小學語文作文教學有效方法之我見

馬世林

摘 要：作文教學一直是小學語文教學中老師關(guān)注的重點，它的難度也好，重要性也好，都排在小學語文教學的首位。因此，作為小學語文老師一定要把作文作為學生學習的重點，在平時的教學中不但要激發(fā)學生對作文的興趣，還要注意培養(yǎng)他們作文情感，才能保證學生寫出理想的作文來。

關(guān)鍵詞：小學語文;作文教學;有效方法

寫作不管是在今天的素質(zhì)教育中，還是在過去的傳統(tǒng)教學中，都是學生要掌握的重點，是學生提高語文成績的主要手段，也是小學語文教學極為重要的內(nèi)容。我們知道隨著社會的發(fā)展，對人才能力的要求，寫作無論是在今天的學習中還是以后的生活、工作中都將是學生為學生加分項、受益項，可以說是我們工作、生活的一種技能。所以，對于小學語文教學來說，老師不但要把基礎(chǔ)知識當成教學的重點，還要把體現(xiàn)綜合能力、運用綜合能力的寫作當成教學的重點。因為作文，一能提高學生學習技能、理解能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升，二能提高學生語文綜合素養(yǎng)，對于學生語文興趣的培養(yǎng)也是有幫助的。那么，作為新時代的小學語文老師，如何在作文教學中融入新時代的氣息，提高學生的作文能力和水平呢？本人在此談一些自己的思考與認識，和大家交流、討論。

一、要讓學生養(yǎng)成不斷積累素材的習慣

我們知道由于小學生的閱歷和生活經(jīng)驗、知識積累等相對有限的原因，使得小學作文難教成了每一個小學語文老師面臨的難題，所以，作為小學語文老師要在教學中采用一些方法或者傳授給學生一些方法，讓他們學會從生活中、學習中積累自己作文寫作的素材，使得學生在寫作時候可以隨時根據(jù)需要調(diào)取，且靈活運用。比如，在學習語文中，老師可以讓學生把課文中老師講到的一些好詞、好句、好段進行摘抄、記憶;在課外閱讀中也可以讓學生養(yǎng)成積累一些好詞、好句、好段的習慣，甚至對一些特別有趣的作文題目也要留意觀察。再比如，老師還可以教學生觀察生活，讓他們在日常生活中獲取并積累一些有趣的寫作素材，使學生在寫作文的時候有內(nèi)容可寫、有情可表，使他們的作文不但有內(nèi)容，還有情感，有跌宕起伏的故事情節(jié)。俗話說：“萬丈高樓平地起。”一棟堅固的樓房都是在堅實的地基上開始建造的，一篇好作文的成形也要基于學生豐富的素材，高超的寫作技術(shù)。所以，作為小學語文老師，一定要把學生對寫作素材的積累，對語文基礎(chǔ)知識的積累當成教學重要點，時時引起關(guān)注，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的積累習慣，為他們寫作打好堅實的基礎(chǔ)。

二、靈活的教學方式，激發(fā)學生的作文興趣

興趣作為我們探索學習的一種動力，在小學作文教學中也一樣適用。所以，老師要想提高小學生的作文水平和能力，就要在具體的教學中想方設(shè)法激起學生對作文寫作的濃厚興趣，要讓學生把寫作文當成一種享受，一種思想和情感的宣泄方式，而不是一項枯燥的、艱難的作業(yè)。如此信息技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)便利，各個學科的課堂教學中都運用了靈活、便捷、有趣的信息技術(shù)手段，作為小語文老師在作文教學中也要結(jié)合小學生的特點，運用信息技術(shù)的靈活性、多樣性來培養(yǎng)學生對作文的興趣。比如，在給學生布置了作文題目以后，先不要讓學生急于寫作，老師可以通過多媒體，給學生展示一些相應(yīng)的圖片、例文，甚至視頻、音樂等，打開學生的思路，激起學生寫作情感和欲望，讓學生產(chǎn)生寫作的興趣，學生才不會對寫作產(chǎn)生恐懼，而且能輕松、愉快完成寫作任務(wù)。當然，為了激發(fā)學生的寫作興趣，老師還可以利用信息技術(shù)，給學生創(chuàng)建一個微信公眾號或者博客等，專登學生的優(yōu)秀作文，還有一些寫作方法的知識以及一些偉大作家的故事等。這樣不但能激起學生寫作文的濃厚興趣，還能開闊學生視野，拓展學生的學習角度，增長學生見識，對于學生作文寫作的形成很好的引導作用，使學生愛上作文寫作，提高語文綜合成績。

三、培養(yǎng)學生寫隨筆的習慣，積累其寫作經(jīng)驗

實踐證明，作文寫作能力和水平的提高都不是一蹴而就的事情，要經(jīng)過漫長過程，而且在這個過程中還要學生不斷地練習寫作，才能積累寫作經(jīng)驗。這就要求小學語文老師在具體的教學中，努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成記寫隨筆的習慣、記日記的習慣，這不但對學生寫作能力和經(jīng)驗是一種提升和積累，對于學生寫作素材的積累也是有利的。比如，老師在語文課堂教學中，有意識地培養(yǎng)學生寫隨筆、寫日記的習慣，讓學生把自己日常生活中的一些新奇的見聞、有趣的事情或者自己的心情等等，運用各種格式和體裁天馬行空，毫無拘束地寫下來。這樣不但能達到寫作訓練的目的，幫助學生提高寫作能力和水平，豐富學生的寫作思路，還能提升學習語文的意義，促進小學語文教學的有效性。

當然，小學語文作文有效教學的方法還有很多，老師要結(jié)合自己的教學藝術(shù)，采用先進的信息技術(shù)，在具體的教學中注意學生興趣的培養(yǎng)，讓學生學會積累素材、掌握技巧、積累經(jīng)驗，就一定能使學生提高寫作能力和水平，促進小學語文作文教學有效性的實現(xiàn)。

參考文獻：

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[2]魯劍鋒.關(guān)鍵知識：課前預(yù)學的突破口：論小學語文課前預(yù)學單的設(shè)計策略[J].創(chuàng)新時代，2015（9）.

編輯 高 瓊