初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實踐研究

楊賀銘

一、 引言

在社會發(fā)展之下，初中生的學(xué)習(xí)受到了越來越多的關(guān)注，特別是對于我們國家教育教學(xué)中重要組成部分的數(shù)學(xué)科目來說。在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)課堂教育存在的一些弊端漸漸顯露了出來，比如教師教學(xué)思想缺乏先進性、教學(xué)方式依舊比較單一等等，這些不但無法提升學(xué)生的學(xué)科成績，還在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生漸漸對整個科目學(xué)習(xí)失去了興趣，已經(jīng)完全無法適應(yīng)當(dāng)下社會的基本需求。對此這就需要將課堂教學(xué)方式予以轉(zhuǎn)變，給學(xué)生核心素養(yǎng)的提升打下堅實基礎(chǔ)，使其與時代發(fā)展相適應(yīng)。

二、 轉(zhuǎn)變原因

(一) 社會因素

現(xiàn)階段，我們國家正處在經(jīng)濟高度發(fā)展的重要時期，其整體經(jīng)濟開始從粗放型漸漸向著集約型轉(zhuǎn)變。在這之中就需要大量的創(chuàng)新性人才加入進來，但是長期以來由于我們都是運用的填鴨式教學(xué)方式，所以學(xué)生的創(chuàng)新意識普遍不高，整體教育的發(fā)展遠遠落后于經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)無法適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展的基本需求。

(二) 學(xué)校因素

長時間以來我們的教育都存在著很大的問題。在初中時期學(xué)生所背負的課程壓力越來越大，教師基本在上課的時候普遍都注重對應(yīng)試技巧的教授，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；重視對知識內(nèi)容的灌輸，忽視了對智力能力等方面的開發(fā)；重視對標(biāo)準答案的教授，忽視了多途徑的研究。教師自身在整個工作過程中也都基本喜歡聽話的學(xué)生，所謂的比較調(diào)皮的學(xué)生，其好奇心往往被教師當(dāng)作是缺點，這樣一來不但打擊了他們探索的積極性，還阻礙了對創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(三) 學(xué)生因素

在我們國家社會經(jīng)濟不斷發(fā)展之下，給大眾提供了大量的物質(zhì)財富，由此養(yǎng)尊處優(yōu)的生活給整體教育行業(yè)帶來了一定弊端。當(dāng)下的初中生在衣食條件上越來越好，在勞動過程中卻又過于拈輕怕重，在學(xué)習(xí)方面缺少刻苦的精神，基本在學(xué)習(xí)的時候都是全憑興趣愛好。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大約有60%左右的學(xué)生都存在偏科的情況，而有1/2的學(xué)生整體學(xué)習(xí)目標(biāo)還不夠明確，有大約1/5的后進生都基本喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，特別是在進入到初三之后。

三、 轉(zhuǎn)變實踐

(一) 轉(zhuǎn)變教師角色

教師在素質(zhì)教育之下，其身份不但是知識的傳授者，更是學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、合作者等等。在新課改之下，受到新型教學(xué)理念的影響，教師在課堂當(dāng)中的角色與地位都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在：其一，教師成為了整個教學(xué)活動的設(shè)計人員。為了可以讓大家積極主動地參與到整個數(shù)學(xué)活動的探究過程中，教師們都需要精心設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，比如運用合適的問題情境等。其二，教師成為了整個教學(xué)活動的組織人員。課堂是教學(xué)的重要場所和中心，教師最重要的任務(wù)就是展開教學(xué)活動。對此教師自身就需要具備相應(yīng)的組織能力，促使所有學(xué)生都可以投身到活動之中。

(二) 轉(zhuǎn)變課堂導(dǎo)入

1. 溫故導(dǎo)入

在導(dǎo)入的過程中將舊知識復(fù)習(xí)一遍，進而實現(xiàn)承上啟下，深化舊知識和新內(nèi)容之間的聯(lián)系性。比如，在給大家教授有關(guān)“等腰三角形的判定”這一節(jié)內(nèi)容的時候，可以先將等腰三角形的基本性質(zhì)帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一遍，即“兩個底角是相等的”，也就是在一個三角形之中，等邊所對的角也是相等的，反過來理解帶領(lǐng)大家進入到新問題之中，“倘若有一個三角形其兩個角相等，那么其對應(yīng)的邊也是相等的嗎？”這樣一來就能夠順利將新課引入進去，從而激起大家的好奇心，對本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

2. 聯(lián)系實際導(dǎo)入

在數(shù)學(xué)課堂中有很多的內(nèi)容都可以直接聯(lián)系到我們的實際生活，因此對于教師而言就需要不斷去挖掘生活之中的數(shù)學(xué)素材，進一步充實并強化課堂內(nèi)容，并在新課教授的時候?qū)W(xué)生的實際情況聯(lián)系進去實現(xiàn)新課導(dǎo)入。比如在平時的解題過程中學(xué)生們幾乎都會遇到順流和逆流的問題，因此導(dǎo)入的時候就可以從學(xué)生騎自行車上學(xué)的角度切入，給大家提問題：“大家在騎自行車的時候逆風(fēng)的時候比較快，還是順風(fēng)的時候比較快？為什么呢？”或者也可以從學(xué)生的游泳問題切入提問：“在河流中向上游的時候比較快，還是向下游的時候比較快？為什么呢？”這種導(dǎo)入將學(xué)生的實際體驗或者是間接經(jīng)驗相聯(lián)系的方式，可以進一步加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解與掌握。

3. 直接導(dǎo)入

在進行課堂導(dǎo)入的時候教師還可以直接運用一些實物、做實驗等方式給大家進行直觀演示，由此自然地將新課內(nèi)容導(dǎo)入進來。當(dāng)下的教學(xué)手段越來越多樣，具體演示的內(nèi)容也都變得越來越多，主要可以有效幫助學(xué)生進一步感知和理解知識內(nèi)容。這種直接導(dǎo)入的方式在幾何課程教學(xué)之中運用得相對比較多，比如，大部分教師都會將這一方式運用到分析圓和點、直線、圓之間的位置關(guān)系中，這種直接運用多媒體課件的方式使教學(xué)方式變得更加簡單易行，學(xué)生在其中可以領(lǐng)悟到的知識也變得越來越多。

(三) 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在學(xué)習(xí)的時候，因為學(xué)生個性與具體學(xué)習(xí)內(nèi)容上的差異影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式基本都存在一定缺陷，所以教師就需要運用各種方式，給不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容教授給不同的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)下大部分的初中生都還在運用被動式的學(xué)習(xí)方式，整體學(xué)習(xí)主體比較單一，在上課的時候基本都是師生之間的單一交流。而學(xué)生獲得信息的渠道也相對比較單一，對知識的理解能力比較淺，依賴性比較強等。但是在新型教育理念之下，學(xué)生學(xué)習(xí)有了更多的含義和功能，其目的從單一的成績提升和升學(xué)準備，轉(zhuǎn)變成為了學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會思考和學(xué)會學(xué)習(xí)。所以，除了接受性的學(xué)習(xí)之外，觀察、猜想、設(shè)計等都是學(xué)習(xí)的一種，除了做題之外，寫論文、設(shè)計探究方案、整理資料等方式也都是作業(yè)。對于具體的轉(zhuǎn)變方式來說，就是要讓大家從原先的死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)等被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動參與和合作探究的模式。更精準的就是從原先單一的模式轉(zhuǎn)變成為綜合性的多元化方式。要想實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變就需要讓學(xué)生對課程內(nèi)容進行自主設(shè)計和安排，并不能只由教師安排，給大家留出更多的思考空間。

(四) 積極創(chuàng)設(shè)條件，加強對知識的認知

不論是哪種知識，都是科學(xué)家長期以來從生活之中總結(jié)探究出來的，因此可以說數(shù)學(xué)是來源于生活的，所以這就需要教師在教學(xué)當(dāng)中將學(xué)生對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的感性認知還原出來。比如，在給大家教授有關(guān)幾何圖形的三視圖這一節(jié)內(nèi)容的時候，可以讓大家動手去做一些正方體、圓柱體、圓錐等立體圖形，然后再讓大家去認真觀察，進一步體會這些圖形的側(cè)視圖、俯視圖與正視圖等等。學(xué)生一般對于這類動手操作的內(nèi)容都比較感興趣，所以在學(xué)習(xí)的過程中便能夠找到興趣。在大家將圖形制作完成之后，再讓他們將整個圖形制作的快捷方式等全部講述出來。其中可能會有學(xué)生直接剪出來六個小的正方形，然后再把這些正方形全部粘在一起形成一個正方體。或者有學(xué)生直接運用到了“一四一”型等個例，這樣一來就能夠給后續(xù)圖形的展開奠定基礎(chǔ)，再運用各種拆分方式，將正方體展開圖的幾種情況全部總結(jié)出來，這樣一來學(xué)生就會加強對圖形結(jié)構(gòu)的記憶，明確正方體的展開圖一共有十一種。

四、 結(jié)束語

總的來說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該要加強對學(xué)生興趣的激發(fā)，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，引導(dǎo)大家運用正確的方式進行學(xué)習(xí)，樹立起來正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生們都成長為國家所需要的人才。