核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略探究

陳美玉

摘 要：隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，人們越來越注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)下怎樣構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的主要任務(wù)，但是在實(shí)際教學(xué)中依然存在一些問題，這些問題的出現(xiàn)讓學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)失去了興趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得不到很好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

創(chuàng)建核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，除了要求教師應(yīng)該提高自身的課堂效率，還應(yīng)該要求學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該及時(shí)拋棄一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷探索新的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)角度出發(fā)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，給予學(xué)生及時(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和自主探究學(xué)習(xí)的發(fā)揮空間。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及原因

（一）學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣低，積極主動(dòng)性差

在新課改教學(xué)政策中，學(xué)生是教學(xué)的主體，只有學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，才能提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率，但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了依賴，不能適應(yīng)新的教學(xué)模式。還有很多學(xué)生只注重自己數(shù)學(xué)成績有沒有提高，反而忽略了更為重要的核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)，因此，導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的問題。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一，教學(xué)效率偏低

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師普遍受到傳統(tǒng)教育理念的影響較深，把控著課堂的主要地位，一味地對學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)理論知識，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的記憶和理解，甚至有的學(xué)生不能夠理解就直接讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，然后進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的教學(xué)模式對學(xué)生的成績產(chǎn)生了一定的影響。但是隨著新課程改革的不斷發(fā)展，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下學(xué)生發(fā)展的需要，也沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，最終導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率遲遲無法得到有效提升。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）將所學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

想要?jiǎng)?chuàng)建核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，首先就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情境，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)小，身心發(fā)展不成熟，教師只是在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解和傳授，小學(xué)生很難理解和掌握，這時(shí)教師利用構(gòu)建教學(xué)情境的方法，可以吸引小學(xué)生的注意力，將小學(xué)生引入到生動(dòng)的教學(xué)情境中，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“圓”這一課時(shí)，教師可以利用信息多媒體技術(shù)，通過對圓的具體定義進(jìn)行分析，制作一個(gè)簡單的課件，用圖片、視頻、動(dòng)畫等方式來讓學(xué)生有效理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

（二）開展小組探究學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用小組探究學(xué)習(xí)，除了凸顯學(xué)生教學(xué)主體地位之外，還可以讓小組成員在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自己最大的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升。教師應(yīng)當(dāng)在小組探究學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，取長補(bǔ)短，充分利用集體的智慧，探討數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，運(yùn)用小組探究學(xué)習(xí)，首先教師將班級中的學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，然后根據(jù)小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在小組里分工明確，教師結(jié)合學(xué)生自身的性格特點(diǎn)布置不同的任務(wù)，比如負(fù)責(zé)查找資料、繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖、在課堂上進(jìn)行表述等，更有利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的提升，加速小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

（三）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，融入信息技術(shù)教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，教師可以利用多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，可以順利將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)可以將抽象的理論知識具象化，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“圓柱與圓錐”時(shí)，教師在上課前利用多媒體為學(xué)生制作視頻課件，在課件中為學(xué)生展示不同角度、不同方位的圓柱和圓錐，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的圖形意識，或者請學(xué)生自己手工制作圓柱和圓錐，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，順利完成小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

總之，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考問題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，樹立核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙與學(xué)習(xí)的樂趣，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的魅力。希望本文可以起到行之有效的作用，促進(jìn)課堂的高效開展。

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編輯 高 瓊