淺析精細(xì)化管理在高中班主任班級管理工作中的滲透

李寶平

摘 要：高中階段的學(xué)生處于青春期的叛逆階段，班級管理是引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展與良好學(xué)習(xí)的重要部分?；诖耍疚慕榻B了精細(xì)化班級管理的理念與方法，分析了高中班級在管理過程中出現(xiàn)的問題并提出勞幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理;高中班主任;班級管理

精細(xì)化管理是一種現(xiàn)代化管理理念與管理文化，是社會分工精細(xì)化發(fā)展在管理領(lǐng)域的一種應(yīng)用和體現(xiàn)。高中班級的精細(xì)化管理是指在常規(guī)班級管理的基礎(chǔ)上，不斷拓展班級管理深度，減少在班級管理過程中造成的管理資源浪費(fèi)，將班級管理的責(zé)任制度落實(shí)到管理的各個環(huán)節(jié)中去，始終以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力為目標(biāo)，健全管理體系。

一 高中班級管理過程中遇到的問題

高中班級管理一直是高中班主任教育教學(xué)的一個重點(diǎn)，良好的班級管理對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、建立和諧上進(jìn)的班級氣氛具有重要作用。當(dāng)下高中班級的精細(xì)化管理取得了非常明顯的成就，班級管理的制度化、程序化、責(zé)任化建設(shè)成效顯著，但是過程中也出現(xiàn)了一些問題：第一，高中班級精細(xì)化管理的規(guī)范程度不夠，尤其是剛剛進(jìn)入高中階段的學(xué)生，對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還有很多不適應(yīng);第二，高中班級的精細(xì)化管理目前主要以班主任為管理的主體，班級的學(xué)生管理組織與學(xué)生團(tuán)體在管理中發(fā)揮的作用較小，班主任的管理壓力大，很難照顧到班級管理的方方面面;第三，部分班主任的精細(xì)化管理的管理意識不夠深入，對精細(xì)化管理的具體管理方式應(yīng)用不夠嫻熟;第四，部分班主任將班級管理進(jìn)行了量化，只重視學(xué)生的行為，忽視了學(xué)生的情感發(fā)展，忽視了這一階段的學(xué)生的特殊年齡特點(diǎn)，沒有對學(xué)生進(jìn)行情感與思想方面的引導(dǎo)，導(dǎo)致班級管理的管理內(nèi)容失衡。

二 精細(xì)化管理在高中班級管理中的具體運(yùn)用

（一）精細(xì)化高中班級管理的規(guī)范制度建設(shè)

精細(xì)化高中班級的管理是要建立在規(guī)范化的班級管理的基礎(chǔ)上的，學(xué)生在切實(shí)了解班級的規(guī)章管理制度與學(xué)校的學(xué)生管理守則之后，才能開展進(jìn)一步的精細(xì)化管理建設(shè)。第一，高中班主任要幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與新的學(xué)習(xí)要求，對不適應(yīng)環(huán)境的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生快速的進(jìn)入到高中生的學(xué)習(xí)角色當(dāng)中來;第二，定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)《高中生守則》、《高中生日常行為規(guī)范》，充分利用班會和班級活動的時(shí)間，讓學(xué)生明辨是非，明確的認(rèn)識到哪些行為是違反行為規(guī)范的，幫助學(xué)生對于自身的成長目標(biāo)有基本的了解;第三，班主任要完善班級的規(guī)范化制度建設(shè)，尤其是監(jiān)督機(jī)制、考評機(jī)制的建設(shè)，對于一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)步明顯的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵，對于成長中出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。

（二）精細(xì)化高中班級管理的班級組織建設(shè)

精細(xì)化的高中班級管理要重視班級組織尤其是班干部的積極作用，發(fā)揮班級委員會在班級的精細(xì)化管理中的作用，讓班級干部成長為班主任的臂膀和橋梁，將班級管理下沉到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過程中去。第一，要明確班級干部的評選方法，建立民主、公平、合理的班級干部選舉與任命機(jī)制。增強(qiáng)班級干部的公信力，為班主任合理的分擔(dān)班級的日常管理工作，向班主任及時(shí)反饋班級內(nèi)的學(xué)生在最近階段的學(xué)習(xí)成長狀況，幫助班主任及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展與心理狀況;第二，要對班干部和班委會進(jìn)行良好的監(jiān)督和管理，班主任要經(jīng)常指導(dǎo)班級干部的工作，指出他們在管理中存在的方法問題與態(tài)度問題，建立良好的班干部管理制度，增強(qiáng)班干部管理工作的真實(shí)性與有效性。

（三）精細(xì)化高中班級管理的管理意識升級

深入發(fā)展高中班級的精細(xì)化管理，班主任要不斷升級自身的精細(xì)化管理意識，并有針對性的培養(yǎng)主要班級干部的精細(xì)化管理意識，不斷剔除陳舊的管理觀念，革新過時(shí)的管理手段，用先進(jìn)的精細(xì)化管理意識去指導(dǎo)高中班級的具體管理工作，增強(qiáng)日常管理工作的科學(xué)性，在全班級范圍內(nèi)建設(shè)熱愛學(xué)習(xí)、合理競爭、良好合作的氛圍。第一，班主任要注重以身作則，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣;第二，班主任要重視學(xué)生管理能力的培養(yǎng)，在班級內(nèi)建立起人人會管理、處處有管理、事事見管理的管理責(zé)任制，不能將所有的管理責(zé)任都大包大攬，承擔(dān)在自己身上，這樣既不利于學(xué)生管理能力的培養(yǎng)，也會造成自身精力不足，影響班級的管理效率。

（四）精細(xì)化高中班級管理的學(xué)生情感教育

教師與學(xué)生之間的管理與被管理的關(guān)系，區(qū)別于社會的企業(yè)管理，更加注重管理的引導(dǎo)性，教師要不斷在管理過程中強(qiáng)化與學(xué)生之間的情感聯(lián)結(jié)，在管理中付出真實(shí)的愛。班主任要深入的了解到學(xué)生的家庭狀況，了解學(xué)生在最近一段時(shí)間內(nèi)行為產(chǎn)生變化的根本性原因，多采用鼓勵、表揚(yáng)的方式對這一類學(xué)生進(jìn)行管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律，用真誠的感情感化學(xué)生。

結(jié)語：

綜上所述，高中班級的精細(xì)化管理的具體運(yùn)用，需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力。精細(xì)化管理在高中班級管理中的運(yùn)用，有助于高中班級建立起現(xiàn)代化的管理方式，運(yùn)用更加規(guī)范化、個性化的方式，全面提升班級的管理效果。班主任在管理過程中要學(xué)習(xí)精細(xì)化管理的理念，注重在實(shí)踐中不斷升級自己的管理能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶戰(zhàn)江.高中班主任班級管理藝術(shù)探討[J].甘肅教育，2017（14）：220-221.