淺談如何利用信息技術(shù)提高中學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)效率

王小霞

一、 前言

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)為多個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造巨大的發(fā)展空間，尤其是將信息技術(shù)與教育建立融合協(xié)調(diào)的關(guān)系，使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率不斷提升，進(jìn)而使中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)具有信息化和多元化特點(diǎn)，這樣既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使學(xué)生更加專(zhuān)注于課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，從而幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。盡管信息技術(shù)可以幫助英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生良好的發(fā)展效果，但是教師更應(yīng)重視將信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的融合過(guò)程，才能讓英語(yǔ)課堂教學(xué)在新時(shí)代教育背景下完成教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

二、 信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

(一) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，主要是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)把音頻和視頻結(jié)合使用，使要展現(xiàn)的內(nèi)容更加生動(dòng)，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中，使學(xué)生的感官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠在直觀的展示下掌握英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)有趣的視頻，還能夠使他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，使教師的教學(xué)質(zhì)量提升了，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了提高。舉例來(lái)說(shuō)，在講解仁愛(ài)版八年級(jí)下冊(cè)第七單元“The international food festival”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)之前搜尋國(guó)外美食集錦，通過(guò)美食引入這節(jié)課需要講解的課程。通過(guò)這一舉措，學(xué)生的注意力被吸引住，再通過(guò)有效的講解，使學(xué)生的積極性被激發(fā)出來(lái)，英語(yǔ)閱讀的難度也得到了降低，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過(guò)剛才的視頻能夠掌握一些英語(yǔ)詞匯，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不斷提升。

(二) 提高學(xué)習(xí)成績(jī)

將信息技術(shù)融入英語(yǔ)教學(xué)中，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，其聽(tīng)力和口語(yǔ)方面，在互聯(lián)網(wǎng)上擁有的學(xué)習(xí)資源是最為豐富的，而且資源還被不斷的更新，能夠跟隨時(shí)代的潮流。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，紛紛運(yùn)用起互聯(lián)網(wǎng)與英語(yǔ)專(zhuān)家進(jìn)行交流，使自身的英語(yǔ)成績(jī)能夠不斷提高。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生的口語(yǔ)能力也得到了培養(yǎng)，英語(yǔ)使用能力也得到了提升。而且學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)解答自己學(xué)習(xí)中問(wèn)題，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率不斷加快，掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

(三) 提高課堂教學(xué)效率

將信息技術(shù)融入英語(yǔ)課堂中，可以使課堂教學(xué)效率得以提升。此效率的提升不只是包含教師的教學(xué)效率，還包含學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只是運(yùn)用黑板進(jìn)行講解，內(nèi)容較多時(shí)，需要花費(fèi)在黑板寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間會(huì)越多。此模式效率較為低下，學(xué)生又因冗長(zhǎng)的課程，使學(xué)習(xí)興趣不斷下降。此種模式下的教學(xué)方式，教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也過(guò)于低下。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以展現(xiàn)更多的教學(xué)手段，使課堂效率不斷的提升。把黑板上需要書(shū)寫(xiě)的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到音頻內(nèi)容上，使知識(shí)點(diǎn)更為直觀化，只需要教師在課前進(jìn)行資料的搜集、整理，再在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生，從而使教學(xué)效率得以提升，學(xué)生直觀化掌握了知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)習(xí)效率得以提高，一舉兩得。

三、 現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合

(一) 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué)

教師可以利用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把教學(xué)內(nèi)容的抽象性轉(zhuǎn)變成直觀化的特點(diǎn)，把靜態(tài)的知識(shí)運(yùn)用動(dòng)態(tài)的模式展現(xiàn)給學(xué)生，使事物的發(fā)展過(guò)程通過(guò)動(dòng)態(tài)模式和直觀化有效的展現(xiàn)，促使學(xué)生的抽象思維得以提升，達(dá)到激趣導(dǎo)學(xué)的目標(biāo)。

(二) 配音練習(xí)，促進(jìn)表達(dá)

在英語(yǔ)教學(xué)課程上，多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中并不能做到全英文式教學(xué)，為了完成教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，都是采取中文教學(xué)的模式，此模式并無(wú)法使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到培養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)，教師可以利用更多的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平不斷提升。互聯(lián)網(wǎng)上擁有多種多樣的教學(xué)資源，教師可以對(duì)需要的資源進(jìn)行下載，再通過(guò)編輯展現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)跟隨視頻的教學(xué)，使英語(yǔ)口語(yǔ)能力得以提升。另外，英文配音模式流行起來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用此種模式。利用視頻和音頻，讓學(xué)生進(jìn)行配音練習(xí)。根據(jù)視頻里的故事內(nèi)容，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，再進(jìn)行配音娛樂(lè)，使教學(xué)模式擁有寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在娛樂(lè)中掌握了英語(yǔ)知識(shí)。另外，除了下載英語(yǔ)配音片斷模式，現(xiàn)階段又誕生出英語(yǔ)配音軟件，教師可以推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在娛樂(lè)中有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

英語(yǔ)教師在運(yùn)用配音式教學(xué)時(shí)，可以采取以下模式進(jìn)行教學(xué)：教師在本節(jié)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)完成以后，把課前準(zhǔn)備好的教學(xué)視頻和配音軟件展現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生在教師教學(xué)時(shí)已經(jīng)了解到本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，再通過(guò)配音軟件的練習(xí)，教師可以了解學(xué)生是否掌握了此節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生也可以了解到自己本節(jié)課學(xué)習(xí)的不足之處。教師在準(zhǔn)備教學(xué)視頻時(shí)，需要運(yùn)用信息技術(shù)把文本內(nèi)容制作成有聲、有色的動(dòng)態(tài)式視頻內(nèi)容，再配上朗讀的聲音，在下方再設(shè)置文字滾動(dòng)式播放。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行配音時(shí)，可以讓學(xué)生用第一人稱(chēng)的方式進(jìn)入到配音環(huán)節(jié)中，通過(guò)配音的練習(xí)，使學(xué)生復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，包括單詞和句式，還通過(guò)模擬情境掌握了語(yǔ)言知識(shí)。此模式與傳統(tǒng)的分角色朗讀課文相比，學(xué)生對(duì)配音娛樂(lè)式教學(xué)模式更為青睞，使學(xué)習(xí)興趣不斷提升，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。主要是因?yàn)閯?dòng)態(tài)的畫(huà)面使學(xué)生的注意力得到吸引，而且為了能夠完成配音教學(xué)任務(wù)，學(xué)生會(huì)隨著視頻的播放而認(rèn)真學(xué)習(xí)。而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中還注意錄音中的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，使自己的錯(cuò)誤讀音進(jìn)行改正，這一過(guò)程使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高，學(xué)習(xí)效率也得到了提升。通過(guò)這一舉措，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的緊張感被克服了，運(yùn)用英語(yǔ)的能力更加自如。

(三) 課外閱讀，拓展延伸

在新課改的要求下，英語(yǔ)教學(xué)中，教師要督導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，累積量需要達(dá)到15萬(wàn)詞以上。所以，教師在教學(xué)中，不只是要提升課堂上的閱讀教學(xué)，還要督導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的詞匯量不斷提升。教師此環(huán)節(jié)可以運(yùn)用信息化技術(shù)，使學(xué)生的信息量不斷增大，實(shí)現(xiàn)課上課下有效溝通。此舉措可以使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到培養(yǎng)，把課堂上的閱讀延伸到課下。教師完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，教師可以為學(xué)生推薦一些與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)相符的課外閱讀內(nèi)容。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校內(nèi)部可以建立中學(xué)英語(yǔ)課外閱讀系統(tǒng)資源庫(kù)，建立時(shí)需要根據(jù)教材的知識(shí)水平和難度進(jìn)行設(shè)立，而且課后還要跟隨閱讀練習(xí)內(nèi)容。在課程教學(xué)完成后，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課余時(shí)間，進(jìn)入資源庫(kù)進(jìn)行相關(guān)閱讀練習(xí)。此教學(xué)模式，使學(xué)生在鞏固本節(jié)知識(shí)點(diǎn)以外，還能夠使學(xué)生的閱讀能力得到了提升和鍛煉。

英語(yǔ)教學(xué)的主體是學(xué)生，教師起到的是引導(dǎo)作用。英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升與師生間的有效溝通是分不開(kāi)的，在教學(xué)時(shí)，需要使師生的積極性都被調(diào)動(dòng)出來(lái)，才能達(dá)到優(yōu)質(zhì)的效果。教師在教學(xué)中要充分運(yùn)用信息化技術(shù)，把具有抽象性的圖形、數(shù)字、文字、圖片等都有機(jī)結(jié)合在一起，使知識(shí)能夠直觀化地展示在學(xué)生面前，學(xué)生能夠通過(guò)多重感官刺激，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版七年級(jí)下冊(cè)第五單元“Our School Life”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)新知識(shí)設(shè)計(jì)制作出一個(gè)教學(xué)課件。既然是學(xué)校生活，那么可以在課件中，將學(xué)校進(jìn)行展示，然后將教師和學(xué)生相遇以及學(xué)生和學(xué)生相遇的交流都在動(dòng)態(tài)視頻中進(jìn)行展示。通過(guò)此舉措，學(xué)生能夠通過(guò)視頻掌握教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，不只是簡(jiǎn)單掌握，還達(dá)到了深刻記憶的效果。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，信息化技術(shù)教學(xué)更為真實(shí)，更接近自然規(guī)律。實(shí)踐證明，此種教學(xué)模式的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果都得到有效的提升。

四、 教材整合的效果和反思

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要教師重視教材的整合研究與分析，探索出教材整合的效果與反思方式，使教師在教學(xué)的過(guò)程中可以根據(jù)新課程教育改革標(biāo)準(zhǔn)，重新樹(shù)立教學(xué)觀念以及采用新的教學(xué)模式，進(jìn)而發(fā)揮教材整合的作用。另外，良好的教材整合效果還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)整合教材，能夠幫助學(xué)生與教師建立起良好的交流和溝通關(guān)系，使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要性，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好地建立起解決問(wèn)題的思維框架。在當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整個(gè)單元進(jìn)行教材整合，學(xué)生利用信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)知識(shí)整合入英語(yǔ)知識(shí)中，這樣的方式能夠幫助學(xué)生在拓展英語(yǔ)知識(shí)面的同時(shí)，有效地提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的理解程度。在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)具備良好的教學(xué)能力和素養(yǎng)，靈活地將信息技術(shù)與教材進(jìn)行整合，并且在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)理念更加深入地理解與應(yīng)用其教學(xué)理念。所以，教師進(jìn)行教材整合，既能充分體現(xiàn)教師教學(xué)理念的變化以及教學(xué)能力的提升，也能夠幫助教師將生活實(shí)際問(wèn)題引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)貼近生活的場(chǎng)景學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，合理使用信息技術(shù)拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)范圍，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和效率逐漸的提升。另外，教師在整合教材時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣以及個(gè)性差異等制定教學(xué)方法，這樣有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、 總結(jié)

綜上所述，根據(jù)新課程教育改革要求，將信息技術(shù)運(yùn)用到中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，既滿(mǎn)足了新時(shí)代對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)培養(yǎng)的需求，還是培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)以及創(chuàng)造型人才重要的方法，該種教學(xué)模式會(huì)逐漸在英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。