初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探究

司江霞

一、 前言

就初中學(xué)生而言，興趣是其學(xué)習(xí)各科的先決條件，以教師為主導(dǎo)的課堂無(wú)法吸引學(xué)生的熱情，知識(shí)單方面輸出降低了學(xué)生的課堂參與度，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有學(xué)生積極學(xué)習(xí)，才能提高其學(xué)習(xí)的效率，配合老師高效完成教學(xué)目標(biāo)，而在課程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好化學(xué)的前提。

二、 課堂趣味教學(xué) 展示科學(xué)魅力

教師在初中生學(xué)習(xí)心態(tài)還不穩(wěn)定時(shí)對(duì)其加以引導(dǎo)，用課堂魅力與趣味化教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生信任與依賴?；瘜W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，而其大部分理論術(shù)語(yǔ)又比較難理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易受到挫折，對(duì)自己學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑。如果教師在此過(guò)程中不能進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)信心下降。因此，化學(xué)教師在課程中要隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生能夠喜歡化學(xué)課程，并努力克服在學(xué)習(xí)上遇到的困難?；瘜W(xué)教師在課程中不僅應(yīng)當(dāng)有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)在教學(xué)手法上將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行趣味化整改，讓課堂氛圍幽默詼諧，能夠?qū)W(xué)生的注意力緊緊抓住，而趣味化教學(xué)可以從實(shí)際出發(fā)，與生活相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

因此，教師在授課過(guò)程中要將化學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，將化學(xué)課程與日常生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行貼合，讓學(xué)生更深刻地理解化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到化學(xué)對(duì)生活中的作用。初中化學(xué)教師在課堂中可以在系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供有趣的例子，比如：大家在洗衣服時(shí)用到的肥皂，洗滌時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)水面上漂著白色的浮沫，大家沒(méi)有學(xué)習(xí)化學(xué)式，往往以為是臟東西。在對(duì)化學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，學(xué)生則清楚地了解水上漂的浮沫其實(shí)是硬水與肥皂相互作用生成不溶于水的物質(zhì)，這就是日常生活中肥皂與硬水相作用而降低自身去污能力的原理。經(jīng)過(guò)這樣實(shí)際的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而體會(huì)學(xué)有所用的價(jià)值。

三、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 營(yíng)造化學(xué)氛圍

初中化學(xué)教師根據(jù)課本內(nèi)容的重要知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，模擬學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)自主探索獲得知識(shí)。通過(guò)濃厚化學(xué)氛圍的培養(yǎng)來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的神奇之處，這樣的氛圍營(yíng)造讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中情緒高漲。情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)可以通過(guò)新科技的合理使用來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造空間，讓乏味的化學(xué)理論變得妙趣橫生，將多媒體設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)在課堂中無(wú)限放大。例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《燃料與熱量》時(shí)，化學(xué)教師使用多媒體影像來(lái)建立相符的內(nèi)容情境。通過(guò)影像播放短片，向?qū)W生介紹燃料的來(lái)源、時(shí)代背景下燃料逐步發(fā)生的變化，再通過(guò)另外一部短片介紹不同燃料提供的不同能量，在短片播放結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：燃料為人類做出的貢獻(xiàn)，但怎樣做能夠讓燃料資源不再日益減少，那學(xué)生應(yīng)該想到什么呢？讓學(xué)生帶著短片中的問(wèn)題進(jìn)行思考，教師通過(guò)教學(xué)情境建設(shè)，達(dá)到了教學(xué)目的，延伸了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)情境中對(duì)未知的知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)思索與求知，在這樣的過(guò)程中學(xué)生掌握了課程目標(biāo)內(nèi)容，又培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、自我探索的能力。

四、 分組合作教學(xué) 鍛煉學(xué)生交流能力

新時(shí)代教學(xué)背景下，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力提出更為嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以自我學(xué)習(xí)和開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方式方法逐步替代以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式?；瘜W(xué)教師在課堂中要讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓其在責(zé)任感中前行，取得學(xué)習(xí)的動(dòng)力并提升各方面的能力。初中化學(xué)教師在學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)生的好奇心，讓其帶著自身的好奇心與求知欲從科學(xué)的角度多方面認(rèn)識(shí)化學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中，教師采用分組合作式教學(xué)，讓學(xué)生圍繞化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作，保證學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。例如：在講《酸與堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)》這一章節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生分組合作，并小組自學(xué)酸堿之間的化學(xué)反應(yīng)原理等內(nèi)容，讓每組學(xué)生分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中仔細(xì)進(jìn)行現(xiàn)象觀察與記錄，引導(dǎo)學(xué)生討論結(jié)果，再讓小組之間相互交流，交流后根據(jù)每組想法自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，在這個(gè)過(guò)程中教師不斷引導(dǎo)、設(shè)置疑問(wèn)，使學(xué)生不斷討論，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)也越發(fā)得心應(yīng)手。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)保持熱情，在輕松的課堂氛圍中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，根據(jù)不同觀點(diǎn)提出建議，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到尊重與肯定。學(xué)生在分組學(xué)習(xí)時(shí)自己動(dòng)手對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，溝通與改進(jìn)，教師在一邊及時(shí)更正問(wèn)題，讓學(xué)生將對(duì)未知的好奇轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，享受自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生之間相互溝通交流想法不但能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)中給學(xué)生更多自我選擇、自我判斷

的權(quán)利，讓學(xué)生在輕松自在的學(xué)生氛圍中充分調(diào)動(dòng)其對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

五、 設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)作為自然學(xué)科，其根基在于實(shí)驗(yàn)，初中生的求知欲與好奇心都較為強(qiáng)烈，對(duì)于種類多、過(guò)程神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有著濃厚的興趣。化學(xué)教師根據(jù)課程內(nèi)容為學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣特點(diǎn)，在本校實(shí)驗(yàn)設(shè)施安全的情況下帶學(xué)生進(jìn)行適合教學(xué)內(nèi)容延伸的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。例如：“手帕點(diǎn)燃后竟然完好無(wú)損？”時(shí)，讓學(xué)生們自己準(zhǔn)備手帕，并相互檢查，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將棉帕放入水與酒精各二分之一的溶液里浸泡，然后輕擠出溶液，用兩只坩堝鉗分別夾住手帕對(duì)角放在火上點(diǎn)燃，等火焰較小時(shí)快速晃動(dòng)，讓火熄滅，這時(shí)將會(huì)發(fā)現(xiàn)手帕依舊是完好無(wú)損。通過(guò)這樣的活動(dòng)提高學(xué)生的自我動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知與學(xué)習(xí)。在教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意的是，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，觀摩實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生營(yíng)造積極思考的氛圍，讓學(xué)生在思索中學(xué)到方法，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)不同的現(xiàn)象，再讓學(xué)生思考為什么不同，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，但教師要保證帶領(lǐng)學(xué)生做的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示都能成功，因?yàn)槌晒Φ膶?shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生的興趣持續(xù)高漲，并在實(shí)驗(yàn)中教師要引導(dǎo)學(xué)生做好每一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在自己動(dòng)手時(shí)有著更強(qiáng)烈的興趣，教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)將學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，教師要在實(shí)驗(yàn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生避免學(xué)生不知道怎樣開(kāi)始或者進(jìn)行不當(dāng)操作。學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅能夠培養(yǎng)其動(dòng)手能力還能夠鍛煉學(xué)生之間相互溝通交流的能力，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與其他人進(jìn)行溝通交流，能夠使其對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和知識(shí)的理解更加深刻。

六、 總結(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然才能在學(xué)習(xí)化學(xué)課程中勇于前行，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)則要通過(guò)教師用心的引導(dǎo)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)以營(yíng)造輕松課堂氛圍為首要任務(wù)，讓學(xué)生有自我學(xué)習(xí)的空間與自我進(jìn)步的機(jī)會(huì)，在課程中融入趣味性知識(shí)，并對(duì)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)講解，讓學(xué)生在汲取知識(shí)探索真理時(shí)獲得成就感，這樣才能保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多種方式進(jìn)行實(shí)踐，不斷優(yōu)化課程質(zhì)量，才能不斷為學(xué)生帶來(lái)具有教師獨(dú)特風(fēng)格的課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。