增進(jìn)高校思想政治理論課程的文化含量：目標(biāo)、內(nèi)容與方法*

2019年3月，習(xí)近平在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)深刻指出：“中華民族幾千年來(lái)形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量”。(1)《習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)》，《人民日?qǐng)?bào)》2019年3月19日。這一重要論述點(diǎn)明了思想政治理論課程建設(shè)與發(fā)展的深厚文化底蘊(yùn)。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，高度重視思想政治教育實(shí)踐中的以文化人、以文育人工作。在2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平明確指出要“加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育”。(2)中共中央文獻(xiàn)研究室編：《習(xí)近平關(guān)于社會(huì)主義文化建設(shè)論述摘編》，中央文獻(xiàn)出版社，2017年，第132頁(yè)。同時(shí)，在談及思想道德建設(shè)和思想政治教育問(wèn)題時(shí)，他亦多次強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)人們樹立正確的“文化觀”、增強(qiáng)“文化自信”、提升“文化素養(yǎng)”，等等。習(xí)近平相關(guān)重要論述對(duì)我們積極開展高校思想政治理論課程的文化育人工作、有力推動(dòng)新時(shí)代思想政治理論課建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展，具有十分重要的啟示意義。增進(jìn)高校思想政治理論課程的文化含量，一是要明確高校思想政治理論課程的文化育人目標(biāo)，二是要規(guī)范高校思想政治理論課程的文化育人內(nèi)容，三是要探索高校思想政治理論課程的文化育人方法。

一、高校思想政治理論課程的文化育人目標(biāo)

在一定意義上，思想政治教育活動(dòng)本身即是一種文化現(xiàn)象。在肩負(fù)特定的政治目標(biāo)同時(shí)，思想政治教育還“兼負(fù)文化目標(biāo)”。(3)沈壯海：《關(guān)注思想政治教育的文化性》，《思想理論教育》2008年第3期。概言之，新時(shí)代高校思想政治教育的文化使命或文化目標(biāo)包含三個(gè)層次，一是教育青年大學(xué)生形成正確的文化認(rèn)知，二是幫助學(xué)生涵養(yǎng)自信的文化心態(tài)，三是引導(dǎo)學(xué)生培植深厚的文化素養(yǎng)。

第一，教育學(xué)生形成正確的文化認(rèn)知。習(xí)近平在主持十八屆中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)曾明確提出正確文化觀的培育問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)要“引導(dǎo)我國(guó)人民樹立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，增強(qiáng)做中國(guó)人的骨氣和底氣”。(4)《習(xí)近平談治國(guó)理政》，第1卷，外文出版社，2018年，第162頁(yè)。黨的十九大報(bào)告為思想道德建設(shè)工作謀篇布局時(shí)，亦重申“引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀”(5)⑤ 習(xí)近平：《決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》，《人民日?qǐng)?bào)》2017年10月28日。這一重要任務(wù)。文化觀指人們對(duì)文化和文化現(xiàn)象所抱持的總體觀點(diǎn)、根本看法和基本立場(chǎng)，屬于認(rèn)識(shí)論范疇，是一種文化認(rèn)知。文化認(rèn)知不同于情感上的文化態(tài)度或意志上的文化信念，但卻是這種態(tài)度和信念賴以確立的理性基礎(chǔ)。同時(shí)，之所以強(qiáng)調(diào)正確文化認(rèn)知的培育問(wèn)題，更為重要的原因在于文化觀與政治觀、道德觀緊密相關(guān)。對(duì)當(dāng)代國(guó)人而言，只有對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、近代革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的基本內(nèi)涵、發(fā)展歷程、演進(jìn)規(guī)律、當(dāng)代價(jià)值等形成正確認(rèn)知，才能真正理解近代以來(lái)中華民族的政治道路選擇背后所具有的深刻必然性，才能真正形成正確的民族觀、國(guó)家觀，從而堅(jiān)定跟隨中國(guó)共產(chǎn)黨走中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的信心和信念。因此，教育學(xué)生形成正確的文化認(rèn)知，是高校思想政治理論課文化育人的基本目標(biāo)。

第二，幫助學(xué)生涵養(yǎng)自信的文化心態(tài)。幫助青年大學(xué)生在正確的文化認(rèn)知基礎(chǔ)上涵養(yǎng)自信的文化心態(tài)，是新時(shí)代思想政治教育的又一重要使命?！拔幕孕拧笔鞘舜笠詠?lái)國(guó)內(nèi)思想理論界高度關(guān)注的一個(gè)重要理論范疇。習(xí)近平將文化自信與道路、理論、制度自信并舉，提出“四個(gè)自信”范疇；并先后以“六個(gè)更”來(lái)深刻界定文化自信在其中的根本地位和重要作用，即文化自信“是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”，(6)習(xí)近平：《在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》2016年7月2日。是“更基本、更深沉、更持久的力量”。⑤在2018年8月舉行的全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上，習(xí)近平明確把“堅(jiān)持文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”歸結(jié)為十八大以來(lái)我們黨在宣傳思想工作實(shí)踐中總結(jié)出的“規(guī)律性認(rèn)識(shí)”，概括為我們黨針對(duì)宣傳思想工作提出的“系列新思想新觀點(diǎn)新論斷”的重要組成部分。(7)《習(xí)近平在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)舉旗幟聚民心育新人興文化展形象更好完成新形勢(shì)下宣傳思想工作使命任務(wù)》，《人民日?qǐng)?bào)》2018年8月23日。文化自信何以“最根本”，(8)《“改革的集結(jié)號(hào)已經(jīng)吹響”——習(xí)近平總書記同人大代表、政協(xié)委員共商國(guó)是紀(jì)實(shí)》，《人民日?qǐng)?bào)》2014年3月13日。涵育自信的文化心態(tài)為何成為新時(shí)代思想政治教育的重要使命？因?yàn)槲幕藝?guó)之魂氣，堅(jiān)定的文化自信，是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的根本精神力量；文化乃民之血脈，堅(jiān)定的文化自信，是強(qiáng)健民族性格的根本心理前提；文化乃政之精蘊(yùn)，堅(jiān)定的文化自信，是構(gòu)建良治善政的根本價(jià)值支撐。高校思想政治理論課教師引導(dǎo)青年大學(xué)生涵養(yǎng)自信的文化心態(tài)，就是要引導(dǎo)他們摒棄文化上的盲目自負(fù)或無(wú)故自卑，高度認(rèn)同中國(guó)文化的內(nèi)在價(jià)值和發(fā)展前景；引導(dǎo)他們“承古強(qiáng)今”“向新而行”，(9)沈壯海：《論文化自信》，湖北人民出版社，2019年，第43、52頁(yè)。能夠禮敬、繼承與發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和近代革命文化，從容自信地開展中外文化交流互鑒，堅(jiān)定不移地投身中國(guó)特色社會(huì)主義文化的繁榮發(fā)展與中華民族偉大復(fù)興的文明征程。

第三，引導(dǎo)學(xué)生培植深厚的文化素養(yǎng)。“文化”的根本含義，是“人化”或“人文教化”?！拔摹北旧砑粗溉怂鶓?yīng)具的一種品格或素養(yǎng)，如古人認(rèn)為“文，德之至也”，(10)向宗魯：《說(shuō)苑校證》，中華書局，1987年，第476、508頁(yè)?！拔馁|(zhì)彬彬”(11)楊伯峻：《論語(yǔ)譯注》，中華書局，1980年，第61頁(yè)。因此，提倡“溫恭文雅”、(12)向宗魯：《說(shuō)苑校證》，中華書局，1987年，第476、508頁(yè)?！拔馁|(zhì)彬彬”(13)楊伯峻：《論語(yǔ)譯注》，中華書局，1980年，第61頁(yè)。的人格修養(yǎng)目標(biāo)。在此意義上可說(shuō)，文化教育不是單純的知識(shí)傳授，而是一種陶冶性情、變化氣質(zhì)的素養(yǎng)提升工程。著力提升青年大學(xué)生的文化素養(yǎng)、引導(dǎo)他們形成健康向上的文化品格，是新時(shí)代高校思想政治教育所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾姑?。?xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確將提升學(xué)生的文化素養(yǎng)列為高校思想政治工作的重要目標(biāo)。他說(shuō)：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)”。(14)《習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面》，《人民日?qǐng)?bào)》2016年12月9日。在北京大學(xué)師生座談會(huì)上談?wù)摿⒌聵淙藛?wèn)題時(shí)，習(xí)近平再次強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)”。(15)習(xí)近平：《在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》2018年5月3日。區(qū)別于一般意義上的文化素養(yǎng)概念，高校思想政治教育者致力培植的文化素養(yǎng)，主要指向青年大學(xué)生的人文精神、人文格調(diào)、人文素養(yǎng)。概略而言，引導(dǎo)學(xué)生培植深厚的文化素養(yǎng)，就是在教育大學(xué)生形成正確的文化認(rèn)知、養(yǎng)成自信的文化心態(tài)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們于思想、品性、才情諸方面達(dá)至崇真、向善、尚美的有機(jī)統(tǒng)一，從而真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育的以文化人、以文育人。

二、高校思想政治理論課程的文化育人內(nèi)容

習(xí)近平在談到文化與文化自信的涵養(yǎng)培育問(wèn)題時(shí)曾經(jīng)指出：“在5 000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)”；(16)習(xí)近平：《在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》2016年7月2日?！皼]有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的底蘊(yùn)和滋養(yǎng)，信仰信念就難以深沉而執(zhí)著”(17)《習(xí)近平在十八屆中央紀(jì)委七次全會(huì)上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)全面貫徹落實(shí)黨的十八屆六中全會(huì)精神增強(qiáng)全面從嚴(yán)治黨系統(tǒng)性創(chuàng)造性實(shí)效性》，《人民日?qǐng)?bào)》2017年1月7日。等等。這些論述對(duì)我們思考、設(shè)計(jì)高校思想政治理論課程的文化內(nèi)容具有深刻啟示。從橫向的文化結(jié)構(gòu)角度看，高校思想政治教育的文化內(nèi)容主要指向文化的核心層，即精神文化要素，包括特定文化形態(tài)中的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范等內(nèi)容。從縱向的文化樣態(tài)角度看，思想政治教育的文化內(nèi)容主要包含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、近代革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化等諸多形態(tài)。以橫向的文化結(jié)構(gòu)為經(jīng)，以縱向的文化樣態(tài)為緯，新時(shí)代高校思想政治理論課程的文化育人內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面。

其一，馬克思主義文化觀教育。面向青年大學(xué)生群體開展文化育人工作，首要關(guān)注的是教育、引導(dǎo)廣大青年從馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法出發(fā)認(rèn)識(shí)文化現(xiàn)象、洞悉文化本質(zhì)，樹立科學(xué)、正確的馬克思主義文化觀。這就要求我們?cè)谒枷胝卫碚撜n程中增加與文化相關(guān)的基礎(chǔ)理論內(nèi)容，如文化的概念與內(nèi)涵、文化的本質(zhì)與結(jié)構(gòu)、文化的功能與作用、文化的發(fā)展變化及其基本規(guī)律等。高校思想政治教育者面向新時(shí)代青年大學(xué)生開展馬克思主義文化觀教育，還要注重引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和看待當(dāng)下中華大地上激蕩的古今中西文化潮流，在理性批判文化虛無(wú)論、文化西化論、文化保守論等錯(cuò)誤觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，幫助青年學(xué)生深刻理解以馬克思主義為指導(dǎo)、以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為滋養(yǎng)、熔鑄于近代革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的中國(guó)特色社會(huì)主義文化之科學(xué)性、人民性、先進(jìn)性。

其二，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。作為中國(guó)特色社會(huì)主義的源泉和沃土，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承載著中華民族生生不息、發(fā)展壯大的遺傳基因和精神密碼，是新時(shí)代高校思想政治理論課程應(yīng)當(dāng)著力闡揚(yáng)的重要內(nèi)容。面對(duì)博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，思想政治理論課堂所要擷取、講習(xí)的精華元素除了以仁愛精神、忠恕思想、誠(chéng)信倫理、正義理念、儉約意識(shí)、報(bào)國(guó)情懷等為代表的中華傳統(tǒng)美德之外，至少還應(yīng)包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是道法自然、天人合一的哲學(xué)思想；二是乾道變化、陰陽(yáng)和合的辯證智慧；三是自強(qiáng)不息、厚德載物的人文精神；四是革故鼎新、與時(shí)俱進(jìn)的變通理念；五是經(jīng)世致用、實(shí)事求是的實(shí)踐哲理；六是存不忘亡、安不忘危的憂患意識(shí)；七是民為邦本、為政以德的政治思想；八是和而不同、協(xié)和萬(wàn)邦的和平觀念；九是形神兼?zhèn)?、意境深遠(yuǎn)的藝術(shù)審美；十是仰天察地、天工開物的科技發(fā)明等等。

其三，近代革命文化教育。中國(guó)共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)開創(chuàng)的近代革命文化，是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的直接來(lái)源。習(xí)近平高度重視革命文化的當(dāng)代傳承問(wèn)題。他說(shuō)：“光榮傳統(tǒng)不能丟，丟了就丟了魂；紅色基因不能變，變了就變了質(zhì)?！?18)習(xí)近平：《在黨的十八屆六中全會(huì)第二次全體會(huì)議上的講話(節(jié)選)》，《求是》2017年第1期。黨的十九大報(bào)告主題強(qiáng)調(diào)“不忘初心”，而紅色革命文化就是生動(dòng)詮釋中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“初心”、“來(lái)路”的鮮活素材。因此，習(xí)近平高度重視青少年的革命文化教育問(wèn)題，指出“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識(shí)灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！?19)《習(xí)近平在安徽調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)全面落實(shí)“十三五”規(guī)劃綱要加強(qiáng)改革創(chuàng)新開創(chuàng)發(fā)展新局面》，《人民日?qǐng)?bào)》2016年4月28日。高校思想政治理論課程傳承紅色革命文化，一是要講授中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)定不移的馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義信念所代表的崇高革命理想；二是要闡發(fā)中國(guó)共產(chǎn)黨人為實(shí)現(xiàn)革命理想而矢志締造的紅船精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神等偉大革命精神；三是要挖掘中國(guó)共產(chǎn)黨、人民軍隊(duì)和革命群眾大公無(wú)私、舍己為人、國(guó)而忘家、精忠為國(guó)的忘我革命道德；四是要凸顯黨和人民在極端困苦條件下永葆樂(lè)觀主義和昂揚(yáng)風(fēng)貌的可貴革命情操等內(nèi)容。

其四，社會(huì)主義先進(jìn)文化教育。社會(huì)主義先進(jìn)文化代表當(dāng)代中國(guó)文化發(fā)展方向。弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承紅色革命文化，主要目的還是為了在繼往開來(lái)中更好發(fā)展當(dāng)代中國(guó)的社會(huì)主義先進(jìn)文化。黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》在布局中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)藍(lán)圖時(shí)指出：“建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，必須堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路?！?20)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，《人民日?qǐng)?bào)》2013年11月16日。高校思想政治理論課教學(xué)開展文化育人實(shí)踐，必須堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的引領(lǐng)地位，必須堅(jiān)持以社會(huì)主義先進(jìn)文化為主體性教育內(nèi)容。具體而言，社會(huì)主義先進(jìn)文化教育可從以下方面展開：第一要闡釋好當(dāng)代中國(guó)的文化精神，即當(dāng)代中國(guó)精神尤其是時(shí)代精神的基本要求；第二要解讀好當(dāng)代中國(guó)的文化核心，即社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵、歷史底蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、道義力量；第三要展示好當(dāng)代中國(guó)的文化成就，彰顯社會(huì)主義先進(jìn)文化的蓬勃生命力；第四要呈現(xiàn)好當(dāng)代中國(guó)的文化形象，鼓舞青年大學(xué)生堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)；第五要描繪好當(dāng)代中國(guó)的文化前景，展示未來(lái)中國(guó)文化發(fā)展、文明昌盛的宏偉愿景，引導(dǎo)青年大學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信。

三、高校思想政治理論課程的文化育人方法

馬克思主義文化觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、近代革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化構(gòu)成了新時(shí)代高校思想政治理論課程的文化教育內(nèi)容。那么，我們應(yīng)如何將這些內(nèi)容有機(jī)地融入高校思想政治理論課的教材和教學(xué)體系？如何在現(xiàn)有思想政治理論課程基礎(chǔ)上落實(shí)好文化育人的重要任務(wù)？

首先，堅(jiān)持應(yīng)有文化內(nèi)容的系統(tǒng)融貫。文化之為軟實(shí)力，是因文化乃無(wú)形而又無(wú)處不有的存在。上述有關(guān)思想政治教育的文化內(nèi)容，諸如思想觀念、人文精神、道德規(guī)范等等，并非獨(dú)立存在之物，在一定意義上，它們不著痕跡地融入于一個(gè)社會(huì)的政治建構(gòu)、經(jīng)濟(jì)制度、社會(huì)規(guī)范之中，構(gòu)成其內(nèi)在的靈魂和核心。正因如此，習(xí)近平在談及與道路、理論、制度、文化相對(duì)應(yīng)的“四個(gè)自信”關(guān)系時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。也因如此，思想政治理論課教師在講授我國(guó)革命、建設(shè)、改革時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、軍事、外交等與嚴(yán)格意義上的文化范疇看似無(wú)關(guān)的諸多內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以高度的文化自覺深入發(fā)掘其所蘊(yùn)含的文化支撐和文化原理，揭示其所關(guān)聯(lián)的文化精神和文化價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)思想政治教育文化內(nèi)容的系統(tǒng)融入和有機(jī)貫穿，從而真正發(fā)揮文化的思想政治教育功能，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課程以文化人、以文育人的文化育人使命。

其次，推動(dòng)已有文化內(nèi)容的整合深化?？疾旄咝Ｋ拈T本科生思想政治理論課2018年版的“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”教材可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的高校思想政治理論課程對(duì)相應(yīng)文化內(nèi)容均有一定程度的涉及。例如，“馬克思主義基本原理概論”(以下簡(jiǎn)稱“原理”)課教材分析社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系問(wèn)題時(shí)獨(dú)辟段落，從基本原理的角度略述了文化的內(nèi)涵、地位、作用等；此外，教材討論科學(xué)社會(huì)主義一般原則及其主要內(nèi)容時(shí)，亦簡(jiǎn)要論及社會(huì)主義先進(jìn)文化等內(nèi)容?！爸袊?guó)近現(xiàn)代史綱要”(以下簡(jiǎn)稱“綱要”)課教材先后扼要敘述了近代西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的文化滲透，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、戊戌維新運(yùn)動(dòng)等的文化主張，新文化運(yùn)動(dòng)的過(guò)程、影響，中國(guó)共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)、改革時(shí)期的文化政策及成效等。與“綱要”課教材不同，“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”(以下簡(jiǎn)稱“概論”)課教材則相對(duì)細(xì)致地介紹了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中的文化理論、文化方針、文化政策等。而“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”(以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”)課教材則分別闡述了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中較為核心的中華民族精神、中華傳統(tǒng)美德內(nèi)容，近代紅色革命文化中的革命道德內(nèi)容，社會(huì)主義先進(jìn)文化中的時(shí)代精神、價(jià)值觀念、道德規(guī)范等內(nèi)容。一方面，高校思想政治理論課教材的現(xiàn)有文化內(nèi)容，為我們開展文化育人工作提供了寶貴基礎(chǔ)；另一方面，現(xiàn)有文化內(nèi)容存在著一定的問(wèn)題，比如，思想政治理論課教材關(guān)于文化的論述內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)略、傾向于單純的文化政策和文化舉措的列舉介紹、相互之間存在輕微的交疊重復(fù)等，從而有必要進(jìn)行整合和深化。思想政治理論課程現(xiàn)有文化內(nèi)容的整合深化，應(yīng)注重結(jié)合各門課程的性質(zhì)和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。其一，豐富“原理”課程關(guān)于文化的內(nèi)涵、本質(zhì)與作用的論述，將“文化”的概念、定義、本質(zhì)、結(jié)構(gòu)、地位、功能、作用及其發(fā)展變化規(guī)律等基本原理層面的知識(shí)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生深化理論認(rèn)知。其二，在“綱要”課程中專題呈現(xiàn)近代革命文化和當(dāng)代先進(jìn)文化的內(nèi)容、成就、價(jià)值等，如敘述好紅色革命文化中的文化理想、文化精神、文藝情操，展示好當(dāng)代先進(jìn)文化的凝聚力、創(chuàng)造力、吸引力、影響力及偉大成就與光明前景等，增強(qiáng)青年大學(xué)生的文化自信心態(tài)。其三，在“概論”課程中講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨人在不同歷史時(shí)期提出的文化思想、文化理念、文化方針、文化政策及其作用意義等，強(qiáng)化青年大學(xué)生對(duì)黨的文化認(rèn)同和政治認(rèn)同。其四，在“基礎(chǔ)”課程中系統(tǒng)深入地闡述好中國(guó)精神與中國(guó)價(jià)值、中華傳統(tǒng)美德、近代革命道德、當(dāng)代社會(huì)主義道德等內(nèi)容，引導(dǎo)青年大學(xué)生進(jìn)德修業(yè)、立己成人?？偠灾霸怼闭n程突出文化知識(shí)與文化理論，“綱要”課程強(qiáng)調(diào)文化成就與文化價(jià)值，“概論”課程呈現(xiàn)文化政策與文化理念，“基礎(chǔ)”課程聚焦文化精神與文明素養(yǎng)。四門課程相互聯(lián)系，互為一體，共同推進(jìn)高校思想政治理論課程的文化育人實(shí)踐。

再次，開展重要文化內(nèi)容的單科講授。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、內(nèi)涵豐富博大、影響廣泛深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅要深刻領(lǐng)會(huì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民族精神和道德精華，還應(yīng)概要領(lǐng)略中華先民在五千多年歷史長(zhǎng)河中積淀形成的哲學(xué)思想、史學(xué)文化、文藝精華、審美理念、科技創(chuàng)造等，從而能夠與諸子百家的先哲互動(dòng)，與三教九流的思想交流，與經(jīng)子史集的經(jīng)典對(duì)話。而這些內(nèi)容遠(yuǎn)非現(xiàn)有的思想政治理論課程體系所能涵蓋。正因如此，2017年1月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》明確提出“推動(dòng)高校開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課”的任務(wù)。高校的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課程應(yīng)由誰(shuí)來(lái)開設(shè)？如何建設(shè)？我們認(rèn)為，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程應(yīng)納入新時(shí)代高校思想政治理論課程體系建設(shè)范疇，基本理由如下：

其一，十八大以來(lái)我們黨的宣傳思想工作一向堅(jiān)持在思想政治工作或思想政治教育論域下談?wù)搩?yōu)秀傳統(tǒng)文化教育問(wèn)題。如2017年2月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》明確強(qiáng)調(diào)：“要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化……推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)”。這里的道理不難理解：在新時(shí)代的青年大學(xué)生群體中普及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不是要開展傳統(tǒng)文化的專業(yè)知識(shí)教育或古代思想的純粹學(xué)術(shù)講述，而是要運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華元素、豐厚養(yǎng)分，充分滋養(yǎng)時(shí)代精神教育，更好引導(dǎo)青年大學(xué)生成長(zhǎng)為具有堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的自覺擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。正是在這一意義上，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為新時(shí)代宣傳思想工作的重要內(nèi)容，受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。

其二，落實(shí)中辦、國(guó)辦關(guān)于推動(dòng)全國(guó)高校開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課的意見要求，從現(xiàn)有學(xué)科基礎(chǔ)、師資儲(chǔ)備等情況看，也唯有在宣傳教育部門鼎力支持下歷經(jīng)多年發(fā)展而漸成穩(wěn)定規(guī)模和成熟建制的高校馬克思主義理論學(xué)科隊(duì)伍才能有效承擔(dān)。

其三，從教學(xué)積淀的角度看，中華民族精神和中華傳統(tǒng)美德，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心性內(nèi)容，歷來(lái)是“基礎(chǔ)”課程的重要講授內(nèi)容。高?！盎A(chǔ)”課程和“基礎(chǔ)”課教師的教學(xué)積淀，無(wú)疑為開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課提供了一定的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

總而言之，高校思想政治理論課教師應(yīng)具有開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的擔(dān)當(dāng)精神和責(zé)任意識(shí)，自覺掀起系統(tǒng)學(xué)習(xí)、深入研究、積極傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱潮；以切實(shí)、有效落實(shí)新時(shí)代思想政治教育的文化育人任務(wù)。