淺談如何提高初中生學(xué)習(xí)生物的能力

董 娓

一、 學(xué)會利用課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

社會在不斷地發(fā)展，人類也在不斷地進(jìn)步。并且生物在人類進(jìn)步中具有不可磨滅的推動作用，生物也是人類社會發(fā)展史上的一大關(guān)鍵性因素。所以對于生物知識的了解應(yīng)該是每個人所必須的。而對于初中生而言，生物是他們剛接觸的一門課程，所以在學(xué)習(xí)的過程中得抓住重點。學(xué)會學(xué)習(xí)生物知識，能夠?qū)W會用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)。從古至今，生物本就是人類社會所必須要學(xué)習(xí)的，所以我們應(yīng)該從學(xué)生們剛開始接觸生物開始就好好地帶動他們?nèi)W(xué)習(xí)。并且生物在中考階段也是必考的知識，所以從剛開始就得讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力。教師在講課的過程中得學(xué)會利用課堂，借助教學(xué)工具，或者語言的魅力去激發(fā)學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)之路的催化劑。

比如，教師在講課的過程中可以進(jìn)行多媒體進(jìn)行授課，對于消化系統(tǒng)之類的知識，可以直接以動態(tài)的方式呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生們能夠通過教學(xué)工具更加直白直觀地了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。又或者對于各大類細(xì)菌的學(xué)習(xí)，教師們可以借助PPT將各大類細(xì)菌的生活方式及繁殖方式做出來，以動畫的效果呈現(xiàn)出來，這樣不僅能夠增加趣味性，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又或者教師可以在課前進(jìn)行提問環(huán)節(jié)，鞏固之前所學(xué)的內(nèi)容，并且教師也可以運(yùn)用語言的魅力來給學(xué)生傳達(dá)知識，學(xué)會用合適的語調(diào)刺激或者強(qiáng)化學(xué)生的記憶?？傊梢岳靡磺杏邢薜馁Y源來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 抓住實驗課堂，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對于初中生物的學(xué)習(xí)，從一開始就已經(jīng)接觸實驗了。所以教師在教學(xué)的過程中得學(xué)會抓住實驗課堂，利用有限的實驗課堂去教會學(xué)生能夠自主地去學(xué)習(xí)。對于實驗的掌握程度其實也反映了學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及能力的問題。所以，教師在教學(xué)的過程中更要抓住重點內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會利用實驗課堂來傳授一些重點內(nèi)容。實驗課堂本來就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及自主的學(xué)習(xí)能力，所以實驗課堂對于剛開始學(xué)習(xí)生物的學(xué)生來講是必不可少的另一課堂。生物課本中的有些知識是不能夠僅僅依據(jù)教師的面授，學(xué)生的空想來完成的。這樣學(xué)生會對于生物的學(xué)習(xí)越來越迷茫，越來越失去興趣。所以，得對有些內(nèi)容借助實驗來完成，加深學(xué)生對于知識的理解并且能夠很好地掌握教師所講的內(nèi)容?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，所以要學(xué)會抓住實驗課堂，學(xué)會學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

比如，在對于草履蟲的學(xué)習(xí)就可以借助實驗課堂，草履蟲是單細(xì)胞生物，形狀好像一只草鞋，它的繁殖是依靠分裂而進(jìn)行繁殖的，并且它的生命周期特別短等等。對于類似于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，僅僅依靠教師在課堂上的講述，又或者僅僅依靠書上的圖片學(xué)生是不能夠完全理解的。而在生物實驗課堂這些內(nèi)容都是基礎(chǔ)，也是特別容易操作的，學(xué)生只要一觀察就會明白這是怎么一回事。如果僅僅是根據(jù)教師的講解，而不借助實驗工具的話，則學(xué)生對于其的理解以及感悟都不會特別深，甚至有可能弄混對于各種細(xì)胞生物的生殖方式及繁殖種類。實驗課堂就是將這些學(xué)生難以理解的又或者不容易掌握的知識通過實踐的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)以及掌握。

三、 要做到學(xué)會與實際生活進(jìn)行聯(lián)系

生物知識與我們平時的生活是密不可分的，緊緊地關(guān)鍵在一起。所以我們不能讓對生物課系統(tǒng)的學(xué)習(xí)而與平時的現(xiàn)實生活而脫離。要學(xué)會在現(xiàn)實生活中能夠發(fā)現(xiàn)奇妙的生物知識，并且在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)生物知識的時候，能夠聯(lián)系平時的現(xiàn)實生活。任何課程的學(xué)習(xí)本就是為了能夠更好地生活，所以兩者是分不開的，兩者之間需要緊密的配合。任何一門課程無可厚非都是我們在現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)有用的，語言類學(xué)科會訓(xùn)練我們的表達(dá)能力，理科可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力，讓我們能夠在處理問題的時候沉著冷靜。并且生物知識是真真切切與我們的生活緊密聯(lián)系的，所以對于任何知識的學(xué)習(xí)一定要抓住課堂與實際的結(jié)合，學(xué)會運(yùn)用生物的知識去解決一些生活中所遇到的知識。本來我們?nèi)W(xué)習(xí)就是為了能夠更好地在現(xiàn)實生活中掌握生存的技巧，所以一定要學(xué)會與實際的生活進(jìn)行聯(lián)系。

比如，對于生物圈、生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在判斷“誰吃誰的問題”上，根據(jù)現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗我們就能夠得知答案是生物。比如“青草→兔子→狐貍”這條生物鏈。如果題目中給出這三種生物，其實我們是很容易判斷

出來的，根據(jù)常識又或者生活中的所見所聞我們都知道兔子是吃青草的，而狐貍是吃兔子的。為什么這樣說呢？因為我們每個人都見過兔子，也了解兔子的習(xí)性，所以可以判斷出兔子吃青草。而對于狐貍吃兔子，狐貍是肉食者，總不能去吃青草，所以三者層層遞進(jìn)，能夠很容易判斷出誰是誰的上一級。又或者我們可以根據(jù)平時在電視或者其他途徑觀看的內(nèi)容了解到“青草→兔子→狐貍”這一種生物關(guān)系，每種生物一出生就擁有了自己的天敵，所以只要讓學(xué)生多雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去看待事物，總能運(yùn)用基礎(chǔ)知識去求解出正確的答案，并且通過平時日積月累的觀察，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、 學(xué)生要做到及時與教師的溝通

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指路人，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。所以，學(xué)生與教師之間得有緊密的聯(lián)系，做好溝通問題。面對問題，或者不解的地方要學(xué)會做到與教師及時溝通，本身溝通是對學(xué)生學(xué)習(xí)特別有利的一件事。通過與教師的溝通，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，并且能夠為學(xué)生答疑解惑，解開學(xué)生心中的疑惑與不解。教師的職業(yè)素養(yǎng)是為學(xué)生答疑解惑，傳授知識，而良好的師生關(guān)系無非是為學(xué)生的學(xué)習(xí)錦上添花。教師不僅僅是學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友，教師會給我們的學(xué)習(xí)提供幫助。好多學(xué)生會害怕教師，其實教師并沒有想象中的可怕，他們更愿意學(xué)生來找自己答疑。這樣他不僅能夠了解學(xué)生對于知識的掌握情況，更能夠通過與學(xué)生的交談明白自己的講課方式，學(xué)生們是否能夠適應(yīng)，能夠很好地掌握。所以，學(xué)生們要主動地去找教師溝通，不僅是答疑，并且可以為教師提供一些建設(shè)性的建議，做到教師與學(xué)生共同進(jìn)步。

比如，在課下又或者上課的前幾分鐘，學(xué)生可以主動地去找教師問一些問題，比如對于上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，哪部分沒有特別清楚，這樣的情況一定要去找教師答疑。一方面是為了鞏固上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，另一方面是為了不要為以后的生物學(xué)習(xí)留下隱患。因為，任何課程的學(xué)習(xí)都是環(huán)環(huán)緊扣的，中途不能掉鏈子，所以，找教師答疑是非常有必要的。

結(jié)語：生物課也算是初中學(xué)習(xí)階段的一大重點也是一大難點，所以學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)生物，努力提升自己的學(xué)習(xí)能力。別為以后的考試或者生活留下隱患，努力地去掌握教師所講的內(nèi)容以及去掌握重點內(nèi)容。第一，教師要學(xué)會利用有限的課堂來激發(fā)學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性的因素，不論對于任何課程的學(xué)習(xí)都是這樣；第二，不管是教師還是學(xué)生都要能夠抓住實驗課堂，教師通過實驗課講學(xué)生難以理解的內(nèi)容，學(xué)生通過實驗了解自己學(xué)習(xí)中沒有掌握的知識；第三，要做到與現(xiàn)實生活相結(jié)合，生活與學(xué)習(xí)是分開的，學(xué)習(xí)是為了能夠更好地生活；第四，學(xué)生要能夠與教師做好溝通，溝通促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能夠讓教師了解學(xué)生對于知識點的掌握情況。所以，學(xué)好初中生物應(yīng)該是每個初中生所應(yīng)該必備的技能。