小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的開(kāi)放性教學(xué)實(shí)踐探析

江蘇省濱?？h界牌鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫維千

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文新課標(biāo)明確指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要本著開(kāi)放性教學(xué)的宗旨，以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、開(kāi)放式課堂教學(xué)的特點(diǎn)

1.時(shí)代性。只有及時(shí)引進(jìn)“活水”，才能激活“死水”。教師要有意識(shí)地吸收學(xué)科前沿、時(shí)代前沿、世界前沿的成果，才能使課堂教學(xué)永遠(yuǎn)鮮活、富有生命力和時(shí)代特色。

2.創(chuàng)新性。語(yǔ)文教學(xué)的生命力在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是開(kāi)放教學(xué)的核心。開(kāi)放的課堂教學(xué)要啟迪學(xué)生智慧，開(kāi)發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，百家爭(zhēng)鳴，不拘一格，多角度、全方位、創(chuàng)造性地解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

3.主體性。關(guān)注差異、尊重個(gè)性是開(kāi)放教學(xué)的邏輯起點(diǎn)。開(kāi)放的教育以人為本，強(qiáng)調(diào)人的主體作用。課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，問(wèn)題讓他們提，疑點(diǎn)讓他們議，過(guò)程讓他們走，結(jié)果讓他們悟，充分體現(xiàn)學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性。

二、開(kāi)放性學(xué)習(xí)的基本原則

1.協(xié)作性原則。在運(yùn)用以上教學(xué)方式的同時(shí)還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)是一種很好的組織形式，在小組協(xié)作活動(dòng)中，學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料與小組中的其他成員共享，甚至可以同其他組或全班同學(xué)共享。在此過(guò)程中，為了達(dá)到小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，個(gè)體之間可以采用對(duì)話、商討、爭(zhēng)論等形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分論證，以此培養(yǎng)合作精神。

2.開(kāi)放性原則。開(kāi)放性學(xué)習(xí)方式就是指靈活多樣的、綜合化、富有個(gè)性特征的，而非單一的學(xué)習(xí)方式。這樣的學(xué)習(xí)方式能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，而且學(xué)習(xí)者能根據(jù)需要靈活自主地選擇某一種或某幾種學(xué)習(xí)方式組合進(jìn)行學(xué)習(xí)。它使學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極主動(dòng)、樂(lè)于探究、善于合作的特征。

3.民主性原則。不論何種開(kāi)放性教學(xué)，都應(yīng)該注意遵循實(shí)施過(guò)程中的民主性原則，這一點(diǎn)直接關(guān)系到開(kāi)放性教學(xué)實(shí)施的效果。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有精彩的表現(xiàn)時(shí)，教師要給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)；當(dāng)學(xué)生回答有錯(cuò)時(shí)，教師更應(yīng)該給予鼓勵(lì)，只要他敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。只有這樣學(xué)生才能敢想、敢說(shuō)，敢于質(zhì)疑，積極思考，無(wú)所顧忌，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，獲得知識(shí)，體驗(yàn)情感，獲得人格的發(fā)展。

三、開(kāi)放性教學(xué)的策略

1.靈活運(yùn)用教材，重組教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)的載體。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教材只不過(guò)是例子，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握這門工具，形成自己的能力是至關(guān)重要的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，構(gòu)建開(kāi)放式的課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，靈活選用教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)所需，適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪減增補(bǔ)工作。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的漢語(yǔ)拼音教學(xué)，每一課都配有與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的“情境圖”，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)字母的情境，用以指導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)配有相應(yīng)的“語(yǔ)境歌”，幫助識(shí)記。在教學(xué)中，教師要有側(cè)重，不能把過(guò)多的時(shí)間精力投入到教學(xué)生看圖說(shuō)話或背誦兒歌中，而要將聲母、韻母和拼讀練習(xí)作為教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生看懂情境圖的過(guò)程中相機(jī)學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌，靈活運(yùn)用生動(dòng)形象的兒歌，切忌死記硬套。教師更應(yīng)提倡讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己編語(yǔ)境歌，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.營(yíng)造開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

（1）創(chuàng)造開(kāi)放的課堂教學(xué)空間

在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，可以把教學(xué)地點(diǎn)安排在室外，也可以安排在室內(nèi)。如果在室內(nèi)教學(xué)，就可重組、創(chuàng)新座位排列。座位不能是統(tǒng)一的“秧田式”，可排成“蜂窩狀”，還可圍成圓、半圓；可以讓學(xué)生自由選擇座位、自由組合，等等。如在室外，可分組閱讀，也可集體討論。這些形式的變化，目的在于打破以往呆板、單一的教學(xué)形式，為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展多向交流營(yíng)造寬松的環(huán)境，為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

（2）營(yíng)造開(kāi)放型的課堂氣氛

心理學(xué)研究表明：學(xué)生只有在寬松、和諧的氛圍下學(xué)習(xí)，才能思維敏捷、思路開(kāi)闊。因此，在新教材教學(xué)中，要聯(lián)系語(yǔ)文教育教材適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到自我價(jià)值感、對(duì)集體的歸屬感和個(gè)人能力感。一方面，課堂上允許學(xué)生插嘴說(shuō)話，自主站起來(lái)發(fā)表見(jiàn)解。另一方面，可以巧妙運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生主體的成功體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)不平凡的、有價(jià)值的問(wèn)題或見(jiàn)解，給予坦誠(chéng)、真切的鼓勵(lì)，發(fā)揮教學(xué)“促進(jìn)者”的作用。

3.建立開(kāi)放型的師生關(guān)系

“教育永遠(yuǎn)是心靈對(duì)心靈的教育”?，F(xiàn)代開(kāi)放教育觀認(rèn)為：開(kāi)放式的師生關(guān)系是以民主平等為核心的雙邊互動(dòng)關(guān)系。筆者聽(tīng)過(guò)北京特級(jí)教師武瓊的一節(jié)課，課堂上，老師那一聲聲真誠(chéng)的呼喚：“孩子們，真好！”“真好！孩子們！”代替了往常堂課中的“同學(xué)、大家、你們”。這不僅是形式上的變化，而且是一種以愛(ài)為核心的教育思想的體現(xiàn)。難怪，在武瓊老師的課上，學(xué)生們?nèi)缱猴L(fēng)，如沐春雨，是那么幸福和滿足，這是真誠(chéng)的力量，愛(ài)的力量?！爸挥蓄I(lǐng)悟平凡才懂得開(kāi)放”，教師要從“傳道、授業(yè)、解惑”的圣壇上走下來(lái)，到學(xué)生中去，以朋友代替師長(zhǎng)，以商量代替命令，以寬容代替責(zé)難。教師要敞開(kāi)心門，以心靈碰撞心靈，以感情贏得感情，以真誠(chéng)感受真誠(chéng)，讓學(xué)生在被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)別人，鉛華盡洗，還給課堂一片明凈。

總之，語(yǔ)文是一種文化現(xiàn)象，是一種文化環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)整合起來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)中貫徹開(kāi)放式課堂教學(xué)，使學(xué)生具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，充分發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，這樣，才能促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。