立德樹(shù)人視域下高校思想政治教育教學(xué)改革研究

顏新躍

立德樹(shù)人視域下高校思想政治教育教學(xué)改革研究

顏新躍

（湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412006）

在新時(shí)代背景下將“立德樹(shù)人”融入高校學(xué)生思政教育中，對(duì)提高高校學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展有積極作用。本文就立德樹(shù)人的科學(xué)內(nèi)涵、原則、存在問(wèn)題、教育革新策略進(jìn)行了綜合分析，闡述了立德樹(shù)人視域下的高校思想政治教育的必要性，以期為高校思政教育的開(kāi)展提供參考。

立德樹(shù)人；高校；思想政治教育

習(xí)近平總書記在與北大師生座談會(huì)中談到立德樹(shù)人效果為檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，且在學(xué)校建設(shè)、管理中均可實(shí)施立德樹(shù)人理念，學(xué)校教育要以樹(shù)人、立德為基礎(chǔ)。立德樹(shù)人是當(dāng)前提高高校思政教育實(shí)效性的重要方法，在立德樹(shù)人視域下開(kāi)展思政教育工作可充分發(fā)揮其隱形功能。

一、立德樹(shù)人的科學(xué)內(nèi)涵和基本要求

所謂“立德”是通過(guò)開(kāi)展高校學(xué)生思想品德、行為教育，培養(yǎng)高校學(xué)生社會(huì)功德、職業(yè)道德、個(gè)人品德，指導(dǎo)當(dāng)代高校學(xué)生形成獨(dú)立的思維模式、形成高尚的道德品質(zhì)，使高校學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)、和善待人、樂(lè)善好施的習(xí)慣。所謂“樹(shù)人”是在立德基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)代高校學(xué)生心理特點(diǎn)、個(gè)性特征，以因材施教為原則，采用知行合一、

思辨相結(jié)合的方法進(jìn)行教育，使當(dāng)代高校學(xué)生成為有理想、抱負(fù)、擔(dān)當(dāng)、作為的新型人才。

“立德樹(shù)人”就是當(dāng)前背景下我們要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生、怎么結(jié)合學(xué)生特征進(jìn)行人才培養(yǎng)，深刻闡述了高校學(xué)生思政教育的本質(zhì)、屬性，在高校思政教育中應(yīng)用立德樹(shù)人，不僅可規(guī)范高校學(xué)生的行為、舉止，還可培養(yǎng)高校學(xué)生的思想到道德，在提升高校學(xué)生綜合素質(zhì)基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生得到全面、綜合發(fā)展。

二、堅(jiān)持“立德樹(shù)人”,實(shí)現(xiàn)“全程育人”需遵循的原則

在立德樹(shù)人視域下為高校學(xué)生開(kāi)展思政教育，教育工作需要全程、全方位的進(jìn)行，這是新時(shí)期背景下社會(huì)發(fā)展需求，為實(shí)現(xiàn)這一要求在立德樹(shù)人過(guò)程中要遵循一定原則，以提高立德樹(shù)人教育價(jià)值[1]。

其一，立德樹(shù)人過(guò)程中要將教育重點(diǎn)放在高校學(xué)生政治素養(yǎng)培育中，以社會(huì)主義價(jià)值觀為基礎(chǔ)，充分貫徹黨的教育方針，以全方位育人為戰(zhàn)略發(fā)展地位。其二，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的核心教學(xué)理念，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才，以全方位育人為原則，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高校教育的新局面。其三，立德樹(shù)人工作的開(kāi)展要明確切入點(diǎn)，就當(dāng)前高校教育的背景，課程是開(kāi)展思政教育的載體，以道德修養(yǎng)、核心價(jià)值為依據(jù)，促進(jìn)高校綜合性人才培養(yǎng)。

堅(jiān)持黨性為開(kāi)展教育的主要原則，以為人民服務(wù)為基礎(chǔ)，在社會(huì)主義辦學(xué)背景下進(jìn)行思政教育，遵循以黨性、人民性、社會(huì)主義為主的教育性質(zhì)，確保思政教育在高校教學(xué)中的價(jià)值，高校要以全程、全方位的思政教育引領(lǐng)高校政治教育的方向。多年教育實(shí)踐證實(shí)，只有把握思政教育課程，才能掌握育人的根本，因此我們?cè)谒颊逃母镏幸鞔_高校人才培養(yǎng)制度、體制，使道德建設(shè)、育人的根本任務(wù)得到落實(shí)。

三、高校思想政治教育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)重視程度不足

高校教學(xué)中對(duì)思政課程重視不足是當(dāng)前教學(xué)中存在的首要問(wèn)題。其一，高校在教育資源分配上不合理，導(dǎo)致思政科教師配備不足，部分高校思政專職教師、輔導(dǎo)員配備不足，不符合教育部頒發(fā)的高校思政建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在思政教學(xué)中多采取大班教學(xué)制度[2]。其二，高校在思政教學(xué)中投入資金不足，僅僅注重專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，對(duì)思政教育及相關(guān)的經(jīng)費(fèi)未及時(shí)落實(shí)到位。其三，當(dāng)前高校以培養(yǎng)專業(yè)人才為主，高校學(xué)生對(duì)思政課重視不足，且部分高校學(xué)生認(rèn)為自己只要掌握專業(yè)課知識(shí)便可，對(duì)修養(yǎng)身心的思政課等公共基礎(chǔ)課重視不足，導(dǎo)致教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程中被邊緣化。

2.教學(xué)內(nèi)容更新不足

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前高校思政教育需要不斷革新以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，思政教育具有國(guó)家性、政治性、統(tǒng)一性特點(diǎn)，在促進(jìn)“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)中有積極作用。部分思政老師尚未明確思政課特點(diǎn)，未將思政課特點(diǎn)統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中，存在教學(xué)內(nèi)容空洞、教學(xué)體系不完善、案例陳舊等問(wèn)題，教學(xué)未結(jié)合實(shí)時(shí)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)出發(fā)，將思政課本中內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況相結(jié)合，使思政教學(xué)具有時(shí)代性，以滿足當(dāng)前高校學(xué)生成長(zhǎng)需求，提高學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性[3]。

3.教學(xué)方法創(chuàng)新不足

在網(wǎng)絡(luò)、科技、信息的迅速發(fā)展、新媒體的普及，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)均以新媒體平臺(tái)為主的情勢(shì)下，高校思政教學(xué)仍始終強(qiáng)調(diào)以教師為中心的理論灌注式教學(xué)，以教學(xué)傳授為主的單向教學(xué)方法。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容思考較少，在學(xué)習(xí)中無(wú)法發(fā)揮創(chuàng)新性思維，且老師未結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生參與度低、能動(dòng)性差等問(wèn)題。

4.教學(xué)實(shí)踐踐行不足

我國(guó)當(dāng)前思政教學(xué)重理論輕實(shí)踐問(wèn)題較嚴(yán)重，理論知識(shí)教學(xué)占據(jù)思政教學(xué)全部或90%以上，部分老師雖在教案中設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，但實(shí)行率不高，部分高校甚至未安排進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

四、新時(shí)代立德樹(shù)人視域下高校思想政治教育教學(xué)革新

1.革新高校思想政治教育理念

教育理念創(chuàng)新是思政教育教學(xué)革新的前提、基礎(chǔ)，在新時(shí)代背景下思政教學(xué)需要圍繞“培養(yǎng)什么樣的人才、怎么培養(yǎng)人才、為誰(shuí)培養(yǎng)人才”進(jìn)行系統(tǒng)分析，堅(jiān)持在馬克思主義指導(dǎo)下培養(yǎng)具備愛(ài)國(guó)精神、共產(chǎn)主義信念、社會(huì)主義品德的信息高校學(xué)生，要摒棄既往理論知識(shí)灌注式教學(xué)，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)思政要素，且思政老師要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，使教學(xué)思想緊跟社會(huì)發(fā)展，使思政課教學(xué)由教師為主導(dǎo)的模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主的教學(xué)模式，依據(jù)高校學(xué)生成長(zhǎng)需求對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，從而培養(yǎng)綜合性人才。按照我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)以強(qiáng)國(guó)、建設(shè)為主的全面型高素質(zhì)人才，確保思政教學(xué)使高校學(xué)生可以將自己專業(yè)知識(shí)應(yīng)用在國(guó)家發(fā)展、建設(shè)中，推動(dòng)我國(guó)發(fā)展。

2.革新高校思想政治教育內(nèi)容

高校思政教育內(nèi)容要不斷進(jìn)行挖掘，使思政教育可服務(wù)于當(dāng)代高校學(xué)生，為此高校思政老師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，并不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，將思政課本理論知識(shí)與社會(huì)時(shí)事相結(jié)合，摒棄不適合思政學(xué)科發(fā)展的舊知識(shí)、舊體系。此外我們要對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使思政學(xué)科具備社會(huì)影響力、生命力、引領(lǐng)力，在生活中要不斷挖掘適合高校學(xué)生的思政教育素材，使思政教學(xué)內(nèi)容服務(wù)于高校學(xué)生思想政治，在教學(xué)中可將高校學(xué)生關(guān)注的新聞、政策、輿論、瑣事等納入教學(xué)素材中，確保高校學(xué)生思政教學(xué)可適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，老師在生活中要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展、熱點(diǎn)，捕捉適合社會(huì)發(fā)展的新型教育題材。

3.革新高校思想政治教育載體

新媒體具有即時(shí)傳播特點(diǎn)，不僅具備多元化傳播方式，還可擴(kuò)充受眾，成為思政教學(xué)載體，不僅可提高思政教學(xué)覆蓋面，還可增強(qiáng)其實(shí)效性。當(dāng)前高校學(xué)生以“00后”為主，該群體是在新媒體陪伴下成長(zhǎng)，對(duì)新媒體依賴性、認(rèn)可度均較高，因此，要將新媒體融入教學(xué)中，以提高高校學(xué)生對(duì)思政課的熱愛(ài)程度。

4.革新高校思想政治教育實(shí)踐

高校思政教學(xué)不能僅僅停留在思想層面，要做到知行合一。在高校思政教學(xué)中要不斷更新教學(xué)內(nèi)容、形式，在大思想背景引導(dǎo)下開(kāi)展具有特色的教學(xué)課程，確保高校思政教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，滿足當(dāng)前高校學(xué)生的德育需求。此外，高校思政教學(xué)形式也需進(jìn)行革新，對(duì)校內(nèi)、校外兩個(gè)板塊進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，以滿足高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總之，在立德樹(shù)人視域下開(kāi)展思政教育工作，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)老師、學(xué)生的信念教育，使老師可及時(shí)對(duì)思政教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，確?！傲⒌聵?shù)人”理念引領(lǐng)當(dāng)前思政教育方向。

[1]秦在東,靳思遠(yuǎn).立德樹(shù)人視域下高校教書育人略析——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話[J].欽州學(xué)院學(xué)報(bào),2019(2):1-7.

[2]馬曉南,佟會(huì)文.立德樹(shù)人視域下高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐路徑研究[J].智庫(kù)時(shí)代,2019(7):26-27.

[3]劉姍,曾令超.立德樹(shù)人視域下大學(xué)生理想信念教育的推進(jìn)路徑研究——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2019(1):11-15.

2019—12—12

顏新躍（1970—），女，漢族，湖南婁底人，碩士，湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：高校思想政治教育教學(xué)與管理。

G642.0

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1673-4564（2020）02-0156-03