讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿陽(yáng)光

摘 要：語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生性格的塑造具有十分重要的意義。小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)生綜合素質(zhì)和各方面能力的培養(yǎng)中占有不可替代的地位。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)和各方面的能力，使學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿陽(yáng)光。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);策略

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于形式化，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生答題技巧的鍛煉，教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。新時(shí)代背景下素質(zhì)教育的不斷普及對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果提出了更高的要求。小學(xué)語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，深刻理解素質(zhì)教育下語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)和方向，采取積極有效的教學(xué)策略，鍛煉學(xué)生各方面的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿溫暖的陽(yáng)光。

一、在課前引入、課堂教學(xué)、師生互動(dòng)策略改革中讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿陽(yáng)光

1.在課前引入策略改革中讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿陽(yáng)光

小學(xué)階段學(xué)生的思維方式比較稚嫩，容易被許多與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事物吸引，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力是十分重要的。語(yǔ)文課堂教學(xué)前的課前引入就是吸引學(xué)生注意力的重要教學(xué)策略。課前引入實(shí)質(zhì)上就是小學(xué)語(yǔ)文教師在全面?zhèn)湔n之后，總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容中的背景、意義以及具有趣味性的內(nèi)容，采用情境創(chuàng)設(shè)等課前引入方法巧妙且生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索興趣，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更加具有創(chuàng)造性和探索性，進(jìn)而充滿陽(yáng)光。

2.在課堂教學(xué)策略改革中讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿陽(yáng)光

課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主體。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍和教學(xué)效果直接影響小學(xué)語(yǔ)文課堂是否充滿陽(yáng)光。課堂教學(xué)應(yīng)在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，緊跟素質(zhì)教育改革的步伐，秉承以學(xué)生為本、以德育人的教育理念進(jìn)行創(chuàng)新性改革。識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)意識(shí)到識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)的重要性，在進(jìn)行課堂教學(xué)改革的時(shí)候，注重對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)和閱讀能力的鍛煉，使學(xué)生在日常課堂教學(xué)中做好字詞和素材的積累。

3.在師生互動(dòng)策略改革中讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿陽(yáng)光

新時(shí)代教育改革注重以學(xué)生為本的教育理念和師生互動(dòng)合作的教學(xué)發(fā)展方向。小學(xué)語(yǔ)文教師首先要意識(shí)到在語(yǔ)文課堂教學(xué)中將學(xué)生放到主導(dǎo)位置的重要性，然后根據(jù)班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，探索以學(xué)生為本的教育策略在班級(jí)課堂改革中的可行性。小學(xué)語(yǔ)文教師也要嘗試融入班級(jí)學(xué)生的互動(dòng)交流之中，對(duì)學(xué)生抱有充足的耐心和愛心，和他們真誠(chéng)相待，坦誠(chéng)交流。師生互動(dòng)策略在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，很大程度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教師關(guān)鍵的指導(dǎo)作用，有利于語(yǔ)文高效學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，可以讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿陽(yáng)光。

二、在言傳身教、習(xí)慣培養(yǎng)與實(shí)踐創(chuàng)新策略的改革中讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿陽(yáng)光

1.言傳身教與習(xí)慣培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用

第一，小學(xué)生的觀察能力與模仿能力都比較強(qiáng)，所以，小學(xué)生極其容易受到周圍人言行的影響。在學(xué)校生活中，教師與小學(xué)生的接觸最為密切，小學(xué)語(yǔ)文又是小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中的重要內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文教師的言行對(duì)小學(xué)生的影響較大。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，還要培養(yǎng)小學(xué)生各方面的能力，幫助小學(xué)生建立正確的價(jià)值。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要提升個(gè)人素質(zhì)，在日常教學(xué)互動(dòng)中以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。

第二，一個(gè)好習(xí)慣可以讓一個(gè)人獲益一生。習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的養(yǎng)成過(guò)程。小學(xué)生的許多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，具有很強(qiáng)的塑造性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅是知識(shí)的教學(xué)，而且是為人處世、素質(zhì)修養(yǎng)的教學(xué)。小學(xué)階段是小學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)承擔(dān)著潛移默化幫助小學(xué)生養(yǎng)成生活和學(xué)習(xí)上優(yōu)良習(xí)慣的任務(wù)。在學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣之后，學(xué)生的前途也會(huì)更加光明，語(yǔ)文課堂教學(xué)也會(huì)充滿陽(yáng)光。

2.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)踐創(chuàng)新策略的應(yīng)用

第一，語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅是字詞和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，還有對(duì)實(shí)踐表達(dá)能力的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開實(shí)踐的教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與小學(xué)生能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教師要在合適的時(shí)機(jī)組織一些具有趣味性和開拓意義的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)略語(yǔ)言的藝術(shù)和漢字的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和實(shí)踐應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的興趣，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加有活力。

第二，語(yǔ)文從某方面來(lái)說(shuō)也是文字的藝術(shù)，中國(guó)漢字博大精深，往往簡(jiǎn)單的字詞中也會(huì)蘊(yùn)含著豐富的意象。小學(xué)語(yǔ)文教師也要善于利用語(yǔ)文教學(xué)的這一特點(diǎn)，采用情境創(chuàng)設(shè)等語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，使學(xué)生更加直觀地感受語(yǔ)文的魅力。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在情境體驗(yàn)中更加深刻地感受漢字的多樣性以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的百變性。學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中各方面的能力也會(huì)得到提升，語(yǔ)文課堂因此會(huì)更加具有活力，更加充滿陽(yáng)光。

綜上所述，小學(xué)階段是小學(xué)生知識(shí)積累的重要階段，也是學(xué)生思想價(jià)值觀建立的初步階段，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、做題技巧，還要注重對(duì)學(xué)生閱讀能力、寫作能力、邏輯思維能力、實(shí)踐表達(dá)能力等多種能力的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和探索的興趣，使小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿陽(yáng)光，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙冬英.將小學(xué)語(yǔ)文引向“陽(yáng)光”地帶[J].學(xué)周刊·上旬刊，2015（4）.

[2]徐作義.讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿陽(yáng)光：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)淺談[J].成功（教育），2010（10）：96.

作者簡(jiǎn)介：楊俊紅，女，二級(jí)教師，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就職于甘肅省白銀市會(huì)寧縣郭城驛鎮(zhèn)中心小學(xué)。

編輯 王彥清