淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)

摘 要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所，是學(xué)生汲取文化知識的主陣地。注重于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是抓好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，課堂教學(xué)中各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都要引起任課教師的足夠重視，才能有效抓好小學(xué)生的課堂教學(xué)，提升學(xué)生的課堂教學(xué)效率。而課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過合理有效的課堂導(dǎo)入，便能夠引導(dǎo)學(xué)生充分做好新課知識學(xué)習(xí)的心理及認知準備，并能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的期待和參與學(xué)習(xí)的需求。結(jié)合小學(xué)語文實踐教學(xué)的經(jīng)驗，淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);導(dǎo)入藝術(shù)

在課堂教學(xué)中，教師運用教學(xué)藝術(shù)目的是為了有效激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，以真正實現(xiàn)較為理想的課堂教學(xué)效果。針對這個目標，就需要教師對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行探究和補充，不斷總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，逐步形成擁有自己特色的課堂教學(xué)藝術(shù)。課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，其重要性大家都是有目共睹。小學(xué)語文教師必須要重視課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，以賦予學(xué)生恰當合理的課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生快速創(chuàng)設(shè)出那種非常融洽的語文課堂教學(xué)情境和氛圍，將學(xué)生成功帶入一個與語文學(xué)習(xí)相匹配的理想境界之中。恰當合理的課堂導(dǎo)入可以將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力集中起來，積極誘發(fā)出學(xué)生語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也可以協(xié)助教師有效建立融洽的師生關(guān)系，使得學(xué)生能夠以最佳的狀態(tài)投入到接下來的語文課堂學(xué)習(xí)中。

一、把握小學(xué)語文課堂導(dǎo)入基本原則

課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)其重要性非常大，課堂導(dǎo)入必須遵循以下基本原則，才能夠有效發(fā)揮課堂導(dǎo)入的重要作用。

1.必須兼顧學(xué)生的個體差異

小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的設(shè)計必須要考慮班級學(xué)生的個體差異，把握班級學(xué)生的思維水平，了解班級學(xué)生真實的語文知識的認知水平，結(jié)合語文課堂教學(xué)內(nèi)容的難易度，通過有效的課堂導(dǎo)入將學(xué)生帶入課堂教學(xué)當中，并可以以百分百的激情配合教師的教學(xué)而投入到本節(jié)語文課的學(xué)習(xí)。

2.課堂導(dǎo)入必須主題鮮明

語文教師必須了解導(dǎo)語的目的是為了增強語文課堂教學(xué)的效果。在進行導(dǎo)語設(shè)計的時候，必須針對語文課堂教學(xué)的目標，緊扣課堂教學(xué)的主題，千萬不能去一味地追求形式化，而完全偏離了課堂導(dǎo)入的初衷，千萬不能違背了既定的語文課堂教學(xué)目標。

3.課堂導(dǎo)入的語言必須具有趣味性和啟發(fā)性

課堂導(dǎo)語的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，所設(shè)計導(dǎo)語的內(nèi)容必須貼合小學(xué)生的心理特點及其學(xué)生的個性愛好，具有一定趣味性和啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生以輕松愉悅的感覺中投入到學(xué)習(xí)中。

二、加強小學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)的有效策略

1.謎語猜測導(dǎo)入法

猜謎語是小學(xué)生非常喜歡的娛樂項目，倘若將其應(yīng)用在語文的課堂導(dǎo)入中，定然會發(fā)揮出巨大的作用來。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以針對小學(xué)生的興趣，選擇學(xué)生喜歡的猜謎語的導(dǎo)入方法，將謎語合理地運用于小學(xué)語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，便能夠有效激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，并可以充分活躍小學(xué)語文課堂氛圍，在學(xué)生愉悅之時正好地引入語文課堂教學(xué)目標，真正實現(xiàn)課堂導(dǎo)入的教學(xué)效果。

2.巧編故事導(dǎo)入法

猜謎語是小學(xué)生的最愛，聽故事也同樣如此。愛聽故事同樣是孩子們的天性，小學(xué)語文教師便可以抓住小學(xué)生的這個特點，針對語文課文的內(nèi)容選取適宜的生動有趣的故事進行語文新課的導(dǎo)入。采用巧編故事的導(dǎo)入方法，既能夠把小學(xué)生濃厚的語文課堂學(xué)習(xí)興趣激發(fā)到位，也能夠使得小學(xué)生的思維能力以及想象力得到培養(yǎng)的機會，又可以為小學(xué)生營造濃郁的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，恰當準確地為新課的講授做好鋪墊。

3.設(shè)置懸念導(dǎo)入法

小學(xué)生的好奇心較強，求知欲較盛，語文教師可以針對小學(xué)生的這個特點，采用設(shè)置懸念的導(dǎo)入方法進行小學(xué)語文課堂導(dǎo)入。利用設(shè)置懸念導(dǎo)入法，定會將小學(xué)生的好奇心牢牢抓住，一步步將小學(xué)生帶人課堂學(xué)習(xí)中。利用設(shè)置懸念導(dǎo)入法，就能使小學(xué)語文課堂教學(xué)過程瞬間轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的自主追求和探索新知的強大動力。懸念的巧妙設(shè)置，必將學(xué)生帶入設(shè)定的故事情境中，再由懸念帶來的疑問抓住學(xué)生的好奇心，使得小學(xué)語文課堂教學(xué)目標有效鎖定。

4.運用音樂導(dǎo)入法

音樂也是小學(xué)生所喜歡的方式，語文教師可以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，恰當?shù)剡\用音樂的導(dǎo)入方法，選擇一些與小學(xué)語文教材相匹配的音樂內(nèi)容，為小學(xué)生設(shè)置相適應(yīng)的音樂情境，以音樂欣賞的方式帶領(lǐng)學(xué)生步入課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。運用音樂導(dǎo)入這種方法既可以緩解小學(xué)生緊張的壓力，使學(xué)生在語文課堂教學(xué)中通過音樂的欣賞，將緊張的心情放松安靜下來，然后集中注意力地去欣賞音樂，進而進入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，語文教師必須要理解導(dǎo)入的重要性，以不同的導(dǎo)入藝術(shù)來有效激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興致，逐步提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，切實提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

趙富錄.淺談小學(xué)語文課教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)之探[J].教育科學(xué)：全文版，2016（12）：110.

作者簡介：張德平（1966.10—），男，漢族，大專漢語言文學(xué)，一級教師，甘肅省定西市安定區(qū)李家堡中心小學(xué)教師，從事小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)工作。

編輯 溫雪蓮