幼兒時(shí)期開展家園共育活動(dòng)的必要性及實(shí)踐策略

□黑龍江省佳木斯市教育研究院 國艷

幼兒時(shí)期是一個(gè)特殊時(shí)期，這個(gè)階段的幼兒正接受啟蒙教育，家庭和幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)幼兒的影響極其深刻。在幼兒時(shí)期開展家園共育活動(dòng)，是滿足幼兒全面和諧發(fā)展的需要，是解決學(xué)前教育存在問題的需要。無論是幼兒園教師還是家長，均要認(rèn)識(shí)到家園共育的意義，并積極做好配合工作。在本文中，我根據(jù)教研工作經(jīng)驗(yàn)，就幼兒時(shí)期開展家園共育活動(dòng)的必要性以及實(shí)踐策略闡述自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、幼兒時(shí)期開展家園共育活動(dòng)的必要性

（一）有助于提升學(xué)前教育的針對(duì)性

有效的教育應(yīng)當(dāng)建立在教育者充分了解被教育者的基礎(chǔ)之上。換言之，教師只有充分了解幼兒，才能立足實(shí)際學(xué)情給予幼兒針對(duì)性的教育。而家庭教育的配合能夠促進(jìn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。幼兒教師通過與家長的聯(lián)系，可以深入了解幼兒特點(diǎn)，包括幼兒的興趣愛好、認(rèn)知水平、生活閱歷、家庭環(huán)境等。充分掌握這些信息之后，幼兒教師就能制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃、方案。與此同時(shí)，幼兒教師通過與家長的密切聯(lián)系，可以實(shí)時(shí)掌握幼兒的思想動(dòng)態(tài)以及其他方面的信息，這對(duì)提升學(xué)前教育針對(duì)性、實(shí)效性具有重要意義。

（二）有助于提升家長的育兒能力

家長的綜合素質(zhì)參差不齊，對(duì)孩子的教育方式也各種各樣。由于家長沒有接受過系統(tǒng)訓(xùn)練，所以在育兒方面有一定的盲目性。譬如，很多家長在教育方面只關(guān)注孩子學(xué)到了多少知識(shí)，而忽視了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、思想品質(zhì)教育等。而家園共育活動(dòng)的開展能夠改善這一局面。通過家園共育活動(dòng)，家長可以獲得系統(tǒng)的、科學(xué)的育兒知識(shí)、育兒技巧。在這個(gè)基礎(chǔ)上，家長對(duì)孩子進(jìn)行教育，可以獲得更好的教育效果，其育兒能力會(huì)因此得到大幅度提升。

（三）有助于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

幼兒時(shí)期，家庭和幼兒園是孩子生活、學(xué)習(xí)的兩個(gè)主要場(chǎng)所。孩子接受的教育也是多方面的，既有來自教師的教育，也有來自父母的教育。只有這兩個(gè)方面的教育保持一致性，教育才能發(fā)揮出效果。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，幼兒教師在教育活動(dòng)中告誡幼兒要自己的事情自己做，不能依賴他人。而在家庭環(huán)境中，家長卻不讓孩子做任何家務(wù)活，并且告訴孩子應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)放在第一位，這些事情讓爸爸媽媽做。這樣的教育不具有統(tǒng)一性，不僅不能發(fā)揮合力作用，反而削減了單方面的教育效力，甚至讓孩子養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣，比如在學(xué)校里獨(dú)立自主，在家里卻依賴父母。若是開展家園共育活動(dòng)，這些問題均可以得到解決。家庭教育與學(xué)前教育朝著一個(gè)共同的方向，幼兒在幼兒園和家里接受同樣的教育內(nèi)容，這不僅可以形成教育合力，增強(qiáng)教育效果，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、幼兒時(shí)期開展家園共育活動(dòng)的實(shí)踐策略

（一）定期開展家長會(huì)

家長會(huì)是聯(lián)系家庭教育與學(xué)前教育的常見載體，幼兒園要充分利用起來。開展家長會(huì)，一方面可以讓家長了解幼兒園的教育目標(biāo)、教學(xué)意圖、教育計(jì)劃。這樣，家長才知道接下來的時(shí)間如何配合教師的教育工作。另一方面，通過家長會(huì)活動(dòng)，家長能夠及時(shí)了解孩子在園表現(xiàn)，從而客觀地評(píng)價(jià)孩子，也能知道自己孩子與幼兒園其他孩子之間的差距。家長會(huì)活動(dòng)的開展應(yīng)由幼兒園教師與家長雙方參與。首先，幼兒教師針對(duì)幼兒在園情況以及接下來的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行闡述。其次，幼兒園教師可以讓家庭教育成效顯著的家長上臺(tái)分享育兒經(jīng)驗(yàn)。這樣既能給其他家長提供參考，也能為幼兒教師的教育提供理論參考，真正實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)學(xué)期教育水平的提升。

（二）利用信息技術(shù)建立家園共育資源數(shù)據(jù)庫

不同的幼兒，生活的家庭環(huán)境不盡相同，這些均是有待開發(fā)的家園共育資源。在當(dāng)前這個(gè)信息化時(shí)代，幼兒園可以利用信息技術(shù)建立家園共育資源數(shù)據(jù)庫，充分了解每個(gè)家長的教育需求，再根據(jù)家長的教育需求以及具備的家庭資源展開教育工作，從而實(shí)現(xiàn)真正的家園共育。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，某個(gè)幼兒的家長在交警隊(duì)任職，擔(dān)任交警工作。這樣，幼兒園在開展安全教育活動(dòng)的時(shí)候，可以充分利用這一資源，讓該幼兒家長來幼兒園分享安全知識(shí)，給幼兒講述常見的安全事故。所以，為了實(shí)現(xiàn)有效的家園共育，幼兒園在與幼兒家長保持聯(lián)系的同時(shí)應(yīng)當(dāng)建立資源數(shù)據(jù)庫。對(duì)于數(shù)據(jù)的收集，幼兒園教師可以通過家訪、微信聯(lián)系等方式展開，調(diào)查的內(nèi)容包括但不限于幼兒家長的教育觀念、生活習(xí)慣、個(gè)人背景。

（三）開展豐富多彩的親子活動(dòng)

親子活動(dòng)是家園共育活動(dòng)的表現(xiàn)形式之一，這也是增進(jìn)幼兒、家長、教師情感的重要途徑，是聯(lián)系幼兒園、家庭與幼兒的“紐帶”。在教育實(shí)踐中，幼兒園可以和家庭合作，不定期開展親子活動(dòng)。例如，在春天的時(shí)候，幼兒園可以利用周末時(shí)間組織幼兒及其家長去公園里放風(fēng)箏，并展開放風(fēng)箏比賽。除此之外，幼兒園還要充分利用社區(qū)資源，和家長一起組織幼兒參觀消防演習(xí)、環(huán)保志愿者等活動(dòng)。通過這些豐富多彩的親子活動(dòng)構(gòu)建良好的家園共育環(huán)境，發(fā)揮教育合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

三、結(jié)語

有效的家園共育建立在幼兒園、家長以及幼兒三者合力基礎(chǔ)之上，缺一不可。幼兒時(shí)期開展家園共育活動(dòng)，有助于提升學(xué)前教育的針對(duì)性和家長的育兒能力，對(duì)于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展也有顯著效果。無論是家長還是幼兒園，均要認(rèn)識(shí)到家園共育的價(jià)值并做好配合工作，尤其是幼兒園，在家園共育活動(dòng)中要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，定期開展家長會(huì)和專家講座，并且利用信息技術(shù)建立家園共育資源數(shù)據(jù)庫。