深化課堂教學(xué)改革提升五年制高職人才培養(yǎng)質(zhì)量

馬萬全

2017 年，教育部黨組書記、部長陳寶生在《人民日報》撰文，提出要深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起“課堂革命”，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2018 年，陳寶生部長在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上，提出要真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。高等教育領(lǐng)域正全力淘汰“水課”，打造“金課”，計劃到2022 年建成2 萬門“金課”。2019 年1 月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，從七大方面提出了20 條改革措施。4 月，孫春蘭副總理出席全國深化職業(yè)教育改革電視電話會議，對貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》做出部署，強調(diào)要以提升職業(yè)教育質(zhì)量為主線，加大“三教”改革力度，開展產(chǎn)教融合建設(shè)試點，穩(wěn)妥推進1+X 證書制度試點，組織高職擴招工作。“教師、教材、教法”改革集中至一點，就是深化課堂教學(xué)改革；教育改革必須落實和體現(xiàn)到課堂，才能稱之為落地起效。在新一輪改革創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵期，職業(yè)教育要進一步聚焦課堂，深化課堂教學(xué)改革，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、增強課堂教學(xué)改革的自覺性與主動性

深化改革是解決現(xiàn)實問題、實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的根本途徑。課堂教學(xué)改革是教育領(lǐng)域基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性的改革，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起著決定性的作用。

（一）課堂教學(xué)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主渠道

課堂是教與學(xué)發(fā)生的主要時空場所。課堂教學(xué)是師生知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀傳授、交流、生成的核心環(huán)節(jié)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量必須落實到提高課堂教學(xué)質(zhì)量上來，向課堂要質(zhì)量，向課堂要效益，別無二法。

（二）課堂教學(xué)是職業(yè)教育改革發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)

改革開放40 多年來，職業(yè)教育取得巨大發(fā)展成就，但對課堂教學(xué)這一核心環(huán)節(jié)還關(guān)注不夠、投入不夠。同時，基礎(chǔ)薄弱、生源不佳，也使得職業(yè)教育的課堂質(zhì)量提升顯得格外艱難。當(dāng)前，課堂上一些教師照本宣科、敷衍了事，一些學(xué)生無所事事、自行其是的情況還比較嚴(yán)重，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)水平不高，德智體美勞各方面的培養(yǎng)不深入、不充分。

（三）課堂教學(xué)改革是今后一個時期必須集中攻關(guān)的重點領(lǐng)域

教師、教材、教法改革需要提高教師教學(xué)能力、更新教材內(nèi)容、改進教學(xué)方法，歸根結(jié)底就是要在教與學(xué)上下功夫，在一節(jié)一節(jié)課上提升質(zhì)量。改革開放以來，我們逐步解決了職業(yè)教育學(xué)校建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、日常管理規(guī)范等一系列棘手問題，當(dāng)前轉(zhuǎn)入以提升質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展新階段，必須把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié)上來，“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”，聚焦課堂教學(xué)進行改革攻堅。

二、課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)

堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅持面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向，引導(dǎo)廣大學(xué)校和教師進一步聚焦課堂，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，加快提升五年制高職人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

（一）進一步提升課堂意識

重新認(rèn)識課堂是什么、做什么、怎么做、做到什么樣。其一，課堂是神圣的，45 分鐘是教師與學(xué)生一段共同的生命旅程。正是因為這份神圣，教師才被稱為“太陽底下最崇高的職業(yè)”。課堂不容褻瀆，而應(yīng)該加以敬畏。其二，課堂是重要的，“三尺講臺系國運”。任正非說：“一個國家的強盛是在小學(xué)教師的講臺上完成的?！逼淙n堂是開放的。與基礎(chǔ)教育不同，職業(yè)教育的課程是開放的、與時俱進的，所以職業(yè)教育的課堂包括第一課堂，也包括第二課堂；包括校內(nèi)課堂，也包括校外課堂；包括線下課堂，也包括線上課堂。我們不能自足于單一、傳統(tǒng)的課堂，而是要擁抱多維、現(xiàn)代的課堂。其四，課堂是融匯的。世界是豐富多彩而普遍聯(lián)系的，課堂是對世界的截取與抽象，但不能因此就割裂事物之間的聯(lián)系，使知識干癟、單調(diào)、乏味，而是要融會貫通，反映真實的、關(guān)聯(lián)的、多彩的世界。其五，課堂是生動的。這種生動包括兩方面，可以看到的外在生動是：教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容交流分享、討論爭辯、操作體驗；看不到的內(nèi)在生動是：教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生心理的溝通體驗、學(xué)生腦神經(jīng)體系的搜索分析驗證聯(lián)結(jié)。外在生動是為了促進內(nèi)在的生動，內(nèi)在生動才是重要的根本的生動。其六，課堂是幸福的。課堂是師生進行知識創(chuàng)新、人格對話、心靈溝通、靈魂交融的場所，是一朵云推動另一朵云、一棵樹搖動另一棵樹、一個靈魂喚醒另一個靈魂的精彩瞬間，既有意義又有快樂，充滿收獲與幸福。同時，也唯有在幸福的課堂中，教師職業(yè)的倦怠、懈怠才會遁地而走，人民滿意的教育才會油然而生。

（二）大幅度提升合格課堂的比例

本著守住底線、鼓勵創(chuàng)新的原則，緊扣課堂評價的重要維度，確定職業(yè)教育合格課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)。一是環(huán)境整潔明亮，設(shè)施整齊，設(shè)備適合學(xué)生學(xué)習(xí)。二是班級秩序井然，師生不遲到早退、不瞌睡打盹、不交頭接耳、不玩手機及其他電子設(shè)備。三是教學(xué)實施規(guī)范，導(dǎo)課、教學(xué)、提問、討論、練習(xí)、結(jié)課運行流暢，教學(xué)資源和教學(xué)方法運用得當(dāng)、操作規(guī)范、指導(dǎo)得法。四是學(xué)生注意力集中，思維跟隨教學(xué)過程，抬頭率高，精神飽滿，發(fā)言踴躍，操作主動。五是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況良好，多數(shù)學(xué)生理解和掌握課堂知識技能、過程方法，具備情感態(tài)度價值觀。對照標(biāo)準(zhǔn)，我們要引導(dǎo)各學(xué)院和辦學(xué)點認(rèn)真創(chuàng)建，所有教師、所有課堂都要爭取過關(guān)，全院90%以上的課堂要達(dá)到合格水平。

（三）創(chuàng)建一批優(yōu)秀示范課堂

面向未來，培育典型，打造五年制高職的“金課”?！敖鹫n”應(yīng)該包括如下幾個特征。一是課堂教學(xué)氣氛平等和諧，全體師生激情投入。二是課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，旁征博引，融會貫通。三是課堂教學(xué)方法先進適用，現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合。四是課堂教學(xué)目標(biāo)超期實現(xiàn)，學(xué)生深度理解，記憶深刻，操作嫻熟，辯證思維、創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。要鼓勵優(yōu)秀教師主動創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，帶領(lǐng)五年制高職課堂走入新的境界，全院20%以上的課堂力爭成為優(yōu)秀示范課堂。

三、課堂教學(xué)改革的基本原則

（一）堅持以人為本

堅持以人民為中心的發(fā)展理念，緊密貼近學(xué)生實際和學(xué)習(xí)需求，緊緊依靠廣大教師的智慧與創(chuàng)造力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，增進師生在每堂課中的獲得感與幸福感。

（二）堅持面向全體

面向所有教師、所有課程、所有學(xué)生、所有課堂，全面深化教育教學(xué)改革，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）堅持兼收并蓄

積極學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育、高等教育、社會培訓(xùn)以及兄弟職業(yè)院校的先進教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗，積極學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀教學(xué)方法，認(rèn)真組織對比實驗、消化吸收。

（四）堅持求真務(wù)實

全心全意服務(wù)全體學(xué)生成長成才，實事求是深化教學(xué)改革。尊重教育規(guī)律，尊重師生實際，努力探索職業(yè)教育課堂教學(xué)質(zhì)量提升道路。

（五）堅持自律自強

堅持自律與他律相結(jié)合，以自律為主；堅持自勵與他勵相結(jié)合，以自勵為主。引導(dǎo)和激勵每所學(xué)校、每位教師、每位學(xué)生強化自我管理，激發(fā)內(nèi)生動力，推動自我發(fā)展。

（六）堅持循序漸進

學(xué)院對課堂教學(xué)改革進行頂層設(shè)計，分院編制課堂教學(xué)質(zhì)量提升行動計劃，分解目標(biāo)，細(xì)化任務(wù)，明確步驟，依次推進，創(chuàng)造經(jīng)得起實踐和人民檢驗的成績。

四、課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容

（一）規(guī)范課堂教學(xué)管理

規(guī)范管理是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與前提。要讓教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容落實到課堂，并建立學(xué)習(xí)的基本環(huán)境。

1.規(guī)范執(zhí)行人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。

貫徹教育部關(guān)于人才培養(yǎng)方案制訂和實施的指導(dǎo)意見，修訂完善學(xué)院五年制高職各專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案和主干課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)分院辦學(xué)點修訂完善五年制高職專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案和主干課程標(biāo)準(zhǔn)。增強院級人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性，確保校級人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)落實到位。

2.健全教材選用工作體系。

修訂完善《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教材建設(shè)與使用管理辦法》，每年更新《五年制高等職業(yè)教育教材征訂目錄》，規(guī)范教材征訂程序，做好學(xué)期教材評價工作，確保選用教材質(zhì)量，并積極推進院本教材開發(fā)工作，以促進同類學(xué)校專業(yè)課程的教學(xué)交流。

3.規(guī)范日常教學(xué)管理。

制定日常教學(xué)秩序管理規(guī)范，嚴(yán)格規(guī)范備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、反思等各個日常教學(xué)環(huán)節(jié)，組織開展集體備課、協(xié)同備課，提高教師教學(xué)設(shè)計與教案撰寫的水平。

4.優(yōu)化課堂組織秩序。

引導(dǎo)教師關(guān)心尊重學(xué)生，深化師生交流溝通，建立互敬互愛的師生關(guān)系。制定班級行為規(guī)范，明確學(xué)生行為要求，減少程序的混亂和時間的浪費。平等對待學(xué)生，正確運用獎勵與懲罰機制，增強課堂組織，維護課堂紀(jì)律。

（二）改革課堂教學(xué)方法

教學(xué)方法改革是課堂教學(xué)改革的重點環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要方法。在“備課程、備學(xué)生”的基礎(chǔ)上，“備教學(xué)法”。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，適合課程的、適合學(xué)生的教學(xué)方法就是優(yōu)秀的教學(xué)法。教學(xué)方法的選擇，要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分運用多種感官，利于學(xué)生理解接受與模仿操作，便于教學(xué)組織與管理。

1.推進公共基礎(chǔ)課堂教學(xué)方法改革。

基礎(chǔ)教育在文化基礎(chǔ)知識的研究上最為積極深入，在高效課堂理論研究與實踐探索上已頗有成果。高效課堂以“自主、合作、探究”為基本遵循，在課堂環(huán)節(jié)上落實為“預(yù)習(xí)、展示、反饋”，在學(xué)習(xí)方式上轉(zhuǎn)化為“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”。江蘇省南通市在中小學(xué)推行以“限時授課、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”為基本要求的課堂教學(xué)改革，就取得了重要進展和明顯成效。江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校借鑒普通教育的教改經(jīng)驗，在公共基礎(chǔ)課堂推行“活動單”導(dǎo)學(xué)，對口單獨招生成績一直遙遙領(lǐng)先。“活動單”導(dǎo)學(xué)確保了課堂的有序?qū)嵤?，守住了教學(xué)質(zhì)量的底線，落實了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，規(guī)范和激勵了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。各分院、辦學(xué)點要積極引進、消化吸收公共基礎(chǔ)課堂的先進教學(xué)方法，進一步提高公共基礎(chǔ)課堂的教學(xué)活力和質(zhì)量，厚植學(xué)生發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.推進專業(yè)理論課堂教學(xué)方法改革。

專業(yè)理論課領(lǐng)域的教學(xué)方法重點在理論聯(lián)系實踐，賦予課程內(nèi)容以意義與價值，將抽象轉(zhuǎn)為形象，便于學(xué)生理解接受、實踐體驗。理實一體化教學(xué)法是專業(yè)理論課教學(xué)的重要方法，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。近年來興起的思維導(dǎo)圖教學(xué)法，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)理解、提煉整合，以結(jié)構(gòu)化形式展現(xiàn)出來，學(xué)生對知識脈絡(luò)及主次有更清晰的認(rèn)識，更能提高學(xué)習(xí)效率。還有情景教學(xué)法、問題導(dǎo)向教學(xué)法等教學(xué)方法，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒和探索實踐。

3.推進專業(yè)實踐課堂教學(xué)方法改革。

項目教學(xué)法是職業(yè)教育提升教學(xué)質(zhì)量的重要法寶。項目教學(xué)法“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，將學(xué)習(xí)過程分解為具體項目，按行動回路設(shè)計教學(xué)思路，在教授學(xué)生理論知識和操作技能的同時，培養(yǎng)其方法能力、社會能力、創(chuàng)新能力。現(xiàn)在需要克服畏難情緒，加大集中攻關(guān)力度，加快在專業(yè)實踐課程領(lǐng)域普及項目教學(xué)法。同時，有計劃地試點大型項目在綜合實訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用，對多門課程學(xué)習(xí)進行綜合運用，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識、實踐能力與創(chuàng)新精神，接軌生產(chǎn)服務(wù)一線的崗位實際要求。

（三）強化課堂教學(xué)的評價與監(jiān)督

課堂教學(xué)評價與監(jiān)督是深化課堂教學(xué)改革的重要保障，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

1.建立課堂分析與反思制度。

教師個人要反思在課堂教學(xué)中取得的經(jīng)驗成績，找尋存在的問題與不足。教研組、專業(yè)辦要定期進行集中研課、磨課，在研究中增強教師的課堂組織能力與教學(xué)實施能力。

2.完善隨堂聽課評價制度。

修改完善學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價表，突出學(xué)生主體地位，把握評價關(guān)鍵要素，指導(dǎo)聽課者正確評價課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校負(fù)責(zé)人要認(rèn)真完成聽課任務(wù)，指導(dǎo)課堂教學(xué)。專業(yè)、學(xué)科部門要把教師相互聽課觀摩作為常態(tài)工作，認(rèn)真組織實施。同時鼓勵分院、辦學(xué)點聘請外校專家隨機聽課，科學(xué)診斷教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)改進提升。

（四）深化信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用

教學(xué)信息化是課堂教學(xué)改革的時代內(nèi)容，也是課堂教學(xué)質(zhì)量提升的利器。信息化要在教學(xué)中、在課堂上深化應(yīng)用，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.加強信息化教學(xué)資源的開發(fā)、整合、應(yīng)用。

建立專業(yè)教學(xué)資源共建、共享機制，統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)課程教學(xué)資源的建設(shè)，發(fā)揮學(xué)院公共基礎(chǔ)課教學(xué)協(xié)作委員會、專業(yè)協(xié)作委員會的組織作用，系統(tǒng)推進教學(xué)資源的開發(fā)工作。與教學(xué)軟件公司建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，推進學(xué)院內(nèi)教學(xué)資源的共建共享共用，對運用頻率高、師生反映好的教學(xué)資源給予表彰和激勵。

2.深化信息化課堂教學(xué)管理。

運用信息化教學(xué)平臺改進課堂教學(xué)的管理和實施，對學(xué)生課堂問答、課堂訓(xùn)練、實踐操作進行全面跟蹤和記錄，及時掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有針對性地開展教學(xué)跟進。推進課堂教學(xué)的智能化評價與管理，改進課堂教學(xué)督導(dǎo)方式。

3.探索線上線下相結(jié)合的智慧教學(xué)。

開展翻轉(zhuǎn)課堂試點，指導(dǎo)學(xué)生課前進行自主學(xué)習(xí)，課上進行針對性輔導(dǎo)，生生之間進行交流，鞏固所學(xué)知識。開發(fā)和運用智慧課程，構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)平臺，運用虛擬現(xiàn)實與人工智能技術(shù)，感知學(xué)習(xí)情景，識別學(xué)習(xí)者特征，提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動工具，自動記錄學(xué)習(xí)過程和評測學(xué)習(xí)成果，支持開展智慧教學(xué)。

（五）促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

“教是為了不教”，“授人以魚不如授人以漁”，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是深化課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)。

建立課堂與課外聯(lián)動的機制，規(guī)范作業(yè)、項目的布置、評價，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。開放計算機房、圖書館和實驗實訓(xùn)室，服務(wù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。大力開發(fā)第二課堂，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)。探索開設(shè)學(xué)習(xí)方法方面的專門課程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生合作開展學(xué)習(xí)。

強化課堂合作學(xué)習(xí)，科學(xué)分組，明確分工，及時指導(dǎo)，完善評價體系。開展課后合作探究、合作競賽，引導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作、合作學(xué)習(xí)，逐漸樹立同舟共濟的集體責(zé)任感和合作意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過教師言傳身教、制度約束、氛圍營造等多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如晨讀習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，自主認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，良好的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)習(xí)慣，課上課后記筆記習(xí)慣，主動請教老師的習(xí)慣，探究問題的習(xí)慣等。

（六）建設(shè)優(yōu)秀教師隊伍

優(yōu)秀教師隊伍是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保障。

1.加強對教師專業(yè)（學(xué)科）能力的培養(yǎng)培訓(xùn)。

“做好老師，要有扎實學(xué)識”，“學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識淺薄”，“知識儲備不足、視野不夠，教學(xué)中必然捉襟見肘，更談不上游刃有余”。有一部分教師的課堂教學(xué)質(zhì)量上不去，跟他們的專業(yè)（學(xué)科）知識能力薄弱有相當(dāng)大的關(guān)系。必要時要組織師生同考、師生同賽，確保教師在基礎(chǔ)知識與能力上人人過關(guān)。同時，組織教師或教研組對課程知識能力進行分析歸類，畫出思維導(dǎo)圖，標(biāo)出重點難點以及背景支撐知識點，讓教師對專業(yè)（學(xué)科）知識了然于胸，對學(xué)生學(xué)業(yè)的診斷更加精準(zhǔn)，由此展開有針對性的教學(xué)和輔導(dǎo)。另外，要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)（學(xué)科）的新興知識，培養(yǎng)他們的相關(guān)能力，使其掌握技術(shù)的最新應(yīng)用，提高課堂的生動程度。

2.加強對教師教學(xué)方法和能力的培訓(xùn)。

通過校內(nèi)教研活動、聽課評課、以老帶新等多種形式對年輕教師進行針對性培養(yǎng)，形成老中青梯隊。組織開展師生溝通、課堂組織管理、課堂教學(xué)方法專題培訓(xùn)，名師引路，典型說法，案例實踐，增強教師管理課堂、實施教學(xué)的能力。要面向在課堂教學(xué)評價監(jiān)督中質(zhì)量偏低的教師專門舉辦培訓(xùn)班，加快提高他們的教學(xué)能力。

3.組織開展教學(xué)名師評選活動。

修訂完善院校級《教學(xué)名師評選辦法》，建立院校二級常態(tài)化教學(xué)名師評選銜接制度，評出教學(xué)優(yōu)質(zhì)、學(xué)生喜愛、同行認(rèn)可的優(yōu)秀教師。職稱評審、績效分配向教學(xué)名師傾斜，使教學(xué)名師成為學(xué)校的名片、教學(xué)的標(biāo)桿、青年教師的追求。

4.改進教師績效考核制度。

嚴(yán)格執(zhí)行教師教學(xué)質(zhì)量年度考核制度，公布考核辦法和備案考核結(jié)果。推動修訂教師績效考核制度，明確績效考核向教學(xué)傾斜，充分體現(xiàn)教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)資源建設(shè)、傳帶新秀的勞動價值，增強在一線教學(xué)的教師的獲得感、認(rèn)同感和責(zé)任感。

五、課堂教學(xué)改革的保障措施

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)院、分院辦學(xué)點的黨委、行政重視課堂教學(xué)質(zhì)量提升，主要負(fù)責(zé)人、分管領(lǐng)導(dǎo)要帶頭組織推門聽課，認(rèn)真開展評課。定期調(diào)研，了解存在問題，推進學(xué)校工作重點和資源配置向教學(xué)工作集中，推進關(guān)注重點和考核重點向課堂教學(xué)集中。

（二）加強資源保障

積極完善教學(xué)資源支撐體系，包括實驗實訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備、儀器、材料，教室投影儀、電腦、網(wǎng)絡(luò)等配置到位，圖書館、計算機房全天候開放，數(shù)據(jù)庫免費使用，保證教學(xué)資源充分滿足專業(yè)教學(xué)要求。加快建設(shè)合作學(xué)習(xí)教室，建設(shè)專業(yè)（學(xué)科）主題教室，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）開展教學(xué)改革實驗

分院辦學(xué)點要精選一批優(yōu)秀教師，集中開展課堂教學(xué)改革實驗，試行新型教學(xué)方法，運用信息教學(xué)技術(shù)改革考試評價方式，組織學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)院要組織一批分院、辦學(xué)點集中開展教學(xué)方法和考試方法的改革實驗，以實驗為引導(dǎo)，探索課堂教學(xué)改革的新路。

（四）組織課堂教學(xué)視導(dǎo)

今后每年春季學(xué)期，學(xué)院將組織課堂教學(xué)質(zhì)量提升專項視導(dǎo)，隨機抽取視導(dǎo)學(xué)校、視導(dǎo)課程、視導(dǎo)班級，組織推門聽課評課，檢查教學(xué)“六認(rèn)真”執(zhí)行情況、人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況，綜合評定學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量提升工作成績。對抽查學(xué)校進行評級定等，對考核優(yōu)秀的學(xué)校給予年度表彰，對評定成績在后10%的學(xué)校給予課堂教學(xué)質(zhì)量預(yù)警，并在招生專業(yè)等有關(guān)方面予以控制。

（五）組織教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測

分院辦學(xué)點要加快完善教考分離制度，推動相同專業(yè)的學(xué)校之間相互命題、共同命題。在考試內(nèi)容和考核方法上，推進過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合，采用多種考核方式科學(xué)全面地評價學(xué)生的素質(zhì)、知識和能力。學(xué)院要組織公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測結(jié)果進行分析與公開，并逐步向?qū)I(yè)實訓(xùn)課程延伸，以配合“1+X”證書制度的實施。

（六）推動形成良好風(fēng)尚

分院、辦學(xué)點的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)要更加嚴(yán)實，秉持質(zhì)量意識，弘揚工匠精神。領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛師生、重視教學(xué)，教師敬業(yè)愛生、投身教學(xué)，學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、奮發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)校上下形成一種求真務(wù)實、積極向上、勇爭一流的精氣神。

學(xué)校的天職是立德樹人，教師的天職是教書育人。我們要牢記初心與使命，立足崗位，把每位學(xué)生培養(yǎng)好、發(fā)展好，創(chuàng)造五年制高職教育的質(zhì)量品牌與社會聲譽，把學(xué)院建成全省一流、全國知名的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為強富美高新江蘇做出新的更大貢獻。