幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)研究

金 霞

傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含豐富的人文內(nèi)涵，是增強(qiáng)民族精神的驛站，與民族文化繁衍生息傳接，其文化教育價(jià)值日益受到關(guān)注。在全球化文化背景下，傳統(tǒng)節(jié)日面臨習(xí)俗化的危機(jī)，人們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日具體文化精神內(nèi)涵知之甚少。中小學(xué)生普遍喜歡參加西方節(jié)日慶?；顒?dòng)，關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日的意識(shí)淡薄。傳統(tǒng)節(jié)日文化關(guān)注的缺失是民族文化發(fā)展的障礙，不利于傳統(tǒng)民族文化的傳承發(fā)展。幼兒是中華民族的希望與未來(lái)，幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的民族情感，了解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)內(nèi)涵，傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化具有重要意義。當(dāng)前幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育實(shí)踐中仍存在形式化，缺乏理論支持等問(wèn)題，如何把握傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃龠M(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)成為教育研究者必須付諸實(shí)踐探究的重點(diǎn)課題。

一、 傳統(tǒng)節(jié)日教育的內(nèi)涵

節(jié)日是一年中值得慶祝的日子，普遍存在于各民族地區(qū)。節(jié)日的寓意性是人們對(duì)過(guò)去的懷念及對(duì)未來(lái)憧憬的表達(dá)。傳統(tǒng)是讓歷史文化的寶貴遺產(chǎn)在日常生活中顯現(xiàn)出來(lái)。傳統(tǒng)節(jié)日是農(nóng)耕文明的產(chǎn)物，我國(guó)以祈求豐收為主題核心的活動(dòng)每年定期舉行，傳統(tǒng)節(jié)日具體日期確定根據(jù)自然中四時(shí)交替的轉(zhuǎn)換約定俗成，以時(shí)間為線索貫穿全年氣象，體現(xiàn)不同時(shí)期對(duì)應(yīng)的農(nóng)事活動(dòng)。

漢族在中華民族中居于主體地位，我國(guó)影響較大的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等，幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育主要以春節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等為主。傳統(tǒng)節(jié)日具有周期性、藝術(shù)性等特點(diǎn)。

傳統(tǒng)節(jié)日具有周期性、多樣性、藝術(shù)性等特點(diǎn)。傳統(tǒng)節(jié)日的分類(lèi)方式有多種，主要有以教育目的分類(lèi)、以時(shí)間依據(jù)分類(lèi)，以表現(xiàn)形式分類(lèi)等。傳統(tǒng)節(jié)日教育是教育的重要分支，是教育者利用傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，有目的地對(duì)受教育者身心施以積極影響。以提高其對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化認(rèn)知的活動(dòng)。

傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著豐富的教育資源，是凝聚民族精神的重要平臺(tái)。傳統(tǒng)節(jié)日教育是教育者利用傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)資源，對(duì)受教育者身心施以積極影響，以提高其對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化認(rèn)知的活動(dòng)。

二、 幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育的意義

傳統(tǒng)節(jié)日教育以節(jié)日為紐帶，在幼兒園中進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育使幼兒浸潤(rùn)受益于獨(dú)特的傳統(tǒng)文化情懷，對(duì)個(gè)體的健康成長(zhǎng)，對(duì)中華民族文化的傳承具有重要意義。傳統(tǒng)節(jié)日教育資源內(nèi)容豐富，在幼兒園大力開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育具有必要性。

幼兒是民族未來(lái)的新生代，優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化對(duì)其身心健康成長(zhǎng)具有重要意義。近年來(lái)，政府的大力支持為幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育提供了有力的條件。國(guó)家采取了一定的措施，頒布了相關(guān)政策文件，指出傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含優(yōu)秀的民族文化，要求教育行政部制定具體措施，貫徹傳統(tǒng)節(jié)日教育，將春節(jié)、七夕節(jié)等列入國(guó)家非遺，引起人們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重視。

豐富的節(jié)日教育資源、政府與社會(huì)的大力支持為幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育提供了有力的條件。傳統(tǒng)節(jié)日被冷淡的態(tài)勢(shì)引起社會(huì)的關(guān)注，國(guó)家采取了一定的措施，將春節(jié)、七夕節(jié)等列入國(guó)家非遺，引起人們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重視。頒布了相關(guān)政策文件，指出傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含優(yōu)秀的民族文化，要求教育行政部制定具體措施，貫徹傳統(tǒng)節(jié)日教育。

在幼兒園中進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育是以節(jié)日為紐帶，利用豐富的節(jié)日教育資源，使幼兒浸潤(rùn)受益于獨(dú)特的傳統(tǒng)文化情懷。傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含許多美麗的傳說(shuō)，充滿想象的故事，趣味性的民間活動(dòng)，符合幼兒的興趣及審美需求，易于被幼兒接受，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，從中感知傳統(tǒng)節(jié)日的樂(lè)趣。

三、 幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育現(xiàn)狀

我國(guó)是具有悠久歷史文化，民族節(jié)日眾多的國(guó)家，當(dāng)前幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育中存在一些問(wèn)題，幼兒普遍對(duì)外來(lái)節(jié)日感興趣，不利于傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日教育的重視，需要分析當(dāng)前幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育中存在的問(wèn)題，提出有針對(duì)性的解決對(duì)策，促進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日教育發(fā)展。

(一) 社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日教育認(rèn)識(shí)模糊

政府是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要政治力量，傳統(tǒng)節(jié)日教育能否得到重視，政府的力量不容忽視。政府應(yīng)負(fù)擔(dān)弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化的責(zé)任，如今，政府缺少對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日教育的扶持。首先，傳統(tǒng)節(jié)日保護(hù)法政策不健全，我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日保護(hù)法針對(duì)幼兒領(lǐng)域的教育性建議存在空缺。

其次，對(duì)商家的管制力度不夠，商家借傳統(tǒng)節(jié)日炒作，致使幼兒誤認(rèn)為傳統(tǒng)節(jié)日就是表面的游戲活動(dòng)與物質(zhì)商品，不了解傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵。

(二) 幼兒園對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日教育缺乏重視

文化的主要意義源于培養(yǎng)，傳統(tǒng)節(jié)日潛在的精神內(nèi)涵只有通過(guò)教育才能被人們領(lǐng)悟，才能實(shí)現(xiàn)傳承發(fā)展，傳統(tǒng)節(jié)日與教育是相互作用的整體，片面強(qiáng)調(diào)教育對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的實(shí)效性缺乏科學(xué)性，利用教育弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化應(yīng)得到重視。

多數(shù)幼兒教師能認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)節(jié)日教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，但在實(shí)施中存在一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)節(jié)日教育培訓(xùn)空白，教育氛圍缺失。幼兒園關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日專(zhuān)題培訓(xùn)處于空白狀態(tài)，家長(zhǎng)與教師普遍認(rèn)為傳統(tǒng)節(jié)日教育在幼兒園中進(jìn)行是有必要的，但教師與家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵存在理解偏差，活動(dòng)形式主要進(jìn)行典型習(xí)俗物讓幼兒知道，不知道如何讓其更深刻地了解傳統(tǒng)節(jié)日文化。

對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日幼兒園未形成重視氛圍，幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日課程大多來(lái)自教師用書(shū)，幼兒園的課程選擇具有很大的自主性，傳統(tǒng)節(jié)日課程是教育工作的要求，環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以圍繞以傳統(tǒng)節(jié)日課程為主題開(kāi)展。幼兒家長(zhǎng)的參與對(duì)幼兒精神世界產(chǎn)生積極影響，通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日課程使家長(zhǎng)能夠深刻認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日教育的重要性，為以后在行動(dòng)上的指揮指引方向。

(三) 幼兒教師進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育方法匱乏

隨著幼兒教育受到關(guān)注，幼兒園教學(xué)改革力度加大，但如何選擇適合幼兒的課程存在很多問(wèn)題。教師如何選擇適合傳統(tǒng)節(jié)日教育的教學(xué)方法很盲目。關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日教育，人們側(cè)重于其形式傳授，忽視內(nèi)涵的弘揚(yáng)，幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日教育注重形式的開(kāi)展。忽視了傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵弘揚(yáng)，教學(xué)方式多以被動(dòng)知識(shí)灌輸為主，忽視了幼兒的體驗(yàn)性。

傳統(tǒng)節(jié)日只有跟上時(shí)代步伐才能被人們接納，傳統(tǒng)節(jié)日要與時(shí)俱進(jìn)，以新的形式呈現(xiàn)，才能永葆活力。幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育中，教師缺少對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的深入體會(huì)，過(guò)多依賴(lài)教材，未跟進(jìn)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行更新。逐漸弱化了幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日教育的興趣。

四、 幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育對(duì)策

(一) 加大對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日教育的重視

加大對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日教育的重視度是深入實(shí)踐的基礎(chǔ)，明確把握傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵是落實(shí)行動(dòng)的前提。幼兒園對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的教育價(jià)值觀對(duì)開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育具有重要作用。形成重視傳統(tǒng)節(jié)日的重視氛圍，有利于教師對(duì)其重視。首先，要搞好傳統(tǒng)節(jié)日宣傳活動(dòng)，充分利用幼兒園海報(bào)，以生動(dòng)形象的方式滲透到幼兒生活中。其次，運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日材料布置公共環(huán)境。可選用一些具有節(jié)日特點(diǎn)的材料實(shí)物布置展示，引起對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日教育的共鳴。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的滲透，使幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化形成初步的感性認(rèn)知。

教師對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日興起的激發(fā)是提高重視傳統(tǒng)節(jié)日教育的導(dǎo)火索，教師要正確認(rèn)知傳統(tǒng)節(jié)日教育對(duì)幼兒的教育價(jià)值，幼兒園可以充分利用媒體的正確宣傳，展示傳統(tǒng)教育的豐富多彩，使教師思考感知傳統(tǒng)節(jié)日潛在的教育價(jià)值。

(二) 重構(gòu)傳統(tǒng)節(jié)日教育宣傳模式

傳統(tǒng)節(jié)日的商業(yè)化宣傳扭曲了傳統(tǒng)節(jié)日的真實(shí)內(nèi)涵，極具宣傳力的媒體應(yīng)重構(gòu)宣傳內(nèi)容，使傳統(tǒng)節(jié)日文化精神內(nèi)涵得以更好的弘揚(yáng)。單純地灌輸節(jié)日中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化會(huì)使人喪失興趣，傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)容宣傳要與時(shí)俱進(jìn)，添加一些新的時(shí)代元素，節(jié)日活動(dòng)可以汲取其他民族有趣的組織形式，現(xiàn)代文化氣息更容易引起幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的情感共鳴。

傳統(tǒng)節(jié)日慶祝主要通過(guò)活動(dòng)展現(xiàn)，人們?cè)趨⑴c活動(dòng)中深刻感知民族文化，使節(jié)日文化滲透到人們生活中。成人的活動(dòng)形式不存在適合幼兒進(jìn)行的節(jié)日活動(dòng)，需要用符合幼兒的節(jié)日活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育。媒體單純地說(shuō)教不能引起幼兒的興趣，生動(dòng)有趣的游戲更易引起幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，家長(zhǎng)還可以協(xié)助幼兒錄制新年祝福上傳至班級(jí)群等等。通過(guò)注入時(shí)代元素，可以賦予傳統(tǒng)節(jié)日教育新的時(shí)代意義。

(三) 明確把握傳統(tǒng)節(jié)日教育文化內(nèi)涵

每個(gè)民族傳統(tǒng)節(jié)日都有自己的風(fēng)俗特點(diǎn)，教師需明確每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的根本意義，目標(biāo)正確定位有利于教師抓住傳統(tǒng)節(jié)日教育的核心實(shí)施活動(dòng)。教師充分發(fā)揮節(jié)日教育目標(biāo)對(duì)活動(dòng)實(shí)施的導(dǎo)向作用。

幼兒園教育活動(dòng)最終目的是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，傳統(tǒng)節(jié)日教育的目標(biāo)體現(xiàn)在引導(dǎo)幼兒積極參與傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)，挖掘節(jié)日蘊(yùn)含的文化意義，培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)同。

傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵多樣，對(duì)于發(fā)育尚未完善的幼兒，所有的傳統(tǒng)節(jié)日教育內(nèi)容未必都適宜教育，需要教師把握傳統(tǒng)節(jié)日教育核心意義，從傳統(tǒng)節(jié)日中篩選出有益于幼兒身心健康發(fā)展的文化活動(dòng)作為傳統(tǒng)節(jié)日教育內(nèi)容。如端午節(jié)，在包粽子活動(dòng)中增強(qiáng)互動(dòng)性，組織包粽子比賽增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。

五、 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)節(jié)日是中華傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，其內(nèi)容的豐富性決定具有教育的價(jià)值，學(xué)前階段是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，隨著全球文化融合，傳統(tǒng)節(jié)日逐漸被弱化，幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育中出現(xiàn)了不少問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育十分必要。