如何在散文中描寫人物

內(nèi)蒙古呼和浩特市清水河縣第一中學(xué) 孔玉霞

在散文中寫好人物也是一件不容易的事，需要我們仔細(xì)拿捏，認(rèn)真揣摩，既要寫出人物的真實(shí)性，又要用心打動(dòng)讀者。散文中的人物很普通，就是我們熟知的人物；散文中的語言很樸實(shí)，就是生活化的語言。但散文要給讀者一個(gè)獨(dú)特的感受，這種感受是源于生活的，又是不同尋常的，這是一種典型化了的感受。

那么，我們?cè)撊绾伪憩F(xiàn)這種感受呢？我從以下三個(gè)方面說說自己的看法：

一、白描見長(zhǎng)，質(zhì)樸出彩

魯迅先生說，有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。這幾句話概括性極強(qiáng)，正是對(duì)白描手法的絕佳總結(jié)。我們?cè)谏⑽闹?，采用質(zhì)樸的語言，只需寥寥數(shù)筆就能勾畫出人物的主要特征。這種用筆簡(jiǎn)潔、美妙傳神的做法，是我們一直要追尋的。

散文的語言，太過粉飾，就讓人覺得不真實(shí)，很難收到動(dòng)人的效果。我們?cè)谏⑽闹?，要遵循生活的本質(zhì)，用最貼切、最樸素的語言去描摹人的外貌，去勾勒人物的輪廓，從而讓讀者覺得這些人物就在自己身邊，但他們都有著鮮明的個(gè)性，給我們以獨(dú)特的感受。

很多散文作家都有傳神妙筆，他們用詞簡(jiǎn)約，不事雕琢，正如詩(shī)仙李白所言，清水出芙蓉，天然去雕飾。這種樸素之美，讓人覺得親切自然，透著淡淡的清香。這種散文，就像一股股清新的空氣，讓我們陶醉期間，讓我們樂此不疲。

我們學(xué)習(xí)魯迅先生的《藤野先生》，他是這樣描寫藤野先生的：“其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己……”讀罷此段，我們感受頗深：藤野先生其貌不揚(yáng)，溫文爾雅，但個(gè)性鮮明，讓人覺得很樸實(shí)，一點(diǎn)兒不招搖。他戴著眼鏡，夾著一迭大大小小的書，分明一個(gè)文化人，一個(gè)知識(shí)分子的形象躍然紙上。尤其他說話的聲調(diào)，慢條斯理，又抑揚(yáng)頓挫，這樣的聲調(diào)很能吸引學(xué)生，給人留下的印象也更深刻。

再有，“這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男??！笨梢姡僖跋壬痪行」?jié)，不講究穿著，是一個(gè)生活樸素的人。尤其是被人疑心是扒手那一幕，讓人十分震驚。一位醫(yī)學(xué)校的老師，竟然寒酸到這個(gè)地步，無需多言，我們對(duì)藤野先生就要另眼相看了，他的心思都用在哪里了呢？分明是教學(xué)上。想到這里，一種敬佩之情油然而生。

我們學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，他是如此描寫父親的背影的：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”父親的“蹣跚”和“慢慢”，可見父親歲數(shù)大了，走路不穩(wěn)，已經(jīng)很費(fèi)力氣了。還有“爬”“攀”“縮”“傾”，都寫出了父親衰老的狀態(tài)。父親如此的老邁，還要執(zhí)意為兒子去買橘子，這是一種什么樣的情感啊？父子情深，令人難以忘懷。尤其是父親的舔犢之情，讓我們深受感動(dòng)。

魯迅和朱自清這些大家的描寫，沒有刻意的雕琢和粉飾，采用我們最熟悉的語言，最普通的詞語，去描摹自己熟悉的人物，去追求自然的本真，收到的效果卻出奇得好。

二、兩相對(duì)比，鮮明突出

常言道，不比不知道，一比嚇一跳。在散文中描寫人物，還可以采用對(duì)比的手法，我們可以拿人物甲和人物乙做對(duì)比，也可以拿某個(gè)人的多個(gè)習(xí)慣或者愛好作比較，從而加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，突出人物的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。

魯迅先生筆下的藤野先生，不講究穿戴，以至于被誤認(rèn)為是扒手，乍一看他是一個(gè)粗心人，就這樣一個(gè)“粗心人”，把作者的的講義“已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正?！弊髡吒械绞殖泽@，藤野先生并不是一個(gè)粗枝大葉的人，而是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的人。在這樣的老師面前，魯迅先生自慚形穢，一種感激之情跨越了民族和國(guó)界，澎湃在作者的心中。

魯迅先生畫的解剖圖，為了美觀，竟移動(dòng)了血管的位置，藤野先生和藹地給他指出來，要他全照著黑板去畫，這是多么仁慈而又嚴(yán)厲的師長(zhǎng)??！對(duì)待同一個(gè)問題，“我”與藤野先生相去甚遠(yuǎn)，藤野先生漸漸高大起來，令作者欽佩不已。學(xué)生會(huì)干事故意譏諷我、挖苦我，藤野先生卻一如既往關(guān)心我、教導(dǎo)我，我們不得不佩服藤野先生了，他摒棄了民族偏見，是一個(gè)正直的人、一個(gè)高尚的人、一個(gè)善良的人。

朱自清先生描寫筆下的父親，同樣采用了對(duì)比的手法?！八麌谖衣飞闲⌒?，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。”兒子遠(yuǎn)行，父親千叮嚀萬囑咐。在父親的眼中，朱自清永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子。但“我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？”我并沒有理解父親的良苦用心。我的自以為是與父親的無限關(guān)愛形成了鮮明的對(duì)比，一個(gè)偉大的父親，一個(gè)對(duì)兒子關(guān)心備至的父親，就鮮活地矗立在我們面前了。

有比較才有鑒別。通過對(duì)比，我們就能把人物描摹得更準(zhǔn)確、更鮮明、更生動(dòng)。因此，我們?cè)谏⑽闹?，要根?jù)描寫人物的需要，大膽采用對(duì)比的寫法，讓人物的個(gè)性更突出，讓人物的特征更感人。

三、側(cè)面描寫，烘云托月

描寫人物的方法很多，可以直接寫來，也可以通過側(cè)面進(jìn)行描寫。直接描寫可以一語中的，側(cè)面描寫可以曲徑通幽。我們要根據(jù)人物描寫的需要，采取與之相適應(yīng)的描寫方法。

我國(guó)的古詩(shī)《陌上?！罚鑼懥_敷之美就運(yùn)用了側(cè)面描寫的方式，詩(shī)句中沒有提到一個(gè)“美”字，卻把羅敷之美描寫得淋漓盡致?！靶姓咭娏_敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”無論男女老少，一個(gè)個(gè)瞪起眼睛看羅敷，什么事情都不做了。他們?yōu)槭裁慈绱耸B(tài)呢？都是被羅敷之美吸引住了。如此寫來，側(cè)面襯托，形神兼?zhèn)?，妙不可言?/p>

朱自清先生描寫父親，同樣著眼于側(cè)面描寫。作者看到父親過鐵道為他買橘子的背影時(shí)，他的“淚很快地流下來了”。當(dāng)父親買橘子回來到這邊時(shí)，他“趕緊去攙他”。等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，他便進(jìn)來坐下，他的“眼淚又來了”。這其中作者的表現(xiàn)，很好地襯托了父子情深，尤其是父親對(duì)兒子的無限疼愛。

在散文中描寫人物，畢竟不同于在小說中刻畫人物。散文中的人物更真實(shí)，更具有普通人的特質(zhì)。因此，我們描寫散文中的人物，不是追求人物的典型化，而是要追求感受的典型化。這種獨(dú)特的感受，應(yīng)該是我們寫散文最真實(shí)的感受。讓我們?nèi)牡叵虼蠹覍W(xué)習(xí)，不斷地去探尋吧！