淺談基礎(chǔ)教育階段書法課程的教學(xué)方法

壽洪

摘 要：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。在基礎(chǔ)教育階段的書法課程中，教師應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的心理認(rèn)識(shí)規(guī)律，來(lái)選擇運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法。既要重視并積極運(yùn)用優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法;同時(shí)，也應(yīng)積極探索現(xiàn)代化技術(shù)條件下的教學(xué)新方法，形成具有書法課程特色的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：書法課堂 教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。它體現(xiàn)了特定的教育和教學(xué)的價(jià)值觀念，指向?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)要求，并受到特定的教學(xué)內(nèi)容、具體的教學(xué)組織形式的制約和影響。

在基礎(chǔ)教育階段的書法課程中，教師應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的心理認(rèn)識(shí)規(guī)律，來(lái)選擇運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法。教學(xué)方法沒(méi)有最好，只有更好、更合適，因此，我們有必要詳細(xì)考察一下課程中常用的方法、作用、類型及應(yīng)注意的問(wèn)題，以便我們?cè)诰唧w的教學(xué)過(guò)程中科學(xué)選擇、熟練掌握，綜合運(yùn)用，提高課堂效率。

一、教學(xué)方法的基本分類

教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造出來(lái)的教學(xué)方法是相當(dāng)多的。由于現(xiàn)實(shí)中教學(xué)方法很多，并且隨著科技的進(jìn)步和教學(xué)理論及教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，新方法不斷涌現(xiàn)。因此，有必要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行分類。

一些學(xué)者建構(gòu)了教學(xué)方法分類模式，如李秉德教授主編《教學(xué)論》中，依據(jù)教學(xué)方法的外部形態(tài)及相對(duì)應(yīng)形態(tài)下的學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)，把教學(xué)方法分成五類：一是“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”，二是“以直接感知為主的方法”，三是“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”，四是“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等，五是“以引導(dǎo)探究為主的方法”。黃甫全教授根據(jù)認(rèn)識(shí)從具體到抽象的規(guī)律，認(rèn)為教學(xué)方法是由三個(gè)層次構(gòu)成的：第一層次是原理性教學(xué)方法，如：?jiǎn)l(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、設(shè)計(jì)教學(xué)法、注入式方法等;第二層次是技術(shù)性教學(xué)方法如：講授法、談話法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、討論法、讀書指導(dǎo)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等;第三層次是操作性教學(xué)方法，如語(yǔ)文課的分散識(shí)字法、外語(yǔ)課的聽說(shuō)法、美術(shù)課是寫生法、音樂(lè)課的視唱法、勞動(dòng)技術(shù)課的工序法等。事實(shí)上，這些都是較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法分類原則和依據(jù)。

書法課程中主要的教學(xué)內(nèi)容，包含大量傳統(tǒng)的文化知識(shí)、書寫技巧和審美習(xí)慣，因此，書法課堂教學(xué)方法，既要重視并積極運(yùn)用優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法;同時(shí)，也應(yīng)積極探索現(xiàn)代化技術(shù)條件下的教學(xué)新方法，形成具有書法課程特色的教學(xué)方法。

二、書法課程中常用的傳統(tǒng)教學(xué)方法

在書法課程教學(xué)的實(shí)踐中，有一些常用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，如語(yǔ)言性教學(xué)方法包括講授法、談話法;直觀性教學(xué)方法包括實(shí)物法、演示法、參觀法;實(shí)踐性教學(xué)方法包括模擬法、見習(xí)法、實(shí)習(xí)法等;包括研究性教學(xué)方法：嘗試法、探究法、分析法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、讀帖指導(dǎo)法等。根據(jù)書法課程教學(xué)的特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)，作一些介紹。

（一）講授法

書法課堂教學(xué)中的講授法，是教師用連貫的、有邏輯的語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)傳授知識(shí)。講授法的歷史最悠久、使用最普遍，每個(gè)教師都離不開它。它的作用是效率高，時(shí)間短、信息量大，具有知識(shí)性、思想性和藝術(shù)性的教育特征;能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

講授法的類型包括：一是講述，即敘述、描繪，形象、生動(dòng)，有利于形成清晰的概念;二是講解，即系統(tǒng)而富有邏輯，說(shuō)明、解釋和論證，有利于知識(shí)的辨析、證明。三是講讀，即講、讀、寫的結(jié)合，把學(xué)生的感官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，有利于掌握知識(shí)的牢固性、有效性。

應(yīng)用講授法應(yīng)注意，書法藝術(shù)專用術(shù)語(yǔ)、概念、名詞的正確性，講授內(nèi)容的科學(xué)性與思想性，講授技巧的啟發(fā)性與形象性，講授時(shí)間的掌控度與時(shí)機(jī)點(diǎn)，講授語(yǔ)言的藝術(shù)性與邏輯性。

（二）談話法

書法課堂教學(xué)中的談話法，也稱為問(wèn)答法，它是根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和內(nèi)容向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，在問(wèn)與答之間傳授、鞏固知識(shí)。其作用是便于了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、思維品質(zhì)，有利于做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，有助于發(fā)展良好的師生關(guān)系。

談話法的形式包括：一是復(fù)習(xí)性談話，便于鞏固知識(shí)、加深理解;二是啟發(fā)性談話，常能溫故舊知、啟發(fā)新知;三是總結(jié)性談話，用于一個(gè)課題、單元、學(xué)段師生問(wèn)答;四是研究性談話，經(jīng)常用于尚未形成結(jié)論教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維邏輯和探究欲望。

實(shí)施談話法時(shí)，必須要預(yù)設(shè)好問(wèn)題，明確問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系，做到善于發(fā)問(wèn)，抓住要領(lǐng)，并做好談話后的總結(jié)工作。

（三）討論法

書法課堂教學(xué)中的討論法，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。它的作用在于能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維判斷能力、口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)。

在書法課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)施討論法時(shí)，設(shè)定討論的問(wèn)題要有吸引力，要善于在討論中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，做好討論小結(jié)。運(yùn)用討論法需要學(xué)生具備一定的書法基礎(chǔ)知識(shí)、一定的理解能力和思辨能力，因此討論法在高年級(jí)運(yùn)用得比較多。

（四）讀帖指導(dǎo)法

書法課堂教學(xué)中的讀帖指導(dǎo)法，是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀經(jīng)典法帖、參考資料，以獲取文字圖形、點(diǎn)畫形態(tài)、筆法演繹等相關(guān)書法知識(shí)、書寫技巧的方法。包括指導(dǎo)學(xué)生預(yù)讀、復(fù)讀、解讀及閱讀相關(guān)參考書、自學(xué)教材等。它的作用，在于能引導(dǎo)學(xué)生讀懂經(jīng)典法帖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生從愿學(xué)、會(huì)學(xué)到優(yōu)學(xué)，教師不僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法;不但教學(xué)生會(huì)學(xué)，更重要的是給予學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，從學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)。

實(shí)施讀帖指導(dǎo)法的重點(diǎn)，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀字帖，捕捉文字結(jié)構(gòu)、點(diǎn)畫特征、章法布局等相關(guān)信息，培養(yǎng)良好的讀帖習(xí)慣：粗讀、細(xì)讀、精讀、解讀等，并進(jìn)行合理的邏輯思考、判斷，準(zhǔn)確演繹書法技法中的角度、長(zhǎng)度、力度、速度等多種維度，也可以結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)自學(xué)思考題，印發(fā)讀帖提要，引導(dǎo)學(xué)生在讀帖中多思、深思、會(huì)思。

（五）練習(xí)法

書法課堂教學(xué)中的練習(xí)法，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機(jī)制上說(shuō)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)作、力量定型，以便順利、成功地完成某種技巧活動(dòng)。

練習(xí)法在各科教學(xué)中都得到廣泛的應(yīng)用，尤其是工具性學(xué)科和技能性學(xué)科，如體育、音樂(lè)、美術(shù)等，當(dāng)然在書法課程中，練習(xí)法尤為重要。它的作用對(duì)于鞏固書寫技法動(dòng)作的準(zhǔn)確度，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力以及形成學(xué)生持久的意志、道德等方面品質(zhì)與素養(yǎng)，具有十分重要的作用。

實(shí)施練習(xí)法時(shí)應(yīng)注意，首先要明確練習(xí)的目的和要求，精選練習(xí)工具與材料;其次要采取正確的練習(xí)方法，適當(dāng)分配練習(xí)的分量、次數(shù)和時(shí)間;同時(shí)，要了解練習(xí)的結(jié)果，成敗得失，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)校正。

（六）演示法

書法課堂教學(xué)中的演示法，是指教師陳示實(shí)物、教具，進(jìn)行形象、直觀的示范性操作、實(shí)驗(yàn)，或通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取書法技法與知識(shí)的教學(xué)方法。演示法常配合講授法、談話法一起使用，它對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，發(fā)展觀察能力和抽象思維能力，減少學(xué)習(xí)中的困難有重要作用。

書法課程教學(xué)中實(shí)施演示法，一定要符合教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，明確目的，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生都能清晰地感知到演示的對(duì)象、細(xì)節(jié)、步驟等;在演示的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)觀察點(diǎn)，把學(xué)生的注意力集中于對(duì)象的主要形態(tài)、特征或技法的發(fā)生、演進(jìn)、發(fā)展過(guò)程;同時(shí)，要重視文字圖像陳示的適時(shí)性，結(jié)合演示進(jìn)行講解和談話，使演示的事物與書本知識(shí)的學(xué)習(xí)密切結(jié)合。

（七）探究法

書法課堂教學(xué)中的探究法，是在書法課程教學(xué)過(guò)程中，教師不把現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容或結(jié)論，如字形空間構(gòu)成、書寫動(dòng)作技巧等，直接告知學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主的觀察、發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題并解決問(wèn)題，教學(xué)獲得有效結(jié)果的方法。它的作用有助于培養(yǎng)學(xué)生的研究書法的意識(shí)、興趣以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的科學(xué)態(tài)度、真實(shí)情感和身心體驗(yàn)。

探究法在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注意選擇好探究的課題，要突出學(xué)生的主體地位和研究活動(dòng)的自主性，同時(shí)也不能忽視教師對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程指導(dǎo)和把控。

（八）參觀教學(xué)法

書法課堂教學(xué)中的參觀教學(xué)法，是指組織或指導(dǎo)學(xué)生到博物館、展覽廳、古跡、文物保護(hù)地等有文字、圖形、書作、碑刻等基地，進(jìn)行實(shí)地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識(shí)，驗(yàn)證、鞏固已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。參觀教學(xué)法可以分為準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀。它的作用在于使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識(shí)，掌握最新的前延知識(shí)。

參觀教學(xué)法一般由校外實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行指導(dǎo)和講解，要求學(xué)生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料，質(zhì)疑問(wèn)難，做好記錄;參觀結(jié)束后，整理參觀筆記，寫出書面參觀報(bào)告，將感性認(rèn)識(shí)升華為理性知識(shí)。

當(dāng)然，由于現(xiàn)代化的教育技術(shù)越來(lái)越多的應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域中，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代科技結(jié)合在一起，又萌生了許多新的教學(xué)方法，即基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法;同時(shí)也引發(fā)新興的教育教學(xué)改革的熱潮?，F(xiàn)代教學(xué)媒體根據(jù)人接受信息的感官不同，可以分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體和交互媒體等。它們具有的技術(shù)水平，可以實(shí)現(xiàn)多方面的教學(xué)功能，如再現(xiàn)功能、集成功能、交互功能、虛擬功能。

因此，書法課程的教育教學(xué)過(guò)程中，既要重視并積極科學(xué)運(yùn)用以上優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法，也應(yīng)積極探索現(xiàn)代化技術(shù)條件下的教學(xué)新思路、新方法、新手段，形成具有書法藝術(shù)課程特色的教學(xué)方法。

（紹興文理學(xué)院蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院中小學(xué)書法課程建設(shè)研究所 ?浙江紹興）