學(xué)校管理效能及其提升策略

鹿亞明

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視效率的提升，學(xué)校管理也不例外。效能是效率和效果的綜合反映，學(xué)校管理的重點(diǎn)就是將教學(xué)、教研等工作做快做好。為了提升學(xué)校的管理效能，重點(diǎn)是要組織一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作的管理隊(duì)伍，充分利用學(xué)校人才，建立行之有效的管理機(jī)制，提高管理的效率。本文就學(xué)校管理效能及其提升策略來(lái)談。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;管理;效能;提升;策略

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入了更高層次的發(fā)展。教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，現(xiàn)在教育的發(fā)展都與學(xué)校的管理水平有很多的關(guān)系，學(xué)校的管理效能越高，更有利學(xué)校的發(fā)展?，F(xiàn)在學(xué)校的管理還存在很多的問(wèn)題需要解決，提高學(xué)校的管理效能，要樹(shù)立正確的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本”，注重實(shí)干。學(xué)校的管理不僅是管理學(xué)生，也管理教職工，強(qiáng)化教職工的素質(zhì)和能力也有利學(xué)校的管理。

一 強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)觀(guān)念

（一）強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

學(xué)習(xí)管理要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的“專(zhuān)制”管理方式，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，管理是為了師生能夠更好地發(fā)展。校園管理要營(yíng)造和諧、平等、輕松的管理氛圍，讓是不能只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層和管理層進(jìn)行管理，也要調(diào)動(dòng)師生參與管理的積極性，師生都能參與到校園管理中，能夠?qū)π@的建設(shè)和管理提出自己的建議，從而提高學(xué)校的管理效能^[2]。

（二）樹(shù)立團(tuán)隊(duì)觀(guān)念

要樹(shù)立團(tuán)隊(duì)觀(guān)念，樹(shù)立正確的管理理念。將學(xué)校的榮辱與個(gè)人的榮辱聯(lián)系起來(lái)，學(xué)校辦學(xué)有了成績(jī)，這與校園管理時(shí)分不開(kāi)的，作為學(xué)校的一份子，應(yīng)該感到驕傲和自豪。當(dāng)學(xué)校辦學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)地找出問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并及時(shí)地改正，反思管理方式。在進(jìn)行校園管理時(shí)，要有明確地分工合作，要建立一個(gè)堅(jiān)實(shí)的團(tuán)體，從而提高校園管理的效能。

（三）勇于承擔(dān)責(zé)任

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要對(duì)校園的發(fā)展有明確清晰的認(rèn)識(shí)，確定正確的發(fā)展的方向，并領(lǐng)導(dǎo)全校師生、教職工共同努力，付諸行動(dòng)，提高辦學(xué)效率。在學(xué)習(xí)辦學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)決策失誤的情況，這時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)者要勇于承擔(dān)責(zé)任，反思自己的過(guò)失，不能推卸責(zé)任，及時(shí)改正錯(cuò)誤，領(lǐng)導(dǎo)全校師生和教職工朝著正確的發(fā)展道路前進(jìn)，這樣不僅能受到廣大教職工的擁戴，還能提升學(xué)習(xí)管理效能。

二 培養(yǎng)管理人才，建設(shè)管理隊(duì)伍

（一）要善于挖掘人力資源

如果學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)素質(zhì)和能力不高，那么學(xué)校管理效能的提升會(huì)比較困難。所以領(lǐng)導(dǎo)層在選定學(xué)校管理隊(duì)伍的人才時(shí)，要充分挖掘人力資源，打造出一支高效率、精干的管理隊(duì)伍。學(xué)?？梢云刚?qǐng)專(zhuān)業(yè)的管理專(zhuān)家來(lái)給校園管理隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高他們專(zhuān)業(yè)的管理技能，同時(shí)可以對(duì)全校教職工進(jìn)行管理方面的測(cè)試，從而選拔出較為優(yōu)秀的管理人才^[1]。

（二）要關(guān)注個(gè)體差異

每個(gè)人的背景、成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)性特征都不盡相同，所以每個(gè)人的思想、行為方式等都存在一定的差異，所以領(lǐng)導(dǎo)者在選取校園管理隊(duì)伍的人才時(shí)要關(guān)注個(gè)體差異，要選擇合適的人才，尤其是負(fù)責(zé)任、富有團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力強(qiáng)的人才要重視，具有這些品質(zhì)的人才組成的校園管理隊(duì)伍，有利于提高校園管理的效能。

（三）要消除負(fù)面效應(yīng)

在校園管理中難免會(huì)“得罪人”，或者容易產(chǎn)生消極的情緒，所以要加強(qiáng)校園管理隊(duì)伍的思想、心理建設(shè)，對(duì)他們要多一些關(guān)心，幫助他們消除負(fù)面效應(yīng)，要營(yíng)造良好的校園環(huán)境和氛圍，對(duì)敗壞師德的行為絕不姑息，堅(jiān)決打壓歪風(fēng)邪氣，在校園中營(yíng)造積極向上的學(xué)術(shù)氛圍。有的學(xué)校會(huì)重視“名師”，對(duì)名師較為尊重，但是有的名師教學(xué)方式與校園的整體文化不相符，這就容易導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)效果不好，難以保證教學(xué)質(zhì)量，所以對(duì)于“名師”更要加強(qiáng)管理^[3]。

三 明確管理目標(biāo)，加強(qiáng)監(jiān)督評(píng)價(jià)

（一）制定工作標(biāo)準(zhǔn)

為了更好地提高學(xué)校的管理效能，要制定明確的工作標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層首先要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況確定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，并領(lǐng)導(dǎo)師生共同朝著這一發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)，其次是要制定明確的工作標(biāo)準(zhǔn)，并且要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展工作。任何工作如果缺乏具體的管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，自然無(wú)效能可言。

（二）落實(shí)監(jiān)督評(píng)價(jià)

提高學(xué)校的管理效能，要落實(shí)好監(jiān)督評(píng)價(jià)。定期對(duì)學(xué)校的管理工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，確定明確的獎(jiǎng)懲制度，找出學(xué)校管理工作中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，公平公正的進(jìn)行評(píng)價(jià)。建立起“以人為本”的監(jiān)督管理機(jī)制，充分發(fā)揮監(jiān)督評(píng)價(jià)的作用，促進(jìn)學(xué)校管理工作的開(kāi)展，從而提高學(xué)校的管理效能。

（三）講究輕重緩急

學(xué)校在進(jìn)行效能管理時(shí)，要講究輕重緩急，注意效能的權(quán)重分配，對(duì)較小的事情沒(méi)必要花費(fèi)太多的時(shí)間，在處理事情時(shí)要集中精力處理最緊急的事務(wù)，明確方向，從而提高學(xué)校的管理效能。

結(jié)語(yǔ)：

本文就如何提升學(xué)校管理效能做了探究。提升學(xué)校的管理效能首先要樹(shù)立正確的管理理念，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，制定完善的管理制度，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的管理人才，制定相應(yīng)的目標(biāo)等，讓校園管理深入人心，堅(jiān)持“以人為本”，注重實(shí)干，建立行之有效的管理機(jī)制，提高管理的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉漢霞. 學(xué)校管理效能及其提升策略[J]. 教學(xué)與管理， 2015（9）：50-52.

[2] 孫蓓. 淺議民辦高校教學(xué)管理行政效能現(xiàn)狀及提升策略[J]. 新西部， 2019， 468（05）：123-124.