基于地域文化背景的環(huán)境設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)

黃智凱

摘 ?要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于設(shè)計(jì)類人才的需求與要求也是與日俱增。對(duì)于地方高校來說，培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的應(yīng)用型人才是首要任務(wù)。將地域文化特色、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色資源融入到環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)中，通過調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程設(shè)置，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，與地方共享資源，搭建服務(wù)平臺(tái)等方式，探尋環(huán)境設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)道路，為地方培養(yǎng)多元化、本土化的特色專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：地域文化 ?環(huán)境設(shè)計(jì) ?特色專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：TU986 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）11（a）-0187-02

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)民族工作加快少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定》（中發(fā)[2005]10號(hào)）明確指出要正確認(rèn)識(shí)和把握新階段我國(guó)的民族問題并加快少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。2014年9月，習(xí)近平總書記在中央民族會(huì)議上發(fā)表重要講話，要加強(qiáng)民族地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、扶貧開發(fā)、城鎮(zhèn)化和生態(tài)建設(shè)，不斷釋放民族地區(qū)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2015年，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委和財(cái)政部聯(lián)合發(fā)文，引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。2016年湘南學(xué)院成為首批普通本科高校轉(zhuǎn)型應(yīng)用型試點(diǎn)高校。應(yīng)用型人才培養(yǎng)和服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是地方高校的職能所在。

當(dāng)下，地方高校服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體水平較低，尤其是在服務(wù)少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)當(dāng)?shù)刂鲃?dòng)性不強(qiáng)，地方政府參與積極性不高。南嶺民族走廊地處老少邊區(qū)，主要是苗、瑤、侗、壯、畬等少數(shù)民族聚居地，區(qū)域內(nèi)自然資源和人文資源豐富，但交通閉塞，經(jīng)濟(jì)落后，缺少科學(xué)的規(guī)劃，整體貧困落后。

地方應(yīng)用型高校首要任務(wù)就是為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，湘南學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)則結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)在少數(shù)民族特色村寨規(guī)劃、旅游產(chǎn)品研發(fā)、民宿酒店設(shè)計(jì)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承等方面，為南嶺民族走廊地區(qū)精準(zhǔn)扶貧、產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供設(shè)計(jì)服務(wù)，有效推動(dòng)南嶺民族走廊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在服務(wù)地方的同時(shí)，整合社會(huì)資源辦學(xué)，提高應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 ?特色專業(yè)建設(shè)實(shí)踐

1.1 創(chuàng)新“做中學(xué)、學(xué)中做”的人才培養(yǎng)模式

推動(dòng)案例教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目教學(xué)，將服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的項(xiàng)目案例融入到課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)中。通過實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生更加真實(shí)地接觸項(xiàng)目實(shí)施的每一個(gè)階段，體驗(yàn)到每一個(gè)階段所要掌握的專業(yè)知識(shí)與技能，從而達(dá)到“做中學(xué)、學(xué)中做”的培養(yǎng)目的。如環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)每一屆畢業(yè)設(shè)計(jì)有近80%的選題來源于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的實(shí)際項(xiàng)目，內(nèi)容涉及到新農(nóng)村規(guī)劃、特色小鎮(zhèn)規(guī)劃、民宿酒店設(shè)計(jì)、中小學(xué)整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)等。

1.2 調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置

與行業(yè)、市場(chǎng)接軌，邀請(qǐng)相關(guān)部門、企業(yè)代表等共同參與討論制訂環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。同時(shí)根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和市場(chǎng)的變化，適時(shí)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)課程，并結(jié)合南嶺民族走廊的地域特色，新增具有地域文化特色的專業(yè)課10余門，開發(fā)案例20多個(gè)，如開設(shè)了《傳統(tǒng)村落與民居研究》《民間美術(shù)研究》《湘南傳統(tǒng)手工藝制作》等特色專業(yè)課程。

大力推行教學(xué)改革，借助專業(yè)與創(chuàng)業(yè)、研究與實(shí)踐、模擬與實(shí)戰(zhàn)、課內(nèi)與課外的模式，以及案例式、問題式、演繹法、慕課教學(xué)等方法，全過程融入創(chuàng)新思維培養(yǎng)理念。

1.3 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)

（1）構(gòu)建“興趣培養(yǎng)—研究分析—靈感激發(fā)—?jiǎng)?chuàng)意實(shí)現(xiàn)”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)載體。

引導(dǎo)學(xué)生組建、加入研究創(chuàng)作社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。自學(xué)院實(shí)施社團(tuán)培養(yǎng)計(jì)劃以來，引導(dǎo)學(xué)生組建了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐協(xié)會(huì)、手作協(xié)會(huì)、繪畫協(xié)會(huì)、動(dòng)漫社、藝術(shù)協(xié)會(huì)、設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)等。比如加入到設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)，協(xié)會(huì)提供各類實(shí)踐項(xiàng)目，要求會(huì)員自行組建設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)并按照項(xiàng)目的要求設(shè)置項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、主創(chuàng)設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)師助理等。在項(xiàng)目運(yùn)作周期內(nèi)，指導(dǎo)老師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生制訂詳細(xì)的項(xiàng)目運(yùn)作計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、創(chuàng)意方案構(gòu)思、概念性方案設(shè)計(jì)一直到方案獲得甲方認(rèn)可。每一個(gè)社團(tuán)都會(huì)制訂詳細(xì)的社團(tuán)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且會(huì)定期組織社團(tuán)活動(dòng)，通過各種活動(dòng)鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、溝通組織協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新能力。

（2）以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

鼓勵(lì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生參加各種專業(yè)類學(xué)科競(jìng)賽，通過學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升積極調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力和思考力。

學(xué)科競(jìng)賽重點(diǎn)在于培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)術(shù)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐、查找分析問題和解決問題的能力。學(xué)生在參加景觀設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽過程中，指導(dǎo)老師主要引導(dǎo)學(xué)生開放性思維，積極思考，啟發(fā)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意靈感。參賽過程中，指導(dǎo)學(xué)生查閱收集相關(guān)資料和案例，深入分析優(yōu)秀案例作品，仔細(xì)推敲討論設(shè)計(jì)方案，不斷調(diào)整優(yōu)化作品方案，發(fā)揮組員的主動(dòng)思維意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，溝通表達(dá)協(xié)調(diào)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而深入挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力。

1.4 高校地方資源共享

積極宣揚(yáng)傳承地方文化，將少數(shù)民族文化、非遺文化引入課堂。在專業(yè)課程設(shè)置中，一是開設(shè)相關(guān)傳統(tǒng)文化課程;二是將地方傳統(tǒng)文化融入到課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)中;三是聘請(qǐng)非遺傳承人進(jìn)行課堂教學(xué)。如開設(shè)了傳統(tǒng)村落與民居研究、民間手工藝研究等課程，將湘昆、安仁米塑、大布江拼布繡等作為文化創(chuàng)意元素融入到各科課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，結(jié)合行業(yè)需求，學(xué)院聯(lián)手地方共同培養(yǎng)鄉(xiāng)村旅游專業(yè)人才。在南嶺民族走廊地區(qū)開設(shè)鄉(xiāng)村從業(yè)人員技能培訓(xùn)班，通過民宿的經(jīng)營(yíng)與管理、鄉(xiāng)村旅游專題講座、電子商務(wù)的經(jīng)營(yíng)與服務(wù)等課程設(shè)置，以集中面授、網(wǎng)絡(luò)授課為主，實(shí)踐操作和現(xiàn)場(chǎng)觀摩為輔，提升鄉(xiāng)村旅游服務(wù)質(zhì)量和水平，打造高品質(zhì)鄉(xiāng)村旅游景區(qū)，推動(dòng)地方特色鄉(xiāng)村旅游發(fā)展。

2 ?特色專業(yè)建設(shè)的新思路

2.1 應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的新目標(biāo)

通過服務(wù)南嶺民族走廊經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)踐，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的深入調(diào)研，結(jié)合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況，審時(shí)度勢(shì)，凝練并確立“卓越設(shè)計(jì)師”培養(yǎng)目標(biāo)。基于這一目標(biāo)構(gòu)建了“設(shè)計(jì)精英”培養(yǎng)體系，針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色在鄉(xiāng)村規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、品牌設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面培養(yǎng)服務(wù)南嶺民族走廊經(jīng)濟(jì)建設(shè)的杰出設(shè)計(jì)人才。

2.2 應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的新模式

學(xué)院在環(huán)境設(shè)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)中強(qiáng)調(diào)多元合作，努力構(gòu)建人才培養(yǎng)新載體，通過培養(yǎng)載體的實(shí)體化運(yùn)行，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)依托各類研究中心、工作室、工作坊等，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師全程參與課程建設(shè)、人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)等，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人;建立研究中心和研究所，全面培養(yǎng)具有較高專業(yè)素養(yǎng)和研究能力的設(shè)計(jì)工程師，探索了“研學(xué)融合”工程人才培養(yǎng)新模式;通過組建社團(tuán)、參與學(xué)科競(jìng)賽、社區(qū)服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。3種模式相互交融、交叉互補(bǔ)，構(gòu)建了“卓越設(shè)計(jì)師”人才培養(yǎng)體系。

2.3 高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)新路徑

高校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，大力挖掘地方特色與資源，全方位服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。依托地方傳統(tǒng)文化和資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)院人才資源、技術(shù)創(chuàng)新能力，推進(jìn)校地、校企合作。針對(duì)地方專業(yè)人才缺乏的劣勢(shì)，擴(kuò)大人才培養(yǎng)內(nèi)涵，積極對(duì)地方相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，共同推動(dòng)學(xué)院及地方人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。

3 ?特色專業(yè)建設(shè)的成效

3.1 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展成效

自該院設(shè)立環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)以來，共計(jì)完成服務(wù)南嶺民族走廊經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化建設(shè)項(xiàng)目上百項(xiàng)，為南嶺民族走廊社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了顯著的收益及巨大的社會(huì)影響。建設(shè)成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1.1 為地方城市建設(shè)出謀劃策

積極參與地方城市建設(shè)，打造具有地域文化特色的城市建設(shè)項(xiàng)目。如參與為響應(yīng)郴州市“南延?xùn)|進(jìn)”戰(zhàn)略，受郴州市政府委托，參與湘南風(fēng)情園愛蓮湖風(fēng)景區(qū)的方案策湖、建設(shè)規(guī)劃與藝術(shù)設(shè)計(jì);為提升城市文化品味，突出文化主題，承擔(dān)了郴州市北湖公園整體提質(zhì)改造項(xiàng)目等。

3.1.2 助力鄉(xiāng)村振興，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村、特色小鎮(zhèn)

傳承紅色文化，主持設(shè)計(jì)完成“半條被子”雕塑作品，成為湖南汝城文明沙洲村紅色文化標(biāo)志符號(hào)。完成的“仰天湖四畝田瑤寨”扶貧項(xiàng)目，改善了當(dāng)?shù)氐纳顗木?，同時(shí)通過鄉(xiāng)村旅游項(xiàng)目為當(dāng)?shù)貛砹寺糜谓?jīng)濟(jì)的發(fā)展?！俺恢莞２琛卑b設(shè)計(jì)項(xiàng)目推廣，幫助郴州茶農(nóng)擺脫銷售困境等。

3.2 專業(yè)建設(shè)成效

經(jīng)過近些年的努力，在明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，取得了豐碩的成果。2019年，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)入選湖南省一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計(jì)劃”;2018年，設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科入選湖南省建設(shè)雙一流應(yīng)用特色學(xué)科;2016年，湖南省普通高?！笆濉睂I(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，“環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)綜合改革”獲立項(xiàng)資助，并且在2018年湖南省普通高?！笆濉睂I(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目中期檢查被評(píng)為優(yōu)秀。

3.3 產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)建設(shè)快速推進(jìn)

2014年校企合作建立HB教學(xué)中心，開設(shè)企業(yè)訂單班，培養(yǎng)了5屆設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，共計(jì)150人。2018年校企合作建立湘南華強(qiáng)在視，帶動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值約2000萬元;同年，組建了鄉(xiāng)村建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、周國(guó)楨陶瓷藝術(shù)研究所、“湘南木雕”傳承與創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作示范基地，通過產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的建設(shè)，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)形式，讓老師和學(xué)生得到多樣化的實(shí)踐鍛煉。

4 ?結(jié)語

現(xiàn)代化的教育觀念趨向于多元化的發(fā)展，各地區(qū)、各民族的文化內(nèi)涵、藝術(shù)本質(zhì)越來越受到關(guān)注。以地域文化為基礎(chǔ)、以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo)，創(chuàng)立環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)特色道路，培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型高素質(zhì)、創(chuàng)新型本土優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才，不但提升了學(xué)生對(duì)地域文化、地方社會(huì)的關(guān)注與重視，使得地域文化得到傳承與發(fā)展，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展應(yīng)該堅(jiān)持以凸顯民族特征民俗特點(diǎn)、地域文化特色、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)型設(shè)計(jì)人才的可持續(xù)發(fā)展的特色道路。

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