“說”出新天地

張小梅

“說”是重要的語(yǔ)文能力，也是人的基本能力。但“說”的能力有高下，“說”的價(jià)值千差萬(wàn)別?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力”，然而“說”的能力在現(xiàn)階段語(yǔ)文考試中難以考察，以至于“說”的訓(xùn)練往往被教育者忽視，但其實(shí)“說”在教育教學(xué)中有重要意義。

一、精心設(shè)置環(huán)環(huán)緊扣

堂上時(shí)間稍縱即逝，如何實(shí)現(xiàn)高效是需要認(rèn)真思考并不斷改進(jìn)的問題。幾年來，我實(shí)踐探究形成的模式如下：

（一）演講要求

全員參與。可按順序輪流或抽簽決定先后順序。預(yù)先準(zhǔn)備，寫好講稿。內(nèi)容有價(jià)值，讓大家有收獲。演講時(shí)聲音響亮，眼神與觀眾交流，肢體語(yǔ)言得當(dāng)。完成演講后上交講稿。

（二）時(shí)間安排

課前2-3分鐘學(xué)生演講，1分鐘其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，1分鐘教師點(diǎn)評(píng)。

（三）評(píng)分規(guī)則

滿分3分，其中內(nèi)容占1.5分，表達(dá)占1.5分。全班舉手表決評(píng)分，從高分往下，0.5分一級(jí)，舉手多的分值為演講人得分。

（四）演講內(nèi)容

第一階段：自我介紹（基本情況、興趣愛好）

喜歡的電影、書籍（內(nèi)容簡(jiǎn)介、亮點(diǎn)特色、感觸收獲）

第二階段：作品推薦（好句好文好詩(shī)，推薦理由）

見聞感受（社會(huì)、學(xué)校、家庭）

第三階段：即興演講（熱點(diǎn)追蹤、思想碰撞）

主題辯論（游戲、早戀……）

（五）總結(jié)提升

期末上交演講活動(dòng)個(gè)人總結(jié)，內(nèi)容包括本人在演講活動(dòng)中的收獲與不足，從別人的演講中獲得的啟示，改進(jìn)的措施等。教師在每輪活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)總結(jié)表?yè)P(yáng)。

二、激活課堂帶寫促學(xué)

開展學(xué)生課前演講符合人本主義教育理論，“以人性為本位”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生潛能的發(fā)展、學(xué)生身心與情感的發(fā)展，學(xué)生“自我”及其實(shí)現(xiàn)。符合建構(gòu)主義教育理論，“教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性、創(chuàng)造性，達(dá)到建構(gòu)性學(xué)習(xí)的效果”。還符合學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，“是喚起個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、引導(dǎo)行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)此中學(xué)習(xí)活動(dòng)加以維持、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的一種內(nèi)在歷程或內(nèi)部心理狀態(tài)”，獲得同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的肯定無(wú)疑都可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

開展學(xué)生課前演講付出的時(shí)間很多，但與其產(chǎn)生的價(jià)值相比，顯得“時(shí)有所值”，甚至是“時(shí)超所值”。該項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生的價(jià)值已不局限于“說”方面的增趣提能，還激活整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)，帶動(dòng)寫作，甚至影響學(xué)生的思想和人生。

（一）課堂增趣師生期待

活動(dòng)的開展改變了課堂生態(tài)，因?yàn)槊看味家孕迈r有趣的內(nèi)容和形式開始，師生期待每一天的語(yǔ)文課。學(xué)生演講的內(nèi)容自定，范圍非常廣泛，往往聯(lián)系實(shí)際，帶給師生驚喜。例如，在《摔跤吧爸爸》 這部電影還在熱映的時(shí)候，有位同學(xué)就介紹了這部電影的主要情節(jié)，分享了自己從電影中爸爸和女兒形象中感受到的自強(qiáng)自立和執(zhí)著追求精神。該介紹引發(fā)了全班同學(xué)的觀影熱潮。第二周，又有同學(xué)趁熱打鐵，介紹了該片導(dǎo)演阿米爾·汗的思想追求和藝術(shù)成就。層出不窮的新鮮話題點(diǎn)燃了學(xué)生的期待之火。

（二）登臺(tái)鍛煉能力提升

登臺(tái)演講，接受全班師生的檢閱和點(diǎn)評(píng)，讓每個(gè)同學(xué)都不敢掉以輕心。講稿反復(fù)修改，表達(dá)反復(fù)練習(xí)，“寶劍鋒從磨礪出”，然后才能順利完成任務(wù)，獲得同學(xué)和老師的肯定。全員參與決定了極少數(shù)習(xí)慣退縮的學(xué)生只能向前，全班同學(xué)的期待和老師有意識(shí)的指點(diǎn)幫助使他們也突破自我，得到提升。學(xué)生點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)真聆聽、暢所欲言，思辨能力得到提升。開展活動(dòng)一段時(shí)間后，語(yǔ)文課堂上的討論分享積極活躍，學(xué)生的自信增強(qiáng)，能力提升。在上《孔乙己》時(shí)，關(guān)于能否把“酒店”改為“茶館”的討論持續(xù)半節(jié)課都難以結(jié)束，熱烈的討論顯示了學(xué)生表達(dá)能力和思考能力的提升。

（三）以說帶寫攻克難點(diǎn)

“寫”是語(yǔ)文的核心能力，屬于高階能力。在現(xiàn)在的考試模式中，寫作占比非常高，提高作文能力是語(yǔ)文老師的要?jiǎng)?wù)。但提高寫作能力是非常艱巨的任務(wù)，首先學(xué)生不愛寫，覺得是重任;其次，老師改得痛苦，每篇作文少則幾分鐘，多則十幾分鐘，好不容易集中精神，冥思苦想，打出分?jǐn)?shù)，寫好評(píng)語(yǔ)，交給學(xué)生后卻可能瞄一眼就了事。這種苦差事一般兩周一次，繁忙或松懈起來，一月一次也不罕見。于是乎，作文成了師生心頭的大石，提升作文水平也成為難以完成的重任。

課前演講活動(dòng)的開展，以非常自然又輕松愉快的方式解決了這個(gè)難題。首先，每位演講者一定會(huì)精心準(zhǔn)備自己的講稿，提前1-2周選題，查資料，請(qǐng)教他人，反復(fù)改稿。演講后又能聽到師生的點(diǎn)評(píng)和建議，進(jìn)一步修改完善，最后形成一篇比較滿意的文稿。演講者經(jīng)歷這樣一輪磨煉，作文水平得到提升。其次，作為聽眾的學(xué)生能從別人的演講中收獲新鮮信息，開闊視野，關(guān)注生活與社會(huì)，獲得寫作的源頭活水。在聽演講的過程中，對(duì)別人的選題立意、布局謀篇、詳略安排等都有所判斷，再聽老師或別的同學(xué)點(diǎn)評(píng)，得到啟發(fā)。其三，任課老師擁有了大量引導(dǎo)寫作的機(jī)會(huì)，只要抓住機(jī)會(huì)肯定點(diǎn)評(píng)者的發(fā)現(xiàn)，再補(bǔ)充遺漏的點(diǎn)即可。

課前演講，表面上是對(duì)“說”的訓(xùn)練，其實(shí)是對(duì)“寫”的練習(xí)與研討。每節(jié)課5分鐘，就大家感興趣的話題、活生生的例子進(jìn)行研討，這種教學(xué)非常高效。更為可貴的是，這種現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)，破除了常規(guī)作文訓(xùn)練延時(shí)反饋、低效反饋的弊病。

（四）以說促學(xué)全面提升

課前演講，學(xué)生獲得的不僅是語(yǔ)文學(xué)科“聽說讀寫”的訓(xùn)練，更重要的是，這是他們?nèi)松砷L(zhǎng)的一個(gè)重要訓(xùn)練。他們學(xué)會(huì)了“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，學(xué)會(huì)了大膽發(fā)聲比埋頭寫稿更重要，學(xué)會(huì)了尊重他人就是尊重自己，學(xué)會(huì)了聆聽是表達(dá)的前提，學(xué)會(huì)了勇敢地突破自己……

“文以載道”，有價(jià)值的選題背后是學(xué)生的思想傳達(dá)。他們談共享單車被破壞的問題，談國(guó)人在國(guó)外不文明的舉止，談“不要為網(wǎng)絡(luò)游戲充錢”，談女排精神的弘揚(yáng)，談《肖申克的救贖》里人性的光輝，談少數(shù)青少年的“藍(lán)鯨游戲”，談初中生早戀的利弊，甚至談對(duì)同性戀者的尊重。他們的話題是如此的豐富，視野如此廣闊，他們?cè)谝淮未蔚难葜v中完成了一次次的自我教育、互相教育。

責(zé)任編輯邱麗