全面性教育中的價(jià)值觀教育

蘆鳴祺 劉文利

一、全面性教育中價(jià)值觀教育的重要性

1.價(jià)值觀教育概述。

價(jià)值觀是基于人的一定的思維感官之上做出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇，是人認(rèn)定事物、辨定是非的一種思維或取向，從而體現(xiàn)出人、事、物一定的價(jià)值或作用。價(jià)值觀教育的落腳點(diǎn)在于態(tài)度和思維層面的培養(yǎng)，而態(tài)度和思維方面的教育是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的。時(shí)代的日新月異、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異、文化歷史的積淀等，都會(huì)對(duì)人們的價(jià)值觀產(chǎn)生影響和作用。這使得價(jià)值觀教育并不是一件簡(jiǎn)單的事情，而是一種過(guò)程性、互動(dòng)性、探索式的教育。因而，價(jià)值觀教育需要在具有社會(huì)互動(dòng)性的場(chǎng)景中開展，學(xué)校教育就是開展這一教育的良好平臺(tái)。

2.在全面性教育中滲透價(jià)值觀教育。

當(dāng)今社會(huì)正處在快速轉(zhuǎn)型階段，不可忽視的是社會(huì)中運(yùn)行的價(jià)值觀和書本上所倡導(dǎo)的價(jià)值觀有時(shí)并不一致，教育中的價(jià)值觀教育面臨著更大的挑戰(zhàn)。無(wú)論在何種教育內(nèi)容中，價(jià)值觀教育都可謂是一個(gè)大背景，滲透在教育的方方面面，價(jià)值觀教育在全面性教育中亦是如此。

正如聯(lián)合國(guó)《國(guó)際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》（修訂版）（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）對(duì)全面性教育的解讀中所指出的，全面性教育中的價(jià)值觀教育不僅是傳遞某種價(jià)值理念，更重要的是為學(xué)生提供探索自身價(jià)值觀的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)其自身處理有關(guān)性的問(wèn)題的能力。《綱要》中提出全面性教育包括8 個(gè)核心概念：（1）關(guān)系；（2）價(jià)值觀、權(quán)利、文化與性；（3）理解性別；（4）暴力與安全保障；（5）健康與福祉技能；（6）人體與發(fā)育；（7）性與性行為；（8）性與生殖健康。每個(gè)核心概念都從知識(shí)、技能、態(tài)度三個(gè)維度出發(fā)，為學(xué)生提供有關(guān)人類性征準(zhǔn)確的、科學(xué)的、客觀的和不帶價(jià)值評(píng)判的信息，如成長(zhǎng)與發(fā)育、性解剖和生理學(xué)、性傳播感染、文化和性、不歧視、平等與性別角色、性的多樣化、基于性別的暴力等，促進(jìn)學(xué)生思考寬容、尊重、性別平等、人權(quán)以及平等等原則，幫助學(xué)生掌握決策制定、自信、交流、協(xié)商拒絕和尋求幫助等方面的相關(guān)技能，鼓勵(lì)學(xué)生不僅要為自己的行為負(fù)責(zé)，也要抱著對(duì)所有人的尊重、寬容和同情之心，為自己的行為對(duì)他人所造成的影響負(fù)責(zé)，從而促進(jìn)學(xué)生探討與性行為、健康、冒險(xiǎn)和決策有關(guān)的價(jià)值觀、態(tài)度及各種行為規(guī)范。

簡(jiǎn)而言之，《綱要》希望為學(xué)生提供正確科學(xué)的性教育內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生掌握了有關(guān)性教育的知識(shí)、技能和態(tài)度后，就為形成自己的價(jià)值觀提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反過(guò)來(lái)，學(xué)生所秉持的價(jià)值觀會(huì)影響自身的知識(shí)、技能和態(tài)度，形成一種對(duì)健康成長(zhǎng)有利的良性循環(huán)。

二、全面性教育中價(jià)值觀教育的具體方法

劉文利主編、北京師范大學(xué)出版社2017 年出版的《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》（以下簡(jiǎn)稱《珍愛生命》）一方面通過(guò)倡導(dǎo)和開展《綱要》規(guī)定的全面性教育內(nèi)容，從知識(shí)、技能和態(tài)度三個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育；另一方面，作為已經(jīng)在小學(xué)實(shí)驗(yàn)了10 年的性教育課程材料，《珍愛生命》也通過(guò)學(xué)校這一最佳平臺(tái)踐行著全面性教育中的價(jià)值觀教育。

《珍愛生命》在開展價(jià)值觀教育時(shí)，使用對(duì)話情景式的圖片進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生思考、討論和扮演，建立起自己的價(jià)值判斷。同時(shí)，這些對(duì)話情景的選擇貼近學(xué)生的日常生活，希望傳遞給學(xué)生尊重、接納、平等、同情、互惠和多元的價(jià)值理念，培養(yǎng)學(xué)生決策和對(duì)行為負(fù)責(zé)的能力。價(jià)值觀教育貫穿《珍愛生命》的六個(gè)單元：“家庭與朋友”“生活與技能”“性別與權(quán)利”“身體發(fā)育”“性與健康行為”和“性與生殖健康”。

1.在“家庭與朋友”單元。

《珍愛生命》傳遞給學(xué)生家是關(guān)愛、信任和有規(guī)矩的地方，是愛的港灣，也傳遞給學(xué)生家庭有很多類型，有大家庭、小家庭，也有單親家庭、重組家庭和領(lǐng)養(yǎng)家庭。通過(guò)讓學(xué)生了解家庭的組成、類型以及家庭成員的責(zé)任和權(quán)利，幫助學(xué)生正確對(duì)待家庭，理解父母的離婚問(wèn)題，從而對(duì)婚姻有正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。同時(shí)，傳遞給學(xué)生有關(guān)朋友和友誼的意義，讓學(xué)生的人際交往范圍從家庭擴(kuò)展到朋友和同學(xué)，在另一種環(huán)境下懂得如何寬容、接納和尊重朋友。

2.在“生活與技能”單元。

《珍愛生命》一年級(jí)上冊(cè)開始教授學(xué)生有關(guān)決策的知識(shí)，到五年級(jí)時(shí)教授學(xué)生如何做出負(fù)責(zé)任的決定，培養(yǎng)學(xué)生有效決策的能力，還介紹了關(guān)于交流、協(xié)商、傾聽、表達(dá)、理解、求助和拒絕的方法。為了讓學(xué)生更好地掌握這些技能，《珍愛生命》在讀本中教授學(xué)生協(xié)商和拒絕的方法，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，加深理解，并在課后設(shè)計(jì)情景題目，讓學(xué)生思考在具體情景中應(yīng)該如何做出判斷。這些方法有助于學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，對(duì)價(jià)值觀和社會(huì)規(guī)范有更好的認(rèn)識(shí)和理解。

3.在“性別與權(quán)利”單元。

《珍愛生命》從性別、性別平等、社會(huì)性別3個(gè)主題逐層遞進(jìn)，讓學(xué)生了解性別的生理屬性和社會(huì)屬性；認(rèn)識(shí)并尊重自身和他人的性權(quán)利、性傾向；學(xué)會(huì)保護(hù)自己，預(yù)防性侵害。

通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一開始判斷事物合理性的依據(jù)往往來(lái)源于生活中是否見過(guò)，如當(dāng)詢問(wèn)幼兒園階段的學(xué)生“男生是否可以當(dāng)護(hù)士”時(shí)，學(xué)生回答“不可以”，因?yàn)闆](méi)有見過(guò)。所以，在六年級(jí)上冊(cè)“性傾向”主題中，《珍愛生命》為學(xué)生介紹了“性傾向類型”“不同性傾向者的權(quán)利”“公平對(duì)待不同性傾向者”等知識(shí)，讓學(xué)生了解性傾向，建立尊重、多元等價(jià)值觀念。同時(shí)，基于學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)媒體中了解性知識(shí)的普遍性，《珍愛生命》還介紹了書刊、電視和網(wǎng)絡(luò)中的性信息，幫助學(xué)生識(shí)別大眾傳媒中的性信息，并建立自己的選擇和價(jià)值判斷。

在三年級(jí)“社會(huì)性別”主題中，《珍愛生命》向?qū)W生介紹傳統(tǒng)社會(huì)性別、現(xiàn)代社會(huì)性別和社會(huì)性別平等的知識(shí)，幫助學(xué)生從歷史發(fā)展的角度，了解文化價(jià)值觀對(duì)男女性別角色的影響和社會(huì)性別平等的重要意義，有助于學(xué)生形成社會(huì)性別平等的價(jià)值觀念。

4.在“身體發(fā)育”單元。

《珍愛生命》從認(rèn)識(shí)自己的身體開始，介紹生命如何誕生，一直到青春期的到來(lái)，教授學(xué)生正確的衛(wèi)生保健知識(shí)，告訴學(xué)生如何保護(hù)自己的身體。在五年級(jí)下冊(cè)“月經(jīng)與遺精”主題中，通過(guò)介紹月經(jīng)和遺精的特征、衛(wèi)生保健和可以持有的積極態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)青春期的生理變化產(chǎn)生積極的認(rèn)識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)到正確科學(xué)的身體發(fā)育知識(shí)后，就更能懂得如何珍愛自己和他人的生命。

5.在“性與健康行為”單元。

《珍愛生命》主要圍繞身體的隱私部位和青春期的困惑，向?qū)W生介紹相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解如何應(yīng)對(duì)青春期的困惑，幫助學(xué)生順利度過(guò)青春期。尤其是在五年級(jí)下冊(cè)“青春期的愛情”主題中，告訴學(xué)生如何認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)青春期的情感，幫助學(xué)生建立對(duì)青春期感情的積極態(tài)度，形成負(fù)責(zé)、尊重、接納、關(guān)懷和付出的態(tài)度。

6.在“性與生殖健康”單元。

《珍愛生命》主要介紹了傳染病、性傳播感染、艾滋病和懷孕的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生建立起愛護(hù)自己身體、保護(hù)自己身體的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的價(jià)值觀。

在五年級(jí)下冊(cè)“預(yù)防和應(yīng)對(duì)艾滋病病毒與艾滋病”主題中，《珍愛生命》向?qū)W生介紹了“阻斷艾滋病病毒與艾滋病的傳播途徑”“提高預(yù)防艾滋病病毒與艾滋病的能力”“防止對(duì)艾滋病病毒感染者和艾滋病病人的歧視”等知識(shí)，從科學(xué)知識(shí)的角度，告訴學(xué)生艾滋病是可預(yù)防的，提高學(xué)生預(yù)防感染艾滋病病毒的能力。通過(guò)法治教育，向?qū)W生傳遞《艾滋病防治條例》中關(guān)于艾滋病病毒感染者、艾滋病病人及其家屬享有的婚姻、就業(yè)、就醫(yī)、入學(xué)等權(quán)利受法律保護(hù)的知識(shí)，讓學(xué)生尊重艾滋病病毒感染者和艾滋病病人的權(quán)利，減少社會(huì)歧視，建立尊重、平等、關(guān)懷的價(jià)值觀念。