數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生收集、分析信息能力的培養(yǎng)

張文芳

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施是為了解決問(wèn)題開(kāi)展的，解決問(wèn)題需要數(shù)據(jù)、案例，需要依靠學(xué)生親身查閱和實(shí)踐。課標(biāo)規(guī)定：增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，提升收集與處理信息的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。讓學(xué)生嘗試科學(xué)探究的一般形成過(guò)程，并初步具有獲取信息和分析信息的能力，初步具有創(chuàng)新精神和能力。因此，收集、分析信息是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要過(guò)程。

一、收集信息

1.有目標(biāo)、有針對(duì)性

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有目標(biāo)地去認(rèn)真做一件事，并且在做的過(guò)程中學(xué)習(xí)做事的方法，才能起到事半功倍的效果。因此，先指導(dǎo)學(xué)生制訂收集目標(biāo)及先后順序，否則學(xué)生在收集時(shí)就會(huì)漫天撒網(wǎng)、沒(méi)有重點(diǎn)地全都收集上來(lái)，這樣整個(gè)活動(dòng)的信息就會(huì)雜亂無(wú)章，針對(duì)性不強(qiáng)，使活動(dòng)失去意義。

2.確定研究目標(biāo)，拓寬學(xué)生思路

要想使活動(dòng)中收集到的信息有價(jià)值和實(shí)效性，我們還要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生拓寬思路，促使他們確定具體的收集目標(biāo)。在“粉刷教室”活動(dòng)中，讓學(xué)生從粉刷的材料開(kāi)始選擇，可以選擇涂料、選擇油漆、選擇壁紙、選擇瓷磚，學(xué)生選擇自己喜歡的一種組成小組，進(jìn)行調(diào)查。這樣，學(xué)生的思路被拓寬，有了目標(biāo)，學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，也明白了要做什么。

3.活動(dòng)階段不同，收集信息的目標(biāo)不同

活動(dòng)準(zhǔn)備階段，盡量從多途徑廣泛地、全面地收集信息，并對(duì)信息進(jìn)行篩選、對(duì)比、分析、定位，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。而在活動(dòng)的實(shí)施階段，收集的信息要有針對(duì)性、有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)，再將主題活動(dòng)引向深入;最后將收集的信息進(jìn)行篩選、處理和加工，使信息能充分證明活動(dòng)的成果。

二、分析信息

在交流信息過(guò)程中，有些學(xué)生看著資料逐字地沒(méi)有表情地讀。有的內(nèi)容與研究主題絲毫沒(méi)有關(guān)聯(lián);有的信息太多，需要硬著頭皮才能聽(tīng)下去;有的信息深?yuàn)W、乏味，無(wú)法吸引其他同學(xué)。這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生分析篩選有效信息的方法。我認(rèn)為資料分析一般要經(jīng)歷個(gè)人閱讀分析資料和小組交流分析資料這兩個(gè)階段。

1.教會(huì)學(xué)生個(gè)人閱讀信息的方法

（1）要熟讀資料

學(xué)生收集的信息不少是從網(wǎng)上直接復(fù)制，沒(méi)有事先熟悉，交流時(shí)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生說(shuō)得不清楚、字詞讀音不正確，于是我特意空出時(shí)間讓他們將收集到的各種資料閱讀一番，因?yàn)橹挥性谑熳x的基礎(chǔ)上，才能了解其意義。

（2）要提煉出信息的主旨

學(xué)生收集的信息比較多，內(nèi)容也比較雜，這些內(nèi)容龐雜的資料一旦交流起來(lái)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。因而就要對(duì)信息進(jìn)行加工提煉，刪繁就簡(jiǎn)。在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，和本次活動(dòng)的內(nèi)容特別有關(guān)聯(lián)的就留下來(lái)，無(wú)關(guān)的就毫不留情地刪掉。

2.教會(huì)學(xué)生小組交流分析信息的方法

每個(gè)學(xué)生的能力有差別，教會(huì)學(xué)生小組分析信息的方法，最后整理全班共同收集到的信息才能豐富而全面。但在小組交流的過(guò)程中，常常出現(xiàn)重復(fù)的信息、與活動(dòng)無(wú)關(guān)的信息，或者不完整甚至是錯(cuò)誤的信息。這樣的信息給小組活動(dòng)帶來(lái)不少麻煩。

（1）相同的信息如果認(rèn)可，應(yīng)即時(shí)給予評(píng)價(jià)

例如，在“一億有多大”的活動(dòng)中，有三位同學(xué)量得一步是65厘米，這說(shuō)明三位同學(xué)一步的大小是相同的，應(yīng)該認(rèn)可，作為標(biāo)準(zhǔn)量去推算一億步有多長(zhǎng)。

（2）如果有異議的信息一定要進(jìn)行分析

學(xué)生在“一億有多大”活動(dòng)中，數(shù)100張一元的錢需要100秒，大家都認(rèn)為這個(gè)信息不合理，但收集信息的孩子堅(jiān)持說(shuō)是他自己數(shù)100張一元錢用的時(shí)間。為此，我們進(jìn)行分析，或許是孩子所用的錢是舊的，或許在數(shù)的過(guò)程中出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)的情況，或許是時(shí)間計(jì)算錯(cuò)了，然后小組一起再重新數(shù)幾次，最后確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生對(duì)于自己收集到的信息侃侃而談，經(jīng)過(guò)切身的體會(huì)，因而也就有了對(duì)具體數(shù)量的感知。老師應(yīng)該給予很高的評(píng)價(jià)，同學(xué)們也覺(jué)得這位同學(xué)收集的信息很有價(jià)值，并說(shuō)出值得學(xué)習(xí)的地方和需要努力的方向，真正讓學(xué)生體會(huì)到收集信息的成就感、愉悅感。在數(shù)學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生切身感受到收集信息對(duì)學(xué)習(xí)的幫助，才能讓學(xué)生產(chǎn)生收集信息的興趣與快樂(lè)，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

總之，讓學(xué)生積極有效地收集和處理信息，能充分地將書本知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代信息有效整合，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)社會(huì)、貼近大自然，遨游信息的海洋。在信息的搜集、加工、整理、運(yùn)用的過(guò)程中，能夠讓他們獲得不一樣的生活體驗(yàn)，同時(shí)也可以豐富他們的學(xué)習(xí)方式，豐富他們的精神世界，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的教學(xué)目標(biāo)。

編輯 魯翠紅