小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)教學(xué)策略研究

計(jì)亞蘭

一、提高自身寫(xiě)話(huà)教學(xué)素質(zhì)

1.正確看待寫(xiě)話(huà)。作為教師要了解課程標(biāo)準(zhǔn)，明確寫(xiě)話(huà)的目標(biāo)，重視寫(xiě)話(huà)。低年級(jí)的小朋友，對(duì)于寫(xiě)話(huà)有所畏懼，在教學(xué)中，教師可以多多鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣。在指導(dǎo)的過(guò)程中，注重基礎(chǔ)性，明確寫(xiě)話(huà)對(duì)于今后習(xí)作的重要作用。

2.制訂寫(xiě)話(huà)教學(xué)計(jì)劃。課標(biāo)中對(duì)于習(xí)作規(guī)定“課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右”，而對(duì)于寫(xiě)話(huà)次數(shù)未有明確的規(guī)定。在低年級(jí)的語(yǔ)文教材中，也是更加強(qiáng)調(diào)識(shí)字與閱讀，對(duì)于寫(xiě)話(huà)的安排一、二年級(jí)共12次。因此，對(duì)于寫(xiě)話(huà)教學(xué)的安排，教師應(yīng)積極主動(dòng)。教師應(yīng)該有一個(gè)整體規(guī)劃，在一定程度上，落實(shí)寫(xiě)話(huà)。教師可制訂課內(nèi)外相關(guān)計(jì)劃，按照計(jì)劃，按部就班地教學(xué)生。

3.定時(shí)參加寫(xiě)話(huà)教學(xué)培訓(xùn)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，相關(guān)理論水平有待提高。因此，為了提高自身的寫(xiě)話(huà)教學(xué)水平與能力，教師可以去參加一些寫(xiě)話(huà)教學(xué)的培訓(xùn)。例如，聽(tīng)專(zhuān)家講座、聽(tīng)示范課、參加經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。通過(guò)這些方式，完善自身的理論，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

4.注重教學(xué)反思。一堂寫(xiě)話(huà)教學(xué)課后，教師要對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思?？梢酝ㄟ^(guò)課后隨筆、寫(xiě)反思日記等方式，及時(shí)總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，從而更好地對(duì)學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)話(huà)教學(xué)。

二、豐富寫(xiě)話(huà)教學(xué)的內(nèi)容及形式

1.活用教材。教材是一個(gè)豐富的寶庫(kù)，在很多地方可以為我們所用。例如，課文《會(huì)走路的樹(shù)》，可以鍛煉學(xué)生的想象寫(xiě)話(huà)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生“它們?nèi)チ耸裁吹胤?，看?jiàn)了多少有趣的東西”，讓他們寫(xiě)一寫(xiě)。語(yǔ)文教材課后出現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)常是很好的寫(xiě)話(huà)教學(xué)資源，教師可以充分利用這些資源，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。例如，學(xué)完《狐貍和烏鴉》這篇課文后，可以讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)一個(gè)小故事。

2.借用課外文本。繪本的故事有圖畫(huà)，有文字，內(nèi)容生動(dòng)有趣，教師可以借助繪本進(jìn)行寫(xiě)話(huà)教學(xué)。讓學(xué)生讀繪本，看看里面畫(huà)了什么，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。有時(shí)候圖片旁邊只有簡(jiǎn)單的一句話(huà)，這時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，這也是鍛煉寫(xiě)話(huà)的一種方式。教師還可讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事，通過(guò)這樣的方法，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)話(huà)，也更加喜愛(ài)閱讀。

3.巧用多媒體。多媒體具有直觀、形象的特點(diǎn)，是寫(xiě)話(huà)教學(xué)的重要輔助工具。教師可以在課件中插入圖片，讓一個(gè)學(xué)生描繪圖片內(nèi)容，其余同學(xué)猜。這樣可以豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)話(huà)。教師還可以下載動(dòng)畫(huà)后消去聲音，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，從對(duì)話(huà)中鍛煉學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。

4.聯(lián)系生活。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是他們主要的特點(diǎn)。教師可將寫(xiě)話(huà)與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中積累素材。自然界的事物是多姿多彩的，教師可將寫(xiě)話(huà)與自然相結(jié)合。例如，二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)二中，要求學(xué)生寫(xiě)幾句描寫(xiě)秋天的話(huà)。這時(shí)教師就可帶學(xué)生走進(jìn)大自然，使得他們對(duì)秋天具體可感，從而有話(huà)可寫(xiě)。

三、建立多元的寫(xiě)話(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

1.評(píng)價(jià)方式的多樣化。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，一句簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的鼓勵(lì)，會(huì)對(duì)他們有很大的影響。為此，教師可采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師可以進(jìn)行面批，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們的想法，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

教師應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)新書(shū)面批改方式，不單單打等第?？梢圆扇〉氖且院?jiǎn)筆畫(huà)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，把學(xué)生的作品畫(huà)出來(lái)。學(xué)生在看到教師的評(píng)價(jià)后，會(huì)十分驚喜，對(duì)于下一次寫(xiě)話(huà)也會(huì)充滿(mǎn)興趣。

教師還可在班級(jí)做一個(gè)展示角，將優(yōu)秀學(xué)生的作品貼在展示角進(jìn)行展示。這樣會(huì)增加他們的自我認(rèn)同感，大大提高興趣。

2.評(píng)價(jià)主體多元化。課標(biāo)指出“注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)”。對(duì)于學(xué)生的作品，老師的評(píng)價(jià)很重要，但是應(yīng)該創(chuàng)新評(píng)價(jià)主體。可采用家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的方式。筆者曾接觸的二（7）班，那里每一小組都有一本日記本，每個(gè)人寫(xiě)一天。學(xué)生寫(xiě)完以后，家長(zhǎng)會(huì)在自己的孩子作品后面打星并撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。一個(gè)星期后，對(duì)于每一組學(xué)生的日記本進(jìn)行評(píng)比，得分最高者會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。還可采用學(xué)生互評(píng)的方式。學(xué)生處于身心發(fā)展的同一水平，他們往往是最了解彼此的人。學(xué)生間的互評(píng)能讓他們了解自己同學(xué)寫(xiě)話(huà)是什么樣的，與自己進(jìn)行對(duì)比，從而揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省蘇州高新區(qū)文星小學(xué)校語(yǔ)文教師。