淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法策略

張丕龍

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)具有思考藝術(shù)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)思維的積極因素，并在探究科學(xué)方法的指導(dǎo)下完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)正處于學(xué)生需要復(fù)雜思考和綜合判斷的階段，如何讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)學(xué)科，使學(xué)生的頭腦積極正確地開(kāi)展工作，教師需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)情境

隨著學(xué)生年級(jí)的升高，所學(xué)知識(shí)的難度也在不斷地加大，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科上，就是思考的深度加深、環(huán)節(jié)增多、綜合性和復(fù)雜性加大。高中數(shù)學(xué)就處在這樣一個(gè)需要學(xué)生復(fù)雜思考和綜合判斷能力的階段，因此在教師的教學(xué)上，不能再采取簡(jiǎn)單的方式，而是要用相應(yīng)的，可以幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。另外，隨著數(shù)學(xué)難度的增加，到了高中階段，學(xué)生很容易因?yàn)闆](méi)有成就感而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，加上各種干擾因素的增多，很多學(xué)生就放棄了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在這種情況下，需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，制定合理科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)并有所收獲。

一 利用數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)與生活本身是存在著天然聯(lián)系的，高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是來(lái)源于生活，只是隨著知識(shí)學(xué)習(xí)程度的加深，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系不會(huì)體現(xiàn)在表面上。在課堂教學(xué)中，為了節(jié)省更多的時(shí)間，教師也不會(huì)將知識(shí)的實(shí)用性拿來(lái)在課堂上專門(mén)講授，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏基本的動(dòng)力。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)緊張，但是數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系的講解能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加實(shí)際和真實(shí)，教師應(yīng)當(dāng)找到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并將這些聯(lián)系融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中。

二 多種教學(xué)手段相配合，活躍課堂氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，一方面來(lái)自于興趣，另一方面來(lái)自于課堂。教師的講課形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響是極大的，因此教師要采用合理的方法，活躍課堂整體氛圍。

在教學(xué)模式上要利用不同的教學(xué)手段，單純的講授方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的敏感度降低。教師在教學(xué)中要采用多種教學(xué)手段，教師可借助多媒體的聲音、圖像、影響的立體效果，為學(xué)生帶來(lái)新鮮的感官刺激，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生精神振作，快樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用多媒體可以補(bǔ)充教師在課堂上沒(méi)有辦法演示的數(shù)學(xué)原理和過(guò)程，擴(kuò)充課堂知識(shí)的容量，增加知識(shí)的趣味性和豐富性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中引發(fā)思考和討論，形成活躍的課堂氛圍。除此之外，教師還要經(jīng)常性地帶領(lǐng)學(xué)生觀看科教類視頻，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)外延知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在熏陶和感染下，對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)更加深入和全新的認(rèn)識(shí)，從而端正態(tài)度，重視學(xué)習(xí)。

三 提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獲得成就感

對(duì)數(shù)學(xué)抱有極大熱情的學(xué)生，通常都是對(duì)每一個(gè)題目都不放過(guò)的，越是難的題目他們?cè)绞桥d致勃勃。這是因?yàn)檫@些學(xué)生已經(jīng)從之前的數(shù)學(xué)題目的解答中獲得了成就感，他們享受著那種經(jīng)過(guò)思考和不斷推敲解答出一道別人解答不出來(lái)的題目的成就感，和通過(guò)努力而成功的理智感。他們會(huì)因此在此后的學(xué)習(xí)中不斷為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，攀爬更高的知識(shí)高峰。

教師在教學(xué)過(guò)程中也要注重對(duì)學(xué)生成就獲得感的培養(yǎng)，在課堂中要經(jīng)常設(shè)置題目，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)解答，對(duì)先解答出來(lái)的學(xué)生給予精神上的鼓勵(lì);同時(shí)還可以在課堂上分小組，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探討和研究，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)情境中，激發(fā)智慧，獲得成就。對(duì)于參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽之類的比賽，教師要給予學(xué)生同等的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)比試爭(zhēng)取競(jìng)賽資格，而不是通過(guò)教師指定。

四 強(qiáng)化評(píng)價(jià)方法

（一）定性與定量評(píng)價(jià)的融合

定性評(píng)價(jià)是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的重新認(rèn)識(shí)以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成過(guò)程的評(píng)價(jià)，定性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思考能力以及合作交流能力。而定量評(píng)價(jià)是指憑借一定數(shù)量的習(xí)題以及考試成績(jī)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，定量與定性評(píng)價(jià)的結(jié)合是新課改環(huán)境下形成的新型評(píng)價(jià)方法，通過(guò)評(píng)價(jià)使教師注重學(xué)生綜合能力的提升，同時(shí)也注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

（二）自評(píng)與他評(píng)的結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生被動(dòng)接受評(píng)價(jià)，新課改環(huán)境下教師要明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，同時(shí)也要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中的自主能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，并與學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，從而使學(xué)生積極接受教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，并全面認(rèn)識(shí)自身的不足。通過(guò)學(xué)生的自評(píng)以及他評(píng)等使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，最終使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升自身的綜合能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語(yǔ)：

在高中數(shù)學(xué)課中，有效的教學(xué)方法不僅因老師而異，而且因?qū)W生而異。因此，在探索教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)著重于對(duì)學(xué)生研究，根據(jù)自己的能力教授學(xué)生，并研究對(duì)學(xué)生的適用的教學(xué)方法。對(duì)教學(xué)方法的探究是一個(gè)研究的過(guò)程，在此過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整，最后找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各種方法，并將它們結(jié)合起來(lái)以產(chǎn)生不同的課堂效果，產(chǎn)生不同的理解和態(tài)度。教師應(yīng)讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的微妙影響，并以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和積極的態(tài)度學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)。

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