法語教學存在的問題及解決建議

薛瑤

（湖南外國語職業(yè)學院，湖南 長沙 410000）

一、前言

隨著國家之間越來越頻繁的交往，外語已經是國家間進行交流的主要載體。因此在國家實際的人才培育過程中，培養(yǎng)精通多種語言的復合型發(fā)展人才是國家進步的重要手段。而在實際的生活和工作中，高效的法語學習已成為大量的知識分子的選擇，這既是新形勢發(fā)展的需要，也是綜合國力不斷提升的表現(xiàn)。因此，主要就當今的法語教學發(fā)表一些主要觀點。

二、法語教學中存在的問題

（一）法語教學的教材種類較多

在高校的法語教學過程中，對于國內的法語教材大多數(shù)皆為純語言的教材，各個高校進行法語的學習時都是采用自己學校所使用的教材，并且在后續(xù)的研究生考試在每個學校的考試教材也不相同，教材內容不一致，對于學生而言既浪費了時間又浪費了精力。并且大量的法語教材在語法、詞匯和表達上的編排都是難以跟上時代的步伐，語言形式比較老舊，課程的內容比較枯燥和復雜，不利于學生對于這種語言的融匯貫通。

（二）法語教學的課時量較少

在高校教學過程中，很多學校的法語雖然會開設兩年，但是其主要的課時其實還是較少的，每周基本上就只有兩個課時，這與國家規(guī)定的實際課時開展的內容還是遠遠無法相比，因此在這短短的課時之中要將學生的法語水平提高，還是比較有難度的，特別是學生的聽、說、讀、寫能力，都是要靠常期性的積累。而且很多的法語教師只是注重語言知識的教學，一味的強調機械訓練，死記硬背，這對于學生的學習靈活性的培養(yǎng)是一個較大的問題。并且與此同時，很多學習法語的同學自身對于法語的重視不夠，在課外很少花時間學習法語，并且部分學生存在畏難情節(jié)，對于法語的熱情和積極性也逐漸下降，因此，現(xiàn)階段還是很少的同學能夠很精通法語。

三、法語教學中存在問題的解決措施

（一）國家可選擇合適的教材進行統(tǒng)一教材

目前有許多的外國法語教材，大量學校最常用的莫過于四種。但是選擇什么樣的教材還是要結合中國現(xiàn)階段的整體情況進行分析，進行基本的問卷調查，選擇合適的教材作為法語課程的基礎，考慮大多數(shù)學生的需求。不僅要有利于教師進行基本的教學，還有使得基本的學生能夠進行自學。因此，課程的教材選擇要篇幅適中，語言能貼近現(xiàn)階段的法語使用者的生活，可以向學生充分展示法國的魅力。所以不斷向英語的教學方式進行學習和完善。

（二）適當增加法語教學的課時量

在實際的法語教學中，學校應該增加不同的法語教學的課時水平，積極采用各種新型的教學模式，使得學生在增加法語課時既能提升自身的法語學習的興趣，也能學習到更多的知識。因此在實際的學習在，既要側重于語法和詞匯的講解，還要培養(yǎng)學生的法語交流能力，重視學生的聽說讀寫能力的培育，進行全方位的教學。

（三）教師積極關注學生的學習狀態(tài)

在實際的法語教學中，部分學生因為法語獨特的魅力在前期積極熱愛法語，但是在后期由于其自身所有的復雜性，喪失信心，最終丟失對于法語的學習。因此，在實際的操作中，法語教師一開始就要明確讓學生知道法語的難點和易點，做好遇上挫折的心理準備，告訴學生法語需要長期性的學習，堅持下去一定能有所收獲，并且在實際的教學過程中，要以鼓勵督促教學為主，提升孩子們的積極性和能動性，激發(fā)孩子的學習興趣和熱情，增強孩子的自主學習能力。課外也可積極開展相關的法語教學活動，積極培育孩子們的交流能力。

（四）在法語教學中加入互聯(lián)網的發(fā)展模式

在實際的法語教學中，可以充分的利用各種移動互聯(lián)網客戶端進行網絡法語資源的收集，為各種學生開辟自己獨有的法語學習小交流平臺，促進和輔助具體的法語學習的內容的鞏固和充實。讓網絡成為法語學習的交流站，并且法語教學教師還可積極的在交流站中存入許多與法語相關的資源，如法語教學視頻，法語講練學習或者法語歌曲等。能夠不斷地從娛樂中學習大量的語法知識這是一件幸事。并且還要及時的在課堂中融入先進的科技發(fā)展因素，增加課堂的趣味性發(fā)展，突破傳統(tǒng)的教學模式，從師生關系不斷的轉變成朋友關系，加強法語教學的活潑性和靈動性。

（五）重視法語教學的綜合性培養(yǎng)

在實際的高校法語教學中，一般的法語教師資源比較少，因此，要加強法語教師的人才培養(yǎng)，逐漸建立起一條完善的人才培養(yǎng)機制，提高教師資源的優(yōu)良配置。并且該課程的本身對于所有學生而言都是屬于考試課，通過考試的方式對基本的學生的學習情況進行分析和評價，這樣不僅可以明確的得知學生平時的法語學習情況，還能夠測試基本的語言知識基礎，對于促進教育的綜合性考核是正確的選擇。

四、結束語

綜上所述，現(xiàn)階段的法語教學還是存在著巨大的問題，因此要促進法語教學的基本的水平的提高，不僅國家要積極重視，原始的高校也應該建立起一套符合本校的實際的法語教師師資的引進模式和培養(yǎng)模式，促進法語教學的不斷進步發(fā)展。對于現(xiàn)階段的改革發(fā)展還是要循序漸進，結合實際進行。希望能夠對于我國法語教學有幫助，推動法語教學的穩(wěn)健運行。