞式教學(xué)分析

包麗娟

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要構(gòu)成部分，在新時(shí)期背景下，作文教學(xué)需要關(guān)注到教學(xué)方法的創(chuàng)新，構(gòu)建起全新的教學(xué)模式，承載作文教學(xué)的有效開(kāi)展。層遞式教學(xué)，是一種教育改革環(huán)境下產(chǎn)生的新理念。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師就可以對(duì)層遞式教學(xué)予以實(shí)踐應(yīng)用，讓作文教學(xué)更有層次感，推動(dòng)每個(gè)學(xué)生都取得切實(shí)的進(jìn)步發(fā)展。對(duì)此，首先分析了層遞式教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，然后探討實(shí)施層遞式教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)，最后對(duì)其在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的具體應(yīng)用提出了一些建議措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);層遞式教學(xué)

作文教學(xué)的主要作用，就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。從一個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)講，學(xué)生的寫作能力本身就存在一定的差異性。而寫作教學(xué)包含的內(nèi)容也比較豐富，如果在課堂上一次性將相關(guān)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生肯定不能有效掌握。因此，就需要基于層遞式理念，讓課堂教學(xué)具有層次性和遞進(jìn)性，逐步向?qū)W生傳授相關(guān)的理論知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生有效地理解與掌握。

一、層遞式教學(xué)本質(zhì)

所謂的層遞式教學(xué)，其本質(zhì)內(nèi)涵包含了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是層次化，二是遞進(jìn)性。層次化，指的就是對(duì)一個(gè)班級(jí)學(xué)生，要考慮到學(xué)生實(shí)際的水平差異，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。在寫作方面，班級(jí)學(xué)生中有的寫作積累和知識(shí)掌握水平較高，而有的寫作積累和知識(shí)水平相對(duì)較低。學(xué)生水平存在差異，自然就不適宜采取統(tǒng)一化的教學(xué)。遞進(jìn)性，指的就是課堂教學(xué)要?jiǎng)澐譃椴煌沫h(huán)節(jié)，從基礎(chǔ)知識(shí)向練習(xí)實(shí)踐逐步遞進(jìn)。對(duì)應(yīng)寫作教學(xué)來(lái)講，就需要先闡述理論知識(shí)，再分析寫作案例，最后進(jìn)行寫作實(shí)踐，這樣逐步遞進(jìn)，就能讓課堂教學(xué)條理清晰，取得良好的效果。

二、教學(xué)要點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程的作文教學(xué)來(lái)講，實(shí)施層遞式教學(xué)，有一些要點(diǎn)需要關(guān)注，把握這些要點(diǎn)才能取得理想的教學(xué)效果。首先，要靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。在正式教學(xué)實(shí)施之前，教師就應(yīng)該立足層遞式教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容與流程環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，確保教學(xué)活動(dòng)實(shí)施順利。其次，要加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，注重不同環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡銜接，要確保不同教學(xué)流程的銜接順暢，讓課堂教學(xué)一氣呵成。最后，要落實(shí)課堂評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析，了解學(xué)生尚且存在的問(wèn)題，并以此反思教學(xué)活動(dòng)的不足，對(duì)后續(xù)教學(xué)展開(kāi)針對(duì)性優(yōu)化，讓層遞式教學(xué)可以取得更好的效果。

三、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)對(duì)層遞式教學(xué)的具體實(shí)施

1.合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

在實(shí)施層遞式教學(xué)前，教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，對(duì)內(nèi)容安排與流程構(gòu)建有效設(shè)計(jì)，制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，這樣才能為課堂教學(xué)的有效開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，針對(duì)“我的植物朋友”這一內(nèi)容進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，主要就是練習(xí)對(duì)植物的描寫。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)上，在內(nèi)容安排上，教師要立足課本知識(shí)，拓展不同難度的內(nèi)容，將其分別構(gòu)建為不同的作文教學(xué)內(nèi)容包。同時(shí)，在內(nèi)容包中要分別設(shè)計(jì)寫作技巧知識(shí)、閱讀素材和寫作練習(xí)三個(gè)不同方面的內(nèi)容，這樣才能為遞進(jìn)式教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)流程設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該先設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要就是將閱讀素材導(dǎo)入進(jìn)來(lái)，組織學(xué)生展開(kāi)課前閱讀、積累素材。然后設(shè)計(jì)新課講解環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)就需要將寫作技巧知識(shí)引入進(jìn)來(lái)，并結(jié)合課前的拓展閱讀材料，對(duì)相關(guān)技巧知識(shí)予以講解。最后對(duì)于寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，就需要結(jié)合事先準(zhǔn)備好的寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開(kāi)寫作實(shí)踐鍛煉。

2.加強(qiáng)各環(huán)節(jié)教學(xué)把控

在有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師就需要展開(kāi)實(shí)際教學(xué)。對(duì)于課堂上的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，需要加強(qiáng)把控，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以以小組為單位，將水平層次相近的學(xué)生劃分為一個(gè)小組，給他們下發(fā)符合其水平的閱讀材料，引導(dǎo)小組集體閱讀，并且針對(duì)預(yù)設(shè)的問(wèn)題展開(kāi)討論。而在課堂講解環(huán)節(jié)，就需要針對(duì)基本的寫作技巧合理分析。比如對(duì)于比喻這種修辭手法，就要結(jié)合閱讀素材，從中找出比喻句，從本體、喻體、比喻詞等方面切入，對(duì)比喻修辭手法有效講解，確保學(xué)生形成有效掌握。最后，就要指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)寫作練習(xí)，可以先開(kāi)展仿寫、擴(kuò)寫等小練習(xí)，再進(jìn)行寫作練習(xí)。

3.做好作文教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于層遞式教學(xué)，還需要關(guān)注到教學(xué)評(píng)價(jià)這個(gè)方面的工作。也就是在學(xué)生完成寫作練習(xí)之后，可以組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，彼此分析各自的寫作練習(xí)是否存在問(wèn)題，是否對(duì)相關(guān)技巧實(shí)現(xiàn)了利用。在此基礎(chǔ)上，則需要教師進(jìn)一步展開(kāi)評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并由此反思層遞式教學(xué)的不足，然后對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)優(yōu)化改進(jìn)，讓層遞式教學(xué)可以在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中發(fā)揮出更大的效果。

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，層遞式教學(xué)具有積極的作用，語(yǔ)文教師要基于這種模式，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，然后依照教學(xué)設(shè)計(jì)，合理落實(shí)教學(xué)工作，并對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)把控，并通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)優(yōu)化教學(xué)，確保可以取得更好的效果。

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編輯 段麗君