淺談微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在信息技術(shù)的快速發(fā)展過程中，教育教學(xué)發(fā)生了很大變化。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)生涯具有深遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)語文能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的事物，開闊他們的視野。微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提升語文教學(xué)效果有很大的作用。微課具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，打破了時(shí)空限制，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文主要以小學(xué)語文教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)微課的優(yōu)越性和應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);微課;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G431 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）37-0028-02

引 言

微課主要以信息技術(shù)為載體，使用碎片化的形式把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來。它可以突破時(shí)空的限制，降低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的限制。使用微課，能夠幫助教師更高效地傳授知識(shí)，提升語文課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，小學(xué)生的認(rèn)知能力比較弱，自主學(xué)習(xí)效率相對(duì)降低，利用微課能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課的應(yīng)用，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)具有十分重要的意義。

一、微課的優(yōu)越性

微課依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)[1]。微課創(chuàng)新了教學(xué)方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容。通過微課，可以把教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)提前展示出來，幫助學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)作微視頻，盡量讓微視頻吸引學(xué)生的眼球，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。筆者將微課的優(yōu)越性概括為以下三個(gè)方面。

第一，促使教學(xué)內(nèi)容短而精。微課，顧名思義，教學(xué)時(shí)間比較短，內(nèi)容卻比較精練。微課和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比縮短了教學(xué)時(shí)間。由于小學(xué)生的注意力比較分散，教學(xué)時(shí)間過長(zhǎng)很容易讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥且疲憊，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課通常是以一個(gè)鮮明的主題來突出教學(xué)內(nèi)容，一般是一個(gè)主題制作一個(gè)視頻。教師應(yīng)該整合教學(xué)情況和學(xué)生意見，形成較為精練的教學(xué)內(nèi)容，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

第二，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。微課作為新型教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮。利用互聯(lián)網(wǎng)可以把微課上傳到網(wǎng)站上，學(xué)生可以在網(wǎng)站上自主瀏覽，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，隨時(shí)對(duì)視頻做出調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，可以從很大程度上能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。

第三，滿足教育改革要求。微課能夠讓學(xué)生利用碎片化時(shí)間自主學(xué)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到極大關(guān)注，教師必須根據(jù)教育改革要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有效的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。小學(xué)生的自主意識(shí)比較弱，需要教師的有效指引，才能在學(xué)習(xí)中明確學(xué)習(xí)方向，找到合適的方法。另外，微課資源有利于教師進(jìn)行教學(xué)反思，促使教師不斷完善自我，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量，從而更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅限于課堂，還可以利用更多空閑時(shí)間自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中思維活躍，能夠增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生的年齡比較小，若是缺乏指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)效果將大打折扣。他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中常常不知從何入手，學(xué)習(xí)毫無章法，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。為此，教師要有效指引小學(xué)生，輔助他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。學(xué)生課前預(yù)習(xí)，能夠在課堂上更好地跟上教師的步伐，吸收和消化知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生有效進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生可以利用空閑時(shí)間觀看視頻，根據(jù)視頻中的內(nèi)容預(yù)習(xí)課本知識(shí)。視頻教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)幫助學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，所以能夠提升學(xué)生的自主預(yù)習(xí)效果。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，對(duì)課本內(nèi)容有了一個(gè)大致了解，課堂上自然能夠跟上教師的教學(xué)步驟。對(duì)于一些基礎(chǔ)好的學(xué)生而言，他們?cè)谟^看教學(xué)視頻時(shí)就已經(jīng)基本掌握了相關(guān)知識(shí)，課堂上甚至?xí)煊诮處煹慕虒W(xué)步伐，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。另外，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在復(fù)習(xí)中，可以通過微課自主復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)語文知識(shí)，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，為往后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

語文課堂導(dǎo)入對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)具有重要影響。巧妙的課堂導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生以最好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。為此，小學(xué)語文教師可以利用微課，以視頻形式導(dǎo)入語文課堂，從課堂之初便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小學(xué)語文教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生播放相關(guān)視頻內(nèi)容。視頻可以極大地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)量地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中可以借助微課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)，引發(fā)情感共鳴。情境創(chuàng)設(shè)能夠幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí)。小學(xué)生的思維比較直觀，對(duì)于抽象的語文知識(shí)常常不能準(zhǔn)確理解。小學(xué)語文教材中有很多優(yōu)美的意境描寫，對(duì)此，學(xué)生可能無法正確理解其中的意境內(nèi)涵。此時(shí)小學(xué)語文教師可以通過微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，利用信息技術(shù)把其中的意境展示出來，促使學(xué)生形成良好的情感體驗(yàn)，在潛移默化中提升學(xué)生的審美感和人文修養(yǎng)。

4.拓寬學(xué)生視野

語文學(xué)習(xí)能夠幫助小學(xué)生認(rèn)知到更多的事物，對(duì)拓寬學(xué)生視野發(fā)揮著重要作用。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，可以通過微課延伸課本知識(shí)，充分挖掘教材內(nèi)容，延展相關(guān)閱讀內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析和探究，讓學(xué)生更加透徹地理解知識(shí)，這對(duì)學(xué)生理解能力和分析能力的提升有很大的幫助。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的事物，從而拓寬學(xué)生視野，這樣可以在很大程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的有效性。另外，隨著學(xué)生閱讀內(nèi)容的增加，微課能夠幫助學(xué)生儲(chǔ)備更多的知識(shí)，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的奧妙，引發(fā)學(xué)生的探索欲望。學(xué)習(xí)永無止境，課堂時(shí)間有限，學(xué)生的自主探究是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

結(jié) 語

總而言之，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，必須重視課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課在課堂教學(xué)中得以廣泛普及。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分利用微課優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)建高效語文課堂，把微課滲透在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的有效性，從而提升學(xué)生的綜合能力。

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張惠英.淺談小學(xué)語文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運(yùn)用[J].黑龍江教育：理論與實(shí)踐，2016（Z1）：87-88.

作者簡(jiǎn)介：楊水云（1988.7—），女，江西瑞金人，本科學(xué)歷，中小學(xué)二級(jí)教師，瑞金市優(yōu)秀教師。