探討新課改下的小學(xué)語文與信息技術(shù)的融合應(yīng)用

摘 要：語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素質(zhì)方面具有重要作用。然而傳統(tǒng)語文教學(xué)方式相對落后單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，語文教育功能難以充分發(fā)揮?；诖?，立足新課改要求，探究如何在小學(xué)語文中融入信息技術(shù)，以提升語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;信息技術(shù);融合途徑

信息技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展催生了社會各行各業(yè)的變革，也使得教育行業(yè)備受沖擊。新課改背景下，將小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合，不僅可活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更為寬廣、有效的學(xué)習(xí)平臺。為此，下面就信息技術(shù)在語文課堂中的具體應(yīng)用做詳細(xì)分析。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在多媒體教學(xué)上，因為多媒體技術(shù)集視頻、圖片、文字于一體，因而能營造出形象直觀的文本畫面，能將原本復(fù)雜抽象的知識變得更加直觀，同時也能通過對學(xué)生視覺與聽覺等感官的多重刺激，調(diào)動學(xué)生情緒，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴[1]。因此，在日常教學(xué)中，教師要充分利用信息技術(shù)圖文并茂，音頻、視頻并存這一特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動有趣的教學(xué)情境，以此活躍課堂氛圍，提升語文課堂的趣味性，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。具體如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《梅花魂》這篇文章時，教師可先從網(wǎng)上搜集多種多樣的梅花圖片，將這些圖片配上音樂制成課件在正式教學(xué)前播放給學(xué)生，讓學(xué)生先通過多媒體課件一覽梅花的傲骨風(fēng)姿，從而對梅花產(chǎn)生喜愛之情，對課文內(nèi)容也產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，想要盡快了解課文是如何寫梅花的，梅花魂又是什么，如此一來，學(xué)生不僅記住了梅花的形態(tài)、顏色等外在特征，更能理解梅花堅貞不屈、不畏風(fēng)寒的高尚氣節(jié)，同時在多媒體的輔助下，學(xué)生又從課文中感受到老華僑對家鄉(xiāng)的熱愛與眷戀之情，可以說獲得了多重教學(xué)效果。另外，教師也要善于將語文課文問題與信息技術(shù)情境有機(jī)結(jié)合，以生動有趣的情境、新奇有趣的問題調(diào)動學(xué)生思維，從而實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新性思維、自主探究能力的有效鍛煉與培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新信息技術(shù)運(yùn)用形式，搭建廣闊學(xué)習(xí)平臺

盡管信息技術(shù)輔助語文教學(xué)已經(jīng)有一段時間，但長久以來，教師對信息技術(shù)的運(yùn)用都比較淺顯、單一，如僅是利用多媒體為學(xué)生展示一些簡單的課件，或是利用電子白板為學(xué)生播放一些視頻等，使得信息技術(shù)的教育功能未得到充分發(fā)揮，學(xué)生對信息技術(shù)的熱情、好奇心也日漸減退。針對這一問題，在新課改背景下，教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、立足實際學(xué)情，積極創(chuàng)新對信息技術(shù)的應(yīng)用形式，不是僅拘泥于多媒體課件這一種，而是要靈活運(yùn)用微課、微信學(xué)習(xí)軟件等新型技術(shù)手段展開教學(xué)，有效提升語文教學(xué)的技術(shù)性、有效性，為學(xué)生創(chuàng)建更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力與語文素養(yǎng)提升。具體如，在教學(xué)《小鎮(zhèn)的早晨》這篇課文時，教師就可運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)前，教師先根據(jù)課文內(nèi)容，整合網(wǎng)上圖片、聲樂等資源設(shè)計出專門表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨的微視頻，利用視頻、聲音等生動、形象、逼真地營造出小鎮(zhèn)緊張、熱鬧又恬靜的景象，并通過組織學(xué)生觀看這一微視頻將學(xué)生帶入具體情境，帶入課文，讓學(xué)生通過文字再次了解小鎮(zhèn)的早晨有著怎樣的景象與魅力[2]。在教學(xué)過程中，教師也可將課文中的重難點(diǎn)內(nèi)容制作成微課，讓學(xué)生利用微課反復(fù)學(xué)習(xí)、反復(fù)練習(xí)，直到完全掌握為止。總之，與傳統(tǒng)教學(xué)工具相比，微課短小精悍，圖文并茂且又重點(diǎn)突出，其可以引導(dǎo)學(xué)生在有效時間內(nèi)完成預(yù)習(xí)，也能通過線上檢測方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固，更能利用3～5分鐘的專項講解指導(dǎo)反復(fù)學(xué)習(xí)、探究某一重難點(diǎn)知識，教學(xué)效果相對顯著。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源庫，豐富教學(xué)資源

信息技術(shù)改變了信息傳輸、接受方式，其讓信息傳輸?shù)乃俣仍絹碓娇?，也讓信息的接收范圍越來越廣。在信息技術(shù)的支持下，我們能一鍵查詢到國際訊息，也能獲得來自世界范圍內(nèi)的各種知識。因此，在新課改背景下，小學(xué)語文教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的這一優(yōu)勢，利用信息技術(shù)構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)資源庫，為學(xué)生提供更加豐富、有效的學(xué)習(xí)資源，以此拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識儲備、夯實學(xué)生語文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的生成與提升。同時，除教師自己動手構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源庫外，教師也可為學(xué)生介紹一些比較正規(guī)、有用的學(xué)習(xí)軟件、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，并教給學(xué)生正確運(yùn)用這些軟件與網(wǎng)站的方法，讓學(xué)生能根據(jù)自身要求科學(xué)搜索、下載學(xué)習(xí)資料，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開展有效學(xué)習(xí)[3]。

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，合理運(yùn)用信息技術(shù)，可活躍課堂氛圍、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。為此，新課改背景下，教師要樹立運(yùn)用信息技術(shù)開展語文教學(xué)的意識，并能結(jié)合實際情況不斷創(chuàng)新信息技術(shù)應(yīng)用方法、應(yīng)用形式，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)融合，促進(jìn)信息技術(shù)教育功能的充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春明.淺談如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)[A].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會第二期座談會資料匯編（下）[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：3.

[2]李德洪.新課改下信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].華夏教師，2018（34）：64-65.

[3]王樂果.新課改下的小學(xué)語文與信息技術(shù)的融合應(yīng)用研究[J].中國信息技術(shù)教育，2014（20）：102.

作者簡介：鄭紅亮（1982.7—），女，甘肅省定西市安定區(qū)人，漢族，本科，二級教師，就職于定西市安定區(qū)李家堡學(xué)區(qū)李家堡中心小學(xué)，主要從事教育教學(xué)，積極參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

編輯 謝尾合