淺談小學(xué)語文教學(xué)中靈活應(yīng)用游戲教學(xué)法

黃大慶

摘 要：活潑好動是小孩子的天性，隨著新課改的不斷深入，越來越多的教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用。游戲教學(xué)法的核心就是通過在課堂上引入游戲，為學(xué)生營造活潑愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)和成長。將游戲教學(xué)法引入小學(xué)語文教學(xué)中，可以最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考和獨立學(xué)習(xí)的能力。著重分析闡述小學(xué)語文教學(xué)中靈活應(yīng)用游戲教學(xué)法的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;游戲教學(xué)法;效率;質(zhì)量

小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識還不夠強，在語文課堂進行學(xué)習(xí)時，不能充分地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這難免會影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以小學(xué)語文教學(xué)要積極地探索適合小學(xué)生的教學(xué)模式，通過科學(xué)的導(dǎo)入技巧充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，基于小學(xué)生愛玩的天性，可以將游戲教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

一、運用趣味游戲，開展課堂導(dǎo)入

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要通過學(xué)生喜歡的趣味游戲?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來，讓趣味游戲走進語文課堂。比如說在學(xué)習(xí)《負(fù)荊請罪》這篇課文時，針對學(xué)生識漢字積極性不高的情況，老師可以根據(jù)學(xué)生愛玩的天性，為學(xué)生開展“識漢字、編口訣”的小游戲，激活學(xué)生的思維。除了為學(xué)生編口訣，老師還可以組織學(xué)生進行人物游戲，讓學(xué)生扮演具體的歷史人物，游戲的方式是多種多樣的，可以將角色扮演和成語接龍的游戲充分結(jié)合起來，在游戲的過程中，老師要讓學(xué)生對《負(fù)荊請罪》中的漢字和成語進行應(yīng)用，將學(xué)生充分融入課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，比如說老師可以在卡片上為學(xué)生準(zhǔn)備一些課文中的漢字和成語，漢字和成語分為兩部分，分發(fā)到學(xué)生的手里，讓學(xué)生尋找另一半漢字或者成語，從而組成一個完整的漢字或者成語，通過這種游戲，小學(xué)語文教學(xué)課堂會變得更加有趣，學(xué)生也不會再厭煩語文課堂。傳統(tǒng)的語文課堂就是老師講授，學(xué)生聽和記，很大程度上難以讓學(xué)生真正融入課堂中，教學(xué)質(zhì)量也就難以提高了。所以在新課改不斷深入的形勢下，語文老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過游戲的方式，增強學(xué)生間的互動，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過游戲不斷掌握學(xué)習(xí)的知識，知識面也可以擴大，讓原本枯燥的語文課堂變得生動靈活，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。因此在小學(xué)語文教學(xué)中靈活應(yīng)用游戲教學(xué)法，能夠起到更好的導(dǎo)入效果，學(xué)生可以快速地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、運用趣味游戲，加強學(xué)生記憶

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過的知識，加強學(xué)生的記憶是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以語文教師要重視學(xué)生記憶教學(xué)環(huán)節(jié)。從目前的教學(xué)情況來看，復(fù)習(xí)知識只是讓學(xué)生單純地完成習(xí)題練習(xí)，取得的教學(xué)效果并不理想，針對這種教學(xué)現(xiàn)狀，語文老師要積極應(yīng)用游戲教學(xué)法進行復(fù)習(xí)教學(xué)，具體的內(nèi)容是，當(dāng)學(xué)生對生字充分掌握后，就要對這些字的意思和讀音進行學(xué)習(xí)，在這個環(huán)節(jié)，語文老師要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲，首先，老師可以將學(xué)生需要掌握的生字制作成卡片，讓學(xué)生在看到卡片的時候就可以回憶起學(xué)過的漢字，然后，老師將這些卡片打亂，將其中的游戲規(guī)則講給學(xué)生，讓學(xué)生可以充分明確自己的任務(wù)，組織學(xué)生積極地參加游戲。最后，老師可以從打亂的卡片中隨機抽取一張卡片，讓參與游戲的學(xué)生快速讀出卡片上的漢字，并且造詞說出其中的含義，老師根據(jù)參與學(xué)生的表現(xiàn)給予簡單的獎懲，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生要重點進行表揚，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。這種教學(xué)方式不但可以讓老師在游戲的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，從而在后期的教學(xué)工作中重點加以改進，而且還可以讓學(xué)生通過游戲的方式充分掌握知識點，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加科學(xué)。除此之外，在教學(xué)過程中，老師還可以將學(xué)生分為兩個小組，讓其中的一組學(xué)生應(yīng)用游戲教學(xué)法進行學(xué)習(xí)，另外一組學(xué)生按照正常的記憶教學(xué)方式進行學(xué)習(xí)，然后對兩組學(xué)生的記憶情況進行檢查，通過這種教學(xué)方式讓學(xué)生認(rèn)識到游戲教學(xué)法的科學(xué)性和先進性，從而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向[2]。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，積極應(yīng)用游戲教學(xué)法，可以最大程度上優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性不斷提高，復(fù)習(xí)的效果也隨之提高了。

三、將趣味游戲教學(xué)融入課后活動

小學(xué)階段的學(xué)生在課堂中難以集中精神，學(xué)習(xí)效果不理想，所以老師要將游戲教學(xué)的方式積極地融入學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動中。游戲可以充分吸引學(xué)生的注意力，強化學(xué)習(xí)的效率，通過在課堂實施游戲教學(xué)，讓語文課堂變得“活起來”和“動起來”[3]。比如說在進行課后活動的時候，老師可以根據(jù)學(xué)生愛玩的天性，將語文課本中所包含的知識點加入游戲活動中，幫助學(xué)生更好地記憶知識點，根據(jù)學(xué)生的人數(shù)，在紙片上寫下不同的漢字，將這些漢字貼在學(xué)生的身上，游戲的規(guī)則是當(dāng)老師喊出同一偏旁的時候，學(xué)生要快速聚合在一起，之后還可以進行組詞練習(xí)，讓相應(yīng)的漢字可以造成詞語的學(xué)生快速聚合在一起，然后看看哪些學(xué)生堅持到了最后，哪些學(xué)生的正確率最高，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行獎勵。這種游戲方式讓學(xué)生的思維能力和思維模式都可以充分地被開發(fā)，借助游戲，學(xué)生可以對學(xué)習(xí)的漢字進行鞏固，從而取得良好的教學(xué)效果，課外活動學(xué)生的積極性更高，走出語文學(xué)習(xí)課堂，融入游戲課堂，讓學(xué)生體會游戲的樂趣。因此游戲教學(xué)法無論是在語文學(xué)習(xí)課堂中，還是在課后活動中，都具有很強的優(yōu)勢，可以增強學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，游戲教學(xué)法可以最大限度地增強學(xué)生的語文上課熱情，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，這種教學(xué)方式具有足夠的優(yōu)勢，值得在小學(xué)語文教學(xué)中大力推廣和應(yīng)用。具體可以從游戲?qū)搿⒄n堂游戲以及課后游戲等方面貫徹和落實，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)生積極性，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加快樂，讓學(xué)生從心底熱愛語文學(xué)習(xí)。同時這也要求小學(xué)語文教師在新課改的背景下，始終堅持創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，將游戲教學(xué)法的作用充分發(fā)揮出來，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱晶.淺談游戲教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].課外語文（下），2016（5）：52.

[2]李蘇琴.應(yīng)用游戲教學(xué)法提升小學(xué)語文課堂有效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（4）：140.

[3]張明德.游戲教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2019，628（8）：107.

編輯 溫雪蓮