小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

甘肅省民勤縣紅沙梁鎮(zhèn)完全小學(xué)

想象力與作文有著緊密的聯(lián)系，想象力能使學(xué)生記錄生活中的小事，發(fā)現(xiàn)生活中的美。受到應(yīng)試教育的影響，目前的小學(xué)生作文千篇一律，內(nèi)容也空洞無物。學(xué)生根據(jù)教師提供的模板進行創(chuàng)作，無法發(fā)揮想象力，不利于寫作能力的提高。因此，教師要在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，如此，才能夠提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

一、聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生觀察能力

語文有著很強的實用性，與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。想要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作水平，教師要在作文教學(xué)中聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生積累豐富的寫作素材。由于小學(xué)生的年齡尚小，生活經(jīng)驗和社會閱歷不足，在面對很多事物時只能看到表面，無法領(lǐng)悟到深層次的內(nèi)涵。因此，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解析作文要求，與學(xué)生共同尋找生活中的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。例如在以“熱愛生命”為題的作文教學(xué)中，教師可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生觀察小動物和植物，根據(jù)動植物的特點進行寫作，談一談自己對生命的認識，幫助學(xué)生構(gòu)思作文的整體框架。如果學(xué)生想通過描寫生活中的小事來表達對生命的認識，可以先讓學(xué)生完整地描述事情經(jīng)過，再說明其中的道理。如果學(xué)生想通過描寫動植物來表達對生命的認識，可以先讓學(xué)生描寫動物的習(xí)性、植物的特點等，從而表達熱愛生命的主題。讓學(xué)生親自觀察生活能夠增強學(xué)生的情感體驗，深化學(xué)生對作文題目的理解，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力；既加強了學(xué)生對生活的關(guān)注，也提高了小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量和效率，能夠豐富學(xué)生作文的內(nèi)涵。

二、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，提升學(xué)生發(fā)散思維能力

引發(fā)學(xué)生聯(lián)想能夠使學(xué)生從不同的角度思考作文內(nèi)容，有利于學(xué)生作文想象力的提高。在教學(xué)中教師可以通過引導(dǎo)提問的方式幫助學(xué)生聯(lián)想。以《奇妙的想象》作文教學(xué)為例，在教學(xué)中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)《小真的長頭發(fā)》《我變成了一棵樹》中的內(nèi)容，站在兒童的視角觀察和認識世界，引發(fā)學(xué)生對課文的想象，提問學(xué)生本單元最奇妙、大膽的想象內(nèi)容是什么？在這一單元中學(xué)到了什么？接著出示“奇妙的想象”作文主題，讓學(xué)生說出在看到這個題目時自己想到了什么？如何才能將這些奇妙的想象寫下來，以此來鍛煉學(xué)生的寫作思維，使學(xué)生初步確定寫作內(nèi)容。再讓學(xué)生自主擬定作文題目，與學(xué)生進行交流，簡單地講述自己想象的內(nèi)容，通過合作和分享給學(xué)生帶來全新的寫作思路，然后讓學(xué)生寫作。引發(fā)學(xué)生聯(lián)想能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生想到與作文相關(guān)的內(nèi)容和素材，有利于提高學(xué)生的作文認知，充分發(fā)揮想象力，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，優(yōu)化作文內(nèi)容。

三、運用教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生想象能力

學(xué)生個體間存在著明顯的差異，在評價學(xué)生作文時不能用統(tǒng)一的方式點評，而要根據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)和寫作能力制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，考慮到學(xué)生綜合能力的發(fā)展，給予學(xué)生積極、正面的評價，從而調(diào)動起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)出學(xué)生的想象力。學(xué)生渴望得到教師的肯定，得到教師的表揚后能夠增強寫作自信。對于作文好的學(xué)生，教師要多表揚他們，將他們的作文作為典型讓其他學(xué)生傳閱，以此來進一步激發(fā)他們的寫作熱情。對于作文能力較差的學(xué)生，教師要找到他們的閃光點，如思路新穎、詞語生動等，以此來提高他們的寫作自信，使他們積極投入到寫作中，有效提高學(xué)生的作文想象力。對于想象能力差，作文語句不通順的學(xué)生，教師應(yīng)積極的引導(dǎo)，不能諷刺和批評學(xué)生，要善于調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，從而發(fā)展學(xué)生的作文想象力。

總而言之，小學(xué)生普遍都具備很強的想象力，教師要善于利用學(xué)生的年齡特點，將學(xué)生的想象力運用到寫作中，提高學(xué)生的語文綜合能力。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，指導(dǎo)學(xué)生進行合理的想象，拓展作文內(nèi)容，運用差別化的教學(xué)評價來提高學(xué)生寫作自信，有效提高學(xué)生的想象力，保證學(xué)生作文能力的提高。