軍民融合背景下民辦高校人才培養(yǎng)模式研究

王秦娟

摘 ?要：軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略自2015年開始上升為國家戰(zhàn)略，提出構(gòu)建一體化的國家戰(zhàn)略體系和能力，人才培養(yǎng)是其重要的一環(huán)。分析了目前民辦高校人才培養(yǎng)在國民經(jīng)濟建設(shè)領(lǐng)域取得的成績和不足，提出了新形勢下發(fā)展軍民融合式人才培養(yǎng)的創(chuàng)新舉措，提高民辦高校人才培養(yǎng)的站位，豐富學生就業(yè)的渠道，探索特色明顯的民辦高校辦學舉措。

關(guān)鍵詞：軍民融合 ?人才培養(yǎng) ?民辦高校

中圖分類號：G642 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（a）-0237-02

2018年3月12日，習主席在出席十三屆全國人大一次會議解放軍和武警部隊代表團全體會議時強調(diào)，實施軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略是構(gòu)建一體化國家戰(zhàn)略體系和能力的必然選擇，也是實現(xiàn)黨在新時代的強軍目標的必然選擇，要加強戰(zhàn)略引領(lǐng)，加強改革創(chuàng)新，加強軍地協(xié)同，加強任務(wù)落實，努力開創(chuàng)新時代軍民融合深度發(fā)展新局面，為實現(xiàn)中國夢強軍夢提供強大動力和戰(zhàn)略支撐。

每年兩會，習主席都會深入解放軍代表團發(fā)表重要講話，都會強調(diào)軍民融合，由此我們可以深刻感知，習主席對推進軍民融合的期望和緊迫感溢于言表。軍民融合發(fā)展已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略，那么對于在我國高等教育中發(fā)揮了重要作用，對于人才多樣化培養(yǎng)做出了重要貢獻的民辦高校而言，必須及時做出適當?shù)恼{(diào)整決策，努力當好時代的答卷人。

1 ?民辦高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

民辦高校以向社會輸出應(yīng)用型人才為自己的立足之道，應(yīng)用型人才的巨大需求市場，為民辦本科院校的生存和發(fā)展提供了強大動力。毋庸置疑，民辦高校瞄準經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場，為社會培養(yǎng)了一大批適銷對路的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。高等教育進入新時代，我們也應(yīng)該正視目前的民辦高校人才培養(yǎng)還有不盡如人意的地方。

1.1 人才定位較為模糊，培養(yǎng)同質(zhì)化嚴重

1993年，教育部頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，民辦高校應(yīng)當“培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展需求的專門人才”。2002年《中華人民共和國民辦教育促進法》指出：“民辦學校應(yīng)當致力于培養(yǎng)社會主義建設(shè)事業(yè)的各類人才”。2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，民辦高?！耙獮閲液蜕鐣囵B(yǎng)創(chuàng)新型、實用型、復合型人才”?；仡櫄v史，應(yīng)該清晰地看到，教育主管部門對民辦高校人才培養(yǎng)的目標是明晰而具體的，區(qū)別于公辦院校，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)是各民辦高校的立身之本。但是民辦高校大多由獨立學院發(fā)展而來，以至于人才培養(yǎng)目標仍主要參考母校這類重點本科院校的培養(yǎng)目標，辦學過程中辦學主體的創(chuàng)新性不足，造成同質(zhì)化較嚴重，個體的辨識度不高。

1.2 課程體系設(shè)置寬泛淺顯，學生專業(yè)技能提升乏力

由于人才培養(yǎng)的定位不清晰，導致應(yīng)用型人才培養(yǎng)流于形式，實際教學中課程體系的設(shè)置還是偏向于理論教學，教學內(nèi)容較為空泛，與生活實際不貼切，缺乏實用性;一些專業(yè)的設(shè)置與當前的就業(yè)需求不相符，教材內(nèi)容千篇一律，既沒有考慮到民辦本科院校學生對知識的接收能力，也沒有和當?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合起來，導致學生專業(yè)技能提升乏力，與用人單位需求存在差異。

1.3 雙師型教師隊伍欠缺，教學模式僵化

民辦高校教師主要以新聘教師和退休返聘教師組成，新聘教師碩士研究生所占比例較大，博士研究生較少，這部分青年教師大多是直接從高校畢業(yè)走上教師崗位，缺乏實踐經(jīng)驗，對實際生產(chǎn)過程不了解，無法勝任實驗課的教學，也沒有能力指導學生的校外實踐。退休返聘教師主要由公辦院校引進而來，這些教師本身對民辦高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機制就缺乏深刻的認知，并不契合學校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。大量缺乏既有專業(yè)理論知識又具備較強實踐能力的“雙師型”教師嚴重制約著民辦高校的可持續(xù)發(fā)展，只有解決了“雙師型”教師師資的問題才能從根本上解決既有教學模式僵化的問題。

2 ?軍民融合背景下民辦高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新策略

軍民融合戰(zhàn)略是一種產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、升級的思維方式，它主要包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、國防科技工業(yè)、武器裝備采購、人才培養(yǎng)、軍隊社會化保障、國防動員六大領(lǐng)域，涉及思想觀念、體制機制、人才、技術(shù)、信息、資金六個方面的融合。這六大領(lǐng)域、六個方面融合的根本是人的融合、教育的融合、思想觀念的融合，只有這樣才能形成全要素、多領(lǐng)域、高效益的軍民融合深度發(fā)展格局，逐步構(gòu)建軍民一體化的國家戰(zhàn)略體系和能力。我們應(yīng)該自覺提升民辦高校人才培養(yǎng)的站位，未來的現(xiàn)代軍事力量體系，不僅需要軍官，還需要士官、士兵和文職人員。民辦高校的立身之本就是面向市場培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才，隨著國防生停招，軍事培養(yǎng)體系對軍民融合培養(yǎng)人才的需求更大了，民辦高校應(yīng)搶抓機遇，積極探索軍民融合校企合作培養(yǎng)技術(shù)技能人才。

2.1 以愛國主義為主旋律，不斷創(chuàng)新工作舉措

軍事素質(zhì)最難的就是價值觀引擎鍛造、理想信念培育。在學生的日常學習生活中，做到國防教育和校園文化活動相結(jié)合，做好新生入學時的軍訓啟蒙工作，開展《軍事理論》慕課教學改革，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，邀請部隊教官走進高校開展各類講座，培養(yǎng)國防意識，讓軍事文化資源轉(zhuǎn)移到民辦教育體系當中，以共和國的將軍作為楷模，而不是以“跑男”作為楷模，做到育人先育心。

2.2 協(xié)同創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)機制

著力構(gòu)建人文社科、自然科學及專業(yè)應(yīng)用的厚植基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)體系，在強調(diào)應(yīng)用性的前提下，堅持厚基礎(chǔ)、寬口徑培養(yǎng)人才。在專業(yè)課教學上，要深化專業(yè)主干課與專業(yè)方向課交叉滲透，順應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標要求，擴充專業(yè)選修課與專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的課時與學分比例，強化校企合作、產(chǎn)教融合，突出應(yīng)用能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使學生具備良好的專業(yè)技能與前沿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，提高學生專業(yè)核心競爭力，為進入“軍營”做好準備工作。對于軍民兩用的專業(yè)比如說財會、物流等可以邀請部隊相關(guān)領(lǐng)域的專家學者為學生開設(shè)講座，從專業(yè)的角度闡述在部隊中的應(yīng)用案例，對于部分優(yōu)勢學科，可以積極聯(lián)合企業(yè)一起開拓民參軍市場。

2.3 以直招入伍模式為抓手推進軍民融合式人才培養(yǎng)體系

直接招收模式是指軍隊直接從地方高校招收畢業(yè)生到部隊工作的模式。直接招收模式主要有以下幾種方式：一是直接招收地方高校畢業(yè)生參軍入伍，成為干部或者士兵。近年來，直接招收大學生干部的比例逐漸降低。二是招聘文職人員。文職人員在部隊工作，但不是現(xiàn)役軍人。文職人員制度是軍民融合人才培養(yǎng)體系的重大創(chuàng)新，隨著相應(yīng)制度和機制的不斷完善，文職人員隊伍的素質(zhì)不斷提高。

民辦高校開展軍民融合式人才培養(yǎng)，要明確對接部隊人才培養(yǎng)要求，再結(jié)合自身實際制定專門的人才培養(yǎng)方案。要與軍隊聯(lián)合開展形式多樣的共育活動，以直招入伍人才培養(yǎng)方案為主體，針對需求量大、就業(yè)形勢好、國家真正需要的專業(yè)技術(shù)性人才培養(yǎng)方向作為目標，多方求證專業(yè)設(shè)置的科學性、合理性，并結(jié)合市場規(guī)律和教學條件及師資力量，科學和規(guī)范設(shè)置招生專業(yè)和計劃。

3 ?結(jié)語

民辦高校經(jīng)過幾十年發(fā)展，在國民經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場取得了長足的發(fā)展，但是隨著院校數(shù)量增加，生源持續(xù)下降帶來的影響日益顯著，民辦高校應(yīng)該積極發(fā)揮自身敏銳的市場洞察力優(yōu)勢，積極融入到軍民融合的大背景下，開展軍民融合式人才培養(yǎng)體系的探索，積累軍民融合的創(chuàng)新典型案例，探索出可以借鑒和推廣的人才培養(yǎng)模式，為構(gòu)建一體化的國家戰(zhàn)略體系和能力貢獻力量。

參考文獻

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