高校校園文化和教師隊(duì)伍關(guān)系的辯證思考

姚小東

摘要：我們清醒地認(rèn)識(shí)到并堅(jiān)信，具有豐厚積淀的中國(guó)特色社會(huì)主義文化，必將在新時(shí)期引領(lǐng)中華民族邁向更加輝煌的新征程。對(duì)于高校的建設(shè)發(fā)展而言，校園文化建設(shè)是“重要引領(lǐng)”，教師隊(duì)伍建設(shè)則是“主要支撐”，兩者互為引擎，相得益彰、不可偏廢。在加快“雙一流”建設(shè)、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的時(shí)代背景下，加強(qiáng)校園文化和教師隊(duì)伍兩者之間的關(guān)系研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高校;校園文化;教師隊(duì)伍;辯證關(guān)系

中圖分類號(hào)：G451.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）52-0024-02

習(xí)近平總書記在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上再次明確要求：我們要以更大的力度、更實(shí)的措施加快建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，讓中華文明的影響力、凝聚力、感召力更加充分地展示出來。我們清醒地認(rèn)識(shí)到并堅(jiān)信，具有豐厚積淀的中國(guó)特色社會(huì)主義文化，必將在新時(shí)期引領(lǐng)中華民族邁向更加輝煌的新征程?！靶@文化是一所大學(xué)的靈魂”。在建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的偉大征程中，高校校園文化作為中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分發(fā)揮著非常重要的作用。教師是高校的“關(guān)鍵少數(shù)”，也是高校德之本、學(xué)生德之源?！敖逃笥?jì)，教師為本”。建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高校教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。由此可見，加強(qiáng)校園文化建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于一所高校的建設(shè)發(fā)展有著舉足輕重的作用。因此，在當(dāng)前加快“雙一流”建設(shè)、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的時(shí)代背景下，探討研究校園文化和教師隊(duì)伍兩者之間的關(guān)系很必要、很迫切。

一、校園文化對(duì)于教師隊(duì)伍具有正向的引領(lǐng)、凝聚、促進(jìn)和規(guī)范作用

1.校園文化引領(lǐng)教師隊(duì)伍的價(jià)值觀念。學(xué)校文化是教師信念的來源，有什么樣的學(xué)校文化即意味著學(xué)校成員共享著與之相應(yīng)的信念系統(tǒng);同時(shí)學(xué)校文化的傳統(tǒng)、學(xué)校成員的做事方式也表征著教師信念的性質(zhì)和內(nèi)容[1]。大學(xué)校園歷來是時(shí)代的晴雨表。在當(dāng)今的世界，隨著更加多樣化的文化發(fā)展不斷呈現(xiàn)，不同文化之間的交流、交融、交鋒更加頻繁激烈，特別是隨著新媒體的迅速崛起壯大，文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用更加凸顯。作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的高等院校，必須堅(jiān)持以“中國(guó)夢(mèng)”和社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)，不斷濃厚積極向上的文化氛圍，筑牢文化育人的精神高地，才能強(qiáng)化對(duì)教師的價(jià)值引領(lǐng)。基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。當(dāng)下高校校園文化正以它的獨(dú)特方式將教師的價(jià)值觀念和行為取向內(nèi)化于意識(shí)和行為，外化于信條和準(zhǔn)則。

2.校園文化凝聚教師隊(duì)伍的發(fā)展共識(shí)。優(yōu)秀的校園文化作為辦好社會(huì)主義大學(xué)的基本要求之一，真實(shí)反映了學(xué)校的戰(zhàn)略定位和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校文化能夠滿足師生的精神需要，激發(fā)師生的精神力量，使他們擁有一種歸屬感和得到尊重的敬重感，目的就是充分挖掘他們的潛力[2]。校園文化具有“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲”的作用，通過大學(xué)精神這一共同價(jià)值追求的感召，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行著潛移默化的濡染、滲透、感化和熏陶。一是促使廣大教師愛校如家，不斷將主人翁意識(shí)轉(zhuǎn)化為投入教學(xué)科研管理的熱情和行動(dòng)。二是凝聚起改革發(fā)展的強(qiáng)大共識(shí)，把教師隊(duì)伍緊密團(tuán)結(jié)在一起，以學(xué)校的生存和發(fā)展為己任，將分散的個(gè)體智慧匯集成流，同頻共振，產(chǎn)生合力。

3.校園文化促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校興，興在質(zhì)量;質(zhì)量高，高在教師。教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力的高低，直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)聲譽(yù)，關(guān)系到學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。在校園精神文化方面，精神文化影響教師的心理意識(shí)、價(jià)值觀念、態(tài)度與行為，以教風(fēng)建設(shè)為突破口，強(qiáng)化教師專業(yè)精神引領(lǐng)，從而提升教師的專業(yè)品質(zhì)。在校園環(huán)境文化方面，通過打造優(yōu)越的教育環(huán)境來保證學(xué)校正常的教學(xué)、科研活動(dòng)的開展，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了必要的、廣闊的空間。在校園行為文化方面，通過固化各種行為方式、行為規(guī)范和行為習(xí)慣，不斷增強(qiáng)文化素質(zhì)的教育作用，有助于教師及時(shí)更新教育觀念、提升專業(yè)傳授能力。在校園制度文化方面，在教師所需專業(yè)培訓(xùn)、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)深造等方面加強(qiáng)相關(guān)制度的承接配套，為教師的專業(yè)發(fā)展提供政策制度支撐。

4.校園文化規(guī)范教師隊(duì)伍的職業(yè)行為?！皼]有規(guī)矩不成方圓”。校園文化正是用一種無形的、思想上的剛性約束力量形成一種柔性規(guī)范，制約教師的行為，以此來彌補(bǔ)硬性規(guī)章制度的不足，并引導(dǎo)多數(shù)教師共同自覺遵守的價(jià)值體系。沒有積極的高品味校園文化，就很難形成良好的教師職業(yè)道德。一方面，校園文化是強(qiáng)化師德建設(shè)的依托。校園文化植根于教師的日常工作、生活中，可以為提升師德素養(yǎng)提供厚實(shí)的土壤，能有效地將師德、師風(fēng)養(yǎng)成的要求落實(shí)到教書育人的全過程中。另一方面，師德、師風(fēng)是校園文化建設(shè)的升華。將師德、師風(fēng)培養(yǎng)融入到校園文化建設(shè)的方方面面，也能有效地將師德、師風(fēng)不斷淬煉、升華、養(yǎng)成，最終形成一個(gè)“學(xué)高為師、身正為范”的良性閉合循環(huán)。

二、教師隊(duì)伍是推動(dòng)校園文化建設(shè)的定盤星、指南針和主力軍

1.教師隊(duì)伍是校園文化建設(shè)在政治上的定盤星。辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校必須堅(jiān)持正確的政治方向。高校黨委要負(fù)責(zé)對(duì)新入職教師的綜合考察和把關(guān)，完善教師評(píng)聘和考核機(jī)制，引導(dǎo)廣大教師自覺做先進(jìn)思想文化的傳播者和黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者[3]。教師作為人類靈魂的工程師，肩負(fù)著“傳道授業(yè)解惑”的重要使命，一言一行必須站在黨和人民的立場(chǎng)上，毫不動(dòng)搖地堅(jiān)定正確的政治方向。因此，只有廣大教師們牢固樹立政治理想、正確把握政治方向、堅(jiān)定站穩(wěn)政治立場(chǎng)，在教育教學(xué)過程中及時(shí)根除消極的、負(fù)面的、庸俗、落后的思想文化，才能引導(dǎo)學(xué)生們?cè)陂_展校園文化活動(dòng)時(shí)更好地把握好政治方向。

2.教師隊(duì)伍是校園文化建設(shè)在方向上的指南針。校園文化是時(shí)代精神在一所學(xué)校的反映，從本質(zhì)上來講是在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐過程中師生們共同價(jià)值觀念追求的集中體現(xiàn)。校園文化建設(shè)的關(guān)鍵在于教師的行為文化。教師們“身體力行、率先垂范”，憑借著先進(jìn)的教育思想、高尚的師德師風(fēng)、淵博的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)的教育方法教書育人、誨人不倦，同時(shí)又積極投身于環(huán)境打造、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、理念推廣、活動(dòng)組織、制度重建等校園文化建設(shè)的方方面面。因此，可以說只有教師們將價(jià)值觀念、精神支柱、學(xué)校傳統(tǒng)、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范等內(nèi)化為優(yōu)秀品質(zhì)和自覺行為，才能在言傳身教的過程中將文化育人的功能發(fā)揮到極致，才能培育、帶動(dòng)、引領(lǐng)整個(gè)學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)同向同行。

3.教師隊(duì)伍是校園文化建設(shè)在架構(gòu)上的主力軍。教師是教書育人的主體，是學(xué)校存在和發(fā)展的關(guān)鍵性因素，也是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵性因素。學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)目標(biāo)、教育目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)大都是靠教師來實(shí)現(xiàn)的，離開了教師，學(xué)校的這些目標(biāo)將無法實(shí)現(xiàn)，學(xué)校也就無法運(yùn)行、無法生存。教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低不僅關(guān)乎教育教學(xué)的質(zhì)量、教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)校園文化建設(shè)同樣有著不容忽視的影響。同時(shí)，相對(duì)流動(dòng)性比較大的學(xué)生群體而言，教師群體則是校園文化中比較穩(wěn)定的主體，如果忽略了教師的作用，那校園文化建設(shè)就會(huì)變成無源之水、無本之木。因此，可以說教師既是校園文化建設(shè)最主要的創(chuàng)造者、繼承者和傳播者，又是名副其實(shí)的主力軍、多面手。

綜上，對(duì)于高校建設(shè)發(fā)展而言，校園文化建設(shè)是“重要引領(lǐng)”，教師隊(duì)伍建設(shè)是“主要支撐”，兩者互為引擎，相得益彰、不可偏廢。高校只有正解把握和利用好兩者的關(guān)系，在教書育人的實(shí)踐中切實(shí)肩負(fù)起“立德樹人”的根本使命，才能不斷夯實(shí)學(xué)校建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展。

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