優(yōu)化物理課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益

張玉峰

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效益，必須以優(yōu)化課堂教學(xué)為根本，優(yōu)化課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試，取得了良好的效果。

一、明確目的、任務(wù)具體

教師組織一堂課，首先要把握教學(xué)大綱要求，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確，二要全面恰當(dāng)，在知識(shí)技能方面要明確哪些應(yīng)該知道理解，哪些應(yīng)該掌握。在能力、德育教育方面，通過(guò)哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。一堂課，一方面有主要的一兩項(xiàng)目的。如學(xué)習(xí)新知識(shí)，或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練。同時(shí)，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項(xiàng)任務(wù)以及能力的培養(yǎng)，如何貫串在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過(guò)程中。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要隨時(shí)注意學(xué)生反饋的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程和方法與策略，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)實(shí)際，謹(jǐn)防教學(xué)上出現(xiàn)的盲目性和隨意性。

二、優(yōu)化知識(shí)教學(xué)

課堂知識(shí)教學(xué)是由教師的語(yǔ)言和板書表現(xiàn)出來(lái)的。教師能否掌握語(yǔ)言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”在物理教學(xué)中，教師語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。因此，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識(shí)，不允許有半點(diǎn)疏漏。此外，教師語(yǔ)言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑，又富有幽默感，同時(shí)還要吐字清晰，速度適中，抑揚(yáng)頓挫，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。板書是課堂教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)的一種重要手段，好的板書不僅能夠幫助教師充分表達(dá)講課的步驟和內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，體現(xiàn)出講課的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵，起到畫龍點(diǎn)睛的作用;還能彌補(bǔ)教師講授的不足，起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用;同時(shí)還便于學(xué)生記筆記，有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，理解和鞏固知識(shí)。因此板書對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著不可忽視的作用。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化的一種推動(dòng)力。

物理教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。初中生學(xué)習(xí)物理，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣濃厚，但并沒(méi)有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問(wèn)題，更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問(wèn)題，不重視記憶、理解重要的事實(shí)、術(shù)語(yǔ)和原理，造成知識(shí)上的脫節(jié)，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)水平分化，這就要求教師要有針對(duì)性地下功夫，注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，針對(duì)初中學(xué)生的心理特征，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。

四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)是一門以觀察與實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師的演示實(shí)驗(yàn)一定要直觀、顯明、省時(shí)、準(zhǔn)確、安全。學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)一定要課前準(zhǔn)備好，課上教師組織、指導(dǎo)好。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生不僅可以學(xué)到科學(xué)知識(shí)，還可以體驗(yàn)科學(xué)的過(guò)程、了解科學(xué)方法，可以受到科學(xué)價(jià)值觀的熏陶。養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。

教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，學(xué)生是教育的客體，又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。教師的教最終要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式，教師的一堂課不只要滿足合乎科學(xué)性、系統(tǒng)性，還必須看到學(xué)生是否有了獲得知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)生是否帶著一種高漲的情緒，進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，是否處在積極的智力活動(dòng)中。因此只有優(yōu)化課堂教學(xué)，才能最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。