傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透研究

趙有祥

摘 要：傳統(tǒng)文化是中華民族上千年來流傳下來的寶貴財(cái)富，也是民族生存與發(fā)展的結(jié)晶，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引入，可以幫助學(xué)生在思想內(nèi)涵上得到有效的提升。從小學(xué)生的文化傳統(tǒng)內(nèi)涵等角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透展開思考，并提出將傳統(tǒng)文化引入到小學(xué)語文教學(xué)中的具體策略，希望能夠?qū)χ腥A傳統(tǒng)文化的傳承以及小學(xué)生思想內(nèi)涵的提升提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文教學(xué);教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)策略

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，也是其他科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)不僅能夠提升其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，還可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在目前的教育改革過程中，小學(xué)語文教師和小學(xué)生需要從發(fā)展的層面上關(guān)注和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族文化，教師要將傳統(tǒng)民族文化融入小學(xué)語文教學(xué)中，給學(xué)生提供更加豐富和有效的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生也需要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)模式優(yōu)化

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化需要對(duì)目前的教學(xué)模式優(yōu)化。例如教師在講解《孔子拜師》這篇課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)搜集和孔子有關(guān)的信息與資料，在課堂學(xué)習(xí)中，教師利用提問形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于這一科目的學(xué)習(xí)興趣，請(qǐng)學(xué)生對(duì)問題做出回答。教師在這一基礎(chǔ)上利用信息化多媒體技術(shù)將學(xué)生搜集到的資料，通過視頻、圖片以及文字等不同的形式展現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣。在具體的教學(xué)中教師從研讀課文和反思工作上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先是對(duì)課文做出詳細(xì)的解釋，將孔子的生平做出詳細(xì)講解，使學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到孔子在我們國家的地位。在結(jié)束講解后利用反思的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的缺點(diǎn)做出總結(jié)。

在古詩詞的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生背誦和學(xué)習(xí)古詩詞。教師要注意古詩詞的教學(xué)需要一些教學(xué)方法。古詩詞在直觀的表現(xiàn)上晦澀難懂，在理解上學(xué)生容易產(chǎn)生困惑。教師可以利用創(chuàng)設(shè)情境的形式引導(dǎo)學(xué)生展開思考，并且加深學(xué)生對(duì)古詩詞的理解。例如在《靜夜思》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放音樂，使學(xué)生能在孤獨(dú)的氣氛中，體會(huì)李白創(chuàng)作的思鄉(xiāng)情結(jié)，讓學(xué)生能更加深刻地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到故事中的情感。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在小學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化需要改變教師的教學(xué)理念，教師首先要認(rèn)識(shí)到古典文化的傳播和自身文化素養(yǎng)有著重要的聯(lián)系，改變將學(xué)生分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)理念，積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新理念，使傳統(tǒng)文化可以在語文教學(xué)中展現(xiàn)出更多的育人作用。在素質(zhì)教育發(fā)展的態(tài)勢(shì)下，學(xué)校教育和課堂主題有著明確的追求，需要強(qiáng)化小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在教學(xué)中主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身身份，向著教學(xué)的引導(dǎo)者方向轉(zhuǎn)移，使學(xué)生能夠深入到語文的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中，并在學(xué)生的思想與內(nèi)心深處形成對(duì)傳統(tǒng)文化的愛好。

三、強(qiáng)化課堂內(nèi)外的資源結(jié)合，共同促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育

小學(xué)生處于成長(zhǎng)的必要關(guān)鍵階段，在這一階段的教學(xué)中，活潑好動(dòng)以及好奇心強(qiáng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，所以針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力難以集中的特點(diǎn)，教師需要主動(dòng)積極地利用教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，除了本身的教育以外，還要拓展在教學(xué)范圍內(nèi)的不同內(nèi)容。例如在教學(xué)過程中，采購相關(guān)的古典書籍，讓學(xué)生能夠在接觸古典書籍中更加深刻地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)中華文化的魅力，長(zhǎng)此以往使學(xué)生形成自主和獨(dú)立的習(xí)慣。

四、落實(shí)多元化的教學(xué)手段

小學(xué)生因?yàn)槟挲g的問題，在性格與年齡上存在著獨(dú)有的特征，這就需要教師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)與引導(dǎo)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生天性，也就意味著教師需要對(duì)學(xué)生的心理需求以及發(fā)展動(dòng)態(tài)加以關(guān)注，根據(jù)學(xué)生展現(xiàn)出來的不同特點(diǎn)使用不同的教學(xué)方案。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師從學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造出發(fā)，對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使學(xué)生能夠充分地從傳統(tǒng)文化中接受知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《春曉》的過程中，教師可以使用多媒體技術(shù)展現(xiàn)相應(yīng)的氛圍，使小學(xué)生能夠在氛圍中進(jìn)行春曉的背誦與朗讀，使學(xué)生激發(fā)自主的學(xué)習(xí)興趣。教師在這一過程中對(duì)不同詩詞的內(nèi)涵做出闡述，使學(xué)生能夠從注意力上得到延伸，多媒體技術(shù)能夠幫助傳統(tǒng)文化更加形象地被學(xué)生接受，實(shí)現(xiàn)更加良好的教學(xué)效果。

中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的作用，一方面能夠豐富課堂教育的內(nèi)容，傳承古典文化，另一方面也能夠讓現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀等，讓學(xué)生能夠理解禮儀孝道等等中國古典精華文化。所以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育滲透到小學(xué)語文教育中，有著充分的必要性。當(dāng)然在具體的教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要選擇合適的方法，可以利用如課外學(xué)習(xí)、與實(shí)際生活結(jié)合、對(duì)教學(xué)模式優(yōu)化等不同的方式引入到教學(xué)中，促使小學(xué)語文教學(xué)能夠得到更加豐富的發(fā)展。

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編輯 張佳琪