試析雙一流建設(shè)背景下地方特色大學(xué)實驗技術(shù)隊伍建設(shè)

張強 錢玉寶

摘要：高校為創(chuàng)新的主體，但是實驗室才是創(chuàng)新的源頭，高校的雙一流建設(shè)需要各方的全力支持，實驗室的建設(shè)與發(fā)展就是其中一個重點。實驗室進行有效的建設(shè)與管理，有利于促進實現(xiàn)雙一流大學(xué)的實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)?？贪逵∠笾袑嶒灲虒W(xué)長期被認(rèn)為是作為理論教學(xué)的輔助工具，因此實驗技術(shù)建設(shè)不被重視。下文將對雙一流大學(xué)建設(shè)實驗技術(shù)隊伍面臨的機遇和挑戰(zhàn)進行分析，深入分析存在的現(xiàn)實問題，提出相應(yīng)解決方案。

關(guān)鍵詞：雙一流;機遇與挑戰(zhàn);實驗隊伍建設(shè)

中圖分類號：G451.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）52-0030-02

目前所說的雙一流指的是世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。雙一流建設(shè)是為了響應(yīng)時代發(fā)展的號召以及實現(xiàn)教育強國的發(fā)展戰(zhàn)略，成為指引高校教育建設(shè)的有效改革、積極發(fā)展。那么雙一流建設(shè)中的重點突破口是什么呢？這就是目前雙一流建設(shè)中需要深思解決的具體戰(zhàn)略實踐問題。為了實現(xiàn)各大高校最終建成雙一流大學(xué)的目標(biāo)，一流的人才、學(xué)科以及專業(yè)的配套支持自然不可避免，同時也少不了一流實驗室的加持。

一、雙一流大學(xué)建設(shè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)

雙一流建設(shè)過程中，高校要明確意識到自身累積的問題，設(shè)法增強人文與科學(xué)建設(shè)，充分意識到學(xué)科之間存在的各種差異和自身的特點，具體問題具體分析，做好學(xué)科規(guī)劃安排;了解師資的重要性，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，把人才培養(yǎng)當(dāng)作高校辦學(xué)永恒的出發(fā)點以及落腳點[1]。雙一流建設(shè)過程中，高校之間趨向競爭，資源呈現(xiàn)多元化，部分學(xué)科綜合薄弱，拳頭學(xué)科少，優(yōu)秀師資少與創(chuàng)新人才承接略顯不足，導(dǎo)致地方特色大學(xué)實驗技術(shù)隊伍建設(shè)出現(xiàn)困難。

二、地方大學(xué)特色實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)

雙一流建設(shè)中，我各大高校積極響應(yīng)政策號召，努力發(fā)展自身學(xué)校的有力專業(yè)，力求把教學(xué)與實踐相結(jié)合，調(diào)整目前“重科研、輕教學(xué)”的不恰當(dāng)現(xiàn)狀，進一步促進建設(shè)特色實驗技術(shù)隊伍。實踐出真知，高校可以先進行試點檢驗，例如選取機械工程、石油天然氣專業(yè)等專業(yè)，以其離不開實驗結(jié)果的論證為選取點。實驗隊伍的建設(shè)離不開其使用的實驗室，但是高校實驗室建設(shè)發(fā)展存在較多問題。其中包括：統(tǒng)籌規(guī)劃不完善、資源效益未完全發(fā)揮、存在內(nèi)部安全隱患等問題。因此推動高校實驗室的建設(shè)，有利促進實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)[2]。

三、實驗室的現(xiàn)狀

實驗室作為驗證所學(xué)知識以及培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要場所，同時也是科研人員從事科研和創(chuàng)新技術(shù)的搖籃。然而實驗室建設(shè)中都存在部分薄弱點，以至于實驗室的功能未全部發(fā)揮。高校需要坦誠面對實驗室已知的問題，深入探索和創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，進一步對高校實驗室的建設(shè)和管理工作進行改善，達(dá)到人才質(zhì)量的提高和深入科學(xué)研究的目的，最后促進地方特色實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)。

（一）硬件不足

實驗室硬件建設(shè)是實驗中非常重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，專業(yè)不同導(dǎo)致涉及的技術(shù)問題也存在較大的差異。高校大多以學(xué)生的專業(yè)課為基礎(chǔ)來建立實驗室，各自為政，導(dǎo)致實驗室建設(shè)未經(jīng)過規(guī)劃和安排，類似專業(yè)的實驗室出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)、部分儀器的重復(fù)購買，未實現(xiàn)資源的共享。

（二）管理不夠規(guī)范

實驗室日常運行管理中存在著較多不規(guī)范，主要存在重建設(shè)輕管理的問題，從而制約了實驗室的效益發(fā)揮和人才培養(yǎng)。

1.高校實驗室未嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)有的管理制度，所以忽略了實驗室管理水平以及運行效率。

2.實驗室自身的開放管理有問題。一般的管理方式分為對外和對內(nèi)兩種，前者指對本校以外的人員開放，操作起來比較麻煩;后者對學(xué)校內(nèi)部人員開放，但是存在較多手續(xù)煩瑣的申請，也是比較麻煩[3]。

（三）管理隊伍建設(shè)不夠

由于前期的各種因素導(dǎo)致高校實驗室被認(rèn)定為是教輔單位，管理人員業(yè)務(wù)水平不夠高。缺乏專業(yè)和操作能力，要建設(shè)特色的實驗團隊就要求引進高精尖人才，擴充師資隊伍，著重管理，具備充足以及專業(yè)的知識教授學(xué)生，不得推卸責(zé)任，要提高業(yè)務(wù)水平和能力。學(xué)校各職能部門及學(xué)科之間要加強協(xié)同，理順關(guān)系，互相促進發(fā)展。

四、雙一流背景下建設(shè)特色實驗隊伍的措施

1.相關(guān)課程的積極建設(shè)?！耙涣鞔髮W(xué)就是一流學(xué)科的載體，沒有一流學(xué)科就不可能有一流大學(xué)”，所以說為了建設(shè)一流的學(xué)科，終究還是離不開將一流的課程作為堅實的后盾，這樣才能促進實驗隊伍的形成。所以必須對有關(guān)課程進行改革以及創(chuàng)新，這就需要課程與學(xué)科的之前存在友好互動。首先，高校需要將一流課程作為杠桿，推動一流學(xué)科的發(fā)展;其次，一流學(xué)科又要反向驅(qū)動促進課程自身的建設(shè)。用課程促進學(xué)科發(fā)展，同時使用學(xué)科發(fā)展課程，在課程與學(xué)科的友好互動中，達(dá)到一流課程的建設(shè)，進一步實現(xiàn)實驗隊伍的形成。盡力發(fā)揮課程的優(yōu)勢對于學(xué)科建設(shè)具有深刻意義，也不是說把課程作為學(xué)科建設(shè)發(fā)展的“仙丹”，主要強調(diào)內(nèi)容是課程本身的回歸和最大價值的重建。

2.多方的合作交流。以目前高校中作為先遣部隊的機械工程學(xué)科為例，建設(shè)特色實驗隊伍離不開內(nèi)外的多方資源之間的合作。特別在是機械制造技術(shù)發(fā)達(dá)的國家，本身該專業(yè)就和國家、社會和企業(yè)三者相互聯(lián)系，因此也就要求從事機械工程的人員本身具有更高的技能。雙一流特色實驗團隊的建設(shè)也促進了對高校培養(yǎng)機械工程專業(yè)人才的發(fā)展，有助于未來相關(guān)高校和企業(yè)之間緊密聯(lián)系，達(dá)成項目合作，實現(xiàn)專業(yè)人才的提升培養(yǎng)、促使教學(xué)與實踐互相提升的美好夙愿[4]。高校也可憑借合作的企業(yè)自身在專業(yè)領(lǐng)域享有的優(yōu)勢，以此擴大學(xué)生的畢業(yè)后的就業(yè)市場，也能為學(xué)生提供更多和更好的崗位去實習(xí)，相互共贏發(fā)展。與此同時，實踐基地的建設(shè)也是不可或缺的一件大事，有效利用先進的實驗設(shè)備訓(xùn)練有助于提高學(xué)生專業(yè)的動手能力，與理論知識相互結(jié)合;同時，高校也應(yīng)建立相應(yīng)的校企合作的反饋系統(tǒng)，依托市場需求，結(jié)合實踐后為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才。

3.引進來，走出去。高校必須要利用好“引進來、走出去”，促進雙一流高校的建設(shè)。目前上海率先提出“地方高校要加強國際合作，引進一批高水平人才，產(chǎn)出一批高水平成果，同時也要做好成果轉(zhuǎn)化，支撐和服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)”的要求，憑借本身國際化大城市具備的資源和吸引力，吸引高精尖人才，力爭為機械工程行業(yè)帶來更多元化的思維靈感，還有強大的技術(shù)支持。同時也給予國內(nèi)優(yōu)秀師生更多的機會“走出去”，參與國際化的學(xué)術(shù)會議討論，并和有關(guān)的科研工作者開展有價值的溝通以及相互學(xué)習(xí)，借此掌握機械工程領(lǐng)域發(fā)展的最新技術(shù)動態(tài);物質(zhì)上支持優(yōu)秀師生可以去海外進行有關(guān)的學(xué)習(xí)交流，開拓國際自身的視野。政府目前推行的雙一流的建設(shè)對高校自身發(fā)展和有關(guān)的學(xué)科建設(shè)都提出了更嚴(yán)格的要求，同時在這樣的大環(huán)境之下也創(chuàng)造了更多的機遇。資源、資本、高精尖人才向高校的涌入，有利于進一步建設(shè)特色實驗技術(shù)隊伍。課程發(fā)展是重中之重，其中就包括：（1）建設(shè)符合發(fā)展需求的課程體系并且必須明確課程的目標(biāo)。（2）創(chuàng)新高校教師的教學(xué)模式和學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，去除已經(jīng)過時的方式方法。當(dāng)然實驗室作為實驗隊伍的長期駐扎地，高校也需要引用政府和社會的資本進行實驗室的有效建設(shè)，增添新設(shè)備，加強管理，最終推進雙一流建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展。

五、結(jié)論

為了實現(xiàn)地方特色大學(xué)實驗技術(shù)隊伍建設(shè)，必須努力建設(shè)有效的高校實驗室，引進高精尖人才，改革學(xué)科以及技術(shù)創(chuàng)新，深入貫徹促進人才的引進來以及走出去的戰(zhàn)略。技術(shù)的發(fā)展有利于促進各個領(lǐng)域從“中國制造”朝“中國智造”進化提升。目前是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的優(yōu)質(zhì)年代，國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)付出了較大的人力以及物力。比如撥款建設(shè)高科技水準(zhǔn)的實驗室，促進高校提升管理水平，有效提高人才的質(zhì)量和推進高校部分學(xué)科高科技發(fā)展，在目前雙一流大學(xué)建設(shè)的背景下，各大高校一方面要重視硬件的建設(shè)，同時更要努力加大實驗室內(nèi)部的“軟件”建設(shè)，這才能夠使高校培養(yǎng)出同時具有創(chuàng)新能力以及優(yōu)秀實踐能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周光禮“.雙一流”建設(shè)中的學(xué)術(shù)突破[J].教育研究，2016，（5）：72-76.

[2]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《教育部2016年工作要點》的通知[Z].2016-2-4.

[3]機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課程大綱匯編（2016版）[Z].上海理工大學(xué)機械工程學(xué)院，2016，（11）.

[4]莊玉昆，褚遠(yuǎn)輝.高校課堂教學(xué)問題及改革之道[J].中國高等教育，2013，（3）.