唯有磨礪與奮斗方能成就輝煌

2018年7月31日上午9∶00，我接到一個(gè)來(lái)自北京的電話：“你是常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的眭碧霞老師嗎？這里是國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審組，我們想就您主持的教學(xué)成果提3個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)您一一作答，時(shí)間是5分鐘，您聽(tīng)清楚了嗎？”接著開(kāi)始了電話答辯。問(wèn)題很簡(jiǎn)單，順利完成專家提問(wèn)后的我長(zhǎng)長(zhǎng)呼出一口氣，如釋重負(fù)。一個(gè)多月后，看到網(wǎng)上獲獎(jiǎng)公示，確認(rèn)我們獲得國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

成果的取得，歷經(jīng)15年的磨礪。2000年，正逢軟件產(chǎn)業(yè)快速起步，急需大量專業(yè)技術(shù)人才，繼2001年教育部在本科院校立項(xiàng)建設(shè)39所國(guó)家示范性軟件學(xué)院后，2003年我院順利入選35所國(guó)家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)建設(shè)單位，開(kāi)啟了軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)的歷程。經(jīng)過(guò)多年的專業(yè)建設(shè)，我們創(chuàng)建并實(shí)施了專業(yè)“職業(yè)情境，項(xiàng)目主導(dǎo)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、基于軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作過(guò)程的課程體系、“項(xiàng)目載體，能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，形成了專業(yè)人才培養(yǎng)體系的基本框架。緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技術(shù)應(yīng)用，與行業(yè)企業(yè)開(kāi)展了深層次的合作，培養(yǎng)了一批“尚德、博學(xué)、技精”的專業(yè)教師，打造了一支“懂技術(shù)、會(huì)應(yīng)用、擅教學(xué)、能創(chuàng)新”的專兼結(jié)合教師團(tuán)隊(duì)，形成了多元合作培養(yǎng)人才的格局。密切關(guān)注學(xué)生的需求，深化教育教學(xué)改革，建設(shè)了一批以國(guó)家資源庫(kù)為典型代表的專業(yè)教學(xué)資源，構(gòu)建了線上線下混合的教育教學(xué)新生態(tài)，有效支撐了軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)。2010年，在國(guó)家示范校重點(diǎn)專業(yè)項(xiàng)目驗(yàn)收中，正式提出了軟件技術(shù)專業(yè)“項(xiàng)目主導(dǎo)、多元協(xié)同、資源開(kāi)放”的人才培養(yǎng)體系。多年的建設(shè)與實(shí)踐，逐步豐富內(nèi)涵，提升實(shí)踐效果，取得了三個(gè)方面的顯著成效：通過(guò)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新實(shí)踐，有效解決了課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)、學(xué)生技術(shù)技能難以滿足職業(yè)崗位需求的問(wèn)題；有效解決了多元協(xié)同缺乏長(zhǎng)效機(jī)制、專業(yè)人才培養(yǎng)難以形成合力的問(wèn)題；有效解決了專業(yè)教學(xué)資源缺乏頂層設(shè)計(jì)、難以有效應(yīng)用等問(wèn)題。

回顧“項(xiàng)目主導(dǎo)、多元協(xié)同、資源開(kāi)放”人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)建與實(shí)施過(guò)程，主要有三點(diǎn)體會(huì)。

1.開(kāi)展調(diào)查研究，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。人類進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)改變了人們的生產(chǎn)、生活方式，軟件定義一切，技術(shù)交叉融合，更是催生出新需求、新產(chǎn)業(yè)和新生態(tài)。如何更好地培養(yǎng)軟件技術(shù)專業(yè)人才？我們必須深入行業(yè)、企業(yè)開(kāi)展調(diào)查研究，了解行業(yè)最新技術(shù)應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況。人才培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，新形勢(shì)下，職業(yè)教育應(yīng)滿足學(xué)生在校全面發(fā)展、未來(lái)終身發(fā)展的需求，要提升學(xué)生的就業(yè)能力。為此，我們應(yīng)該對(duì)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中不斷完善體系，豐富內(nèi)涵。

2.融入行業(yè)資源，強(qiáng)化條件和機(jī)制建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，我們培養(yǎng)了一批“尚德、博學(xué)、精技”的專業(yè)教師，打造了一支“懂技術(shù)、擅應(yīng)用、會(huì)教學(xué)、能創(chuàng)新”的專兼結(jié)合教師團(tuán)隊(duì)；實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)是人才培養(yǎng)的基本保障，我們建立了一個(gè)“項(xiàng)目載體，能力遞進(jìn)”的四層次實(shí)踐平臺(tái)；資源建設(shè)是實(shí)施有效教學(xué)的重要支撐，我們開(kāi)發(fā)了軟件技術(shù)專業(yè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)，匯聚了一批真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目案例，開(kāi)展了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的重大改革；建立了校企合作共建學(xué)院、共建專業(yè)、共育人才的有效機(jī)制。通過(guò)一系列建設(shè)措施，取得了良好的建設(shè)成效，保證了人才培養(yǎng)體系的有效實(shí)施。

3.持續(xù)探索實(shí)踐，強(qiáng)化專業(yè)積累。人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能一蹴而就，要通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，持續(xù)的改革創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷積累，豐富內(nèi)涵，才能在理論上有創(chuàng)新、實(shí)踐上有突破，形成專業(yè)的品牌和特色，更好地支撐人才培養(yǎng)。

十幾年的磨礪，十幾年的奮斗，成就了我院軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，也培養(yǎng)了一大批軟件技術(shù)專業(yè)人才，為軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了智慧和力量，為此團(tuán)隊(duì)成員感到無(wú)比欣慰。