破解小學(xué)作文教學(xué)中困惑的有效策略

江蘇省阜寧縣實小長春路校區(qū) 皋秋陽

作文教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)過程當(dāng)中的難點，同時也存在著諸多的難題與困惑。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不僅僅是每一個教師的教學(xué)任務(wù)，更直接關(guān)系到了學(xué)生語文水平的發(fā)展。為了能夠不斷地提高學(xué)生的寫作能力和水平，我們應(yīng)當(dāng)對作文教學(xué)當(dāng)中存在的困惑進行破解，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，克服教學(xué)的瓶頸，不斷提高寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率。以下是筆者的幾點體會，希望能夠?qū)Υ蠹移鸬揭欢ǖ膮⒖甲饔谩?/p>

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生想寫

針對小學(xué)生們來說，一提到作文，腦海中首先會產(chǎn)生一種畏難心理，覺得作文是一種難度較高的任務(wù)，因此不想寫。由于學(xué)生對于寫作存在著畏難心理，使得寫作教學(xué)的開展難以順利進行。眾所周知，情感因素對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果都有著非常重要的影響。如果我們難以消除學(xué)生對于作文的畏難心理，那么即便在后續(xù)的教學(xué)過程當(dāng)中采用在專業(yè)的教學(xué)手段，也無法得到我們理想的教學(xué)效果。為了能夠促進小學(xué)作文教學(xué)的推進，同時也為了能夠讓學(xué)生主動地想寫作文，教師首先要做的事情就是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激活學(xué)生的寫作欲望。具體來說，我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程當(dāng)中采用新穎生動的教師手段，并引入一些學(xué)生感興趣的話題，提高學(xué)生的參與程度，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。

我通常會在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用一些新生的教學(xué)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生逐漸消除對作文的畏難心理。比如說在帶領(lǐng)學(xué)生嘗試寫作給別人畫張像這一主題的作文時，我在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置了一個競猜的游戲。在這節(jié)課之前，我提前對班里的學(xué)生的特點進行了詳細(xì)的分析，并將其制作成了課件，然后在課堂上我通過點擊課件的方式來讓學(xué)生看到某個人的一些特點，隨后組織學(xué)生根據(jù)這些特點來猜出我說的是哪一位同學(xué)。在游戲的過程當(dāng)中，大家對于被猜測人物的外貌、性格以及愛好有了更加深刻的印象。于是我由此引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)來揣摩如何抓住人物特點進行繪畫和寫作。有了這個游戲環(huán)節(jié)的存在，學(xué)生們不僅收獲了更多的歡聲笑語，更在腦海中形成了清晰的寫作思路。

二、拓展素材，讓學(xué)生活寫

很多學(xué)生在寫作的時候都存在著一個普遍的問題，那就是缺乏寫作素材。由于學(xué)生自身所掌握的寫作素材相對來說比較少，因此在寫作的過程當(dāng)中經(jīng)常會出現(xiàn)一個素材反復(fù)應(yīng)用的現(xiàn)象，這樣一來就會讓學(xué)生所寫的作文內(nèi)容空洞，缺乏真實感。為了能夠有效地提高學(xué)生的寫作水平，同時也為了能夠讓學(xué)生更加靈活地進行寫作，教師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生拓寬素材。這個世界并不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在我們的生活當(dāng)中，一處景色、一株植物、一個新的發(fā)現(xiàn)甚至是一句話都可以成為寫作素材。除此之外，我國文化博大精深，一些有趣的俗語、經(jīng)典的古詩詞、名人名言等等，也可以作為寫作的素材。正所謂巧婦難為無米之炊，我們只有讓學(xué)生擁有米，才能夠促進他們寫出更好的作文來。

在有一次的作文課上，我組織學(xué)生寫一寫自己的一些獨特的經(jīng)歷。剛剛展示出這一作文主題的時候，很多學(xué)生的腦海當(dāng)中都是一片空白，一時間無法想出自己有哪些與眾不同的經(jīng)歷。于是我并沒有著急讓學(xué)生寫作，而是組織學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)和自己的小伙伴一起說一說自己有哪些獨特的經(jīng)歷，在小組合作交流的過程當(dāng)中，大家的記憶之門被打開，紛紛回想起了自己一些有趣的經(jīng)歷，同時也聆聽了別人的有趣的經(jīng)歷。在討論結(jié)束之后，每一個學(xué)生腦海中都有了自己想要寫作的內(nèi)容，之后我指導(dǎo)他們?nèi)绾文軌蜃屪约旱淖魑淖兊酶油昝溃⒔M織學(xué)生對這次的作文進行寫作。

三、強化指導(dǎo)，讓學(xué)生善寫

相信每一位教師在教學(xué)過程當(dāng)中都存在著這樣的一個困惑，那就是為什么小學(xué)生們寫出來的作文語言平淡，毫無新意呢？其實之所以會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，原因有很多種。一方面，學(xué)生自身的語文基礎(chǔ)并不強大，因此他們對于文字的駕馭能力有待提升，寫出來的句子和內(nèi)容自然而然就會平淡無華。另一方面，教師對于學(xué)生的寫作指導(dǎo)不夠到位，并沒有引導(dǎo)學(xué)生，讓他們掌握正確的寫作方法和一些亮眼的寫作技巧。作為教師，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們需要不斷地強化指導(dǎo)，讓學(xué)生變得善寫。具體來說，首先我們可以引導(dǎo)學(xué)生加大自身的閱讀量，正所謂讀書破萬卷，下筆如有神，閱讀量的提升能夠有效地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化積淀。其次，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生對于一些優(yōu)美的句子進行仿寫，幫助他們逐漸掌握更多的寫作技巧。最后，還要加強學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通和交流，不斷地拓展學(xué)生的寫作思維。

在教學(xué)過程當(dāng)中，我經(jīng)常會組織學(xué)生通過仿寫訓(xùn)練來不斷的提高自身的寫作技巧。我會找一些優(yōu)秀的例句，并和大家一起分析這些句子的亮眼之處，然后組織學(xué)生對這些例句進行仿寫，并鼓勵大家在仿寫的基礎(chǔ)之上進行創(chuàng)新。例如“朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅”，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對這個例句進行了仿寫——“朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云”“朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽光的地帶”等等。

綜上所述，雖然說目前在小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中，我們?nèi)匀淮嬖谥恍├Щ?，但是只要我們能夠根?jù)學(xué)生在寫作當(dāng)中存在的實際問題以及學(xué)生的特點來開展教學(xué)，就一定能夠逐漸破解困惑，突破障礙，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，并提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效率。