我和我的那些“熊孩子”

楊 菊

一

在我的教室的窗臺(tái)上，放著一個(gè)紅色的小卷筆器。

我有一個(gè)習(xí)慣，除了備課、批改作業(yè)用鋼筆外，凡是記錄學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn)滴、書(shū)寫(xiě)自己所思所想時(shí)必用鉛筆，所以每過(guò)一段時(shí)間，我都會(huì)向班上的學(xué)生借卷筆器用。隨著班上用自動(dòng)鉛筆的人越來(lái)越多，很多時(shí)候我居然借不到卷筆器了。一天，一個(gè)胖胖的身影隨著我的話音從外面沖進(jìn)來(lái)，高舉著一個(gè)卷筆器，大聲喊著：“我有！老師，我有！”我定睛一看，居然是小朱。

這個(gè)小朱平時(shí)可不讓我省心?。∷羌依锏莫?dú)子，因?yàn)榧彝l件非常好，所以老人對(duì)他非常溺愛(ài)，幾乎是有求必應(yīng)。這樣的家庭教養(yǎng)方式導(dǎo)致他的行為習(xí)慣非常不好：他每天帶錢(qián)買(mǎi)零食，等吃飽喝足了才進(jìn)校門(mén)；每天的作業(yè)，他不是忘帶了，就是沒(méi)寫(xiě)；上課發(fā)言他倒是挺積極，可總是心不在焉、答非所問(wèn)；課間更是花樣百出，欺負(fù)女生、與同學(xué)推搡、用水噴人……我批評(píng)他，他就鼻孔朝天，對(duì)我不屑一顧。就是這樣的小朱，特地給我?guī)?lái)了卷筆器，還幫我削好鉛筆，接著豪爽地對(duì)我說(shuō)：“老師，這個(gè)就送給你吧！”然后，把卷筆器往我手里一塞，就蹦蹦跳跳地出去了。我一時(shí)還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，連聲“謝謝”都沒(méi)來(lái)得及說(shuō)。

后來(lái)，這個(gè)小小的紅色卷筆器就一直放在我桌旁的窗臺(tái)上，成了班級(jí)公用的物品。每次我使用它時(shí)，都會(huì)把它高高舉起來(lái)讓小朱看到；每當(dāng)小朱上課坐不住的時(shí)候，我就會(huì)指指卷筆器，對(duì)小朱伸伸大拇指；每當(dāng)課間有學(xué)生說(shuō)小朱搗亂的時(shí)候，我總是會(huì)把小朱一并喊來(lái)，故作驚訝地來(lái)一句“你確定是我們有愛(ài)心的小朱干的嗎？”

一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)小朱有變化了。課間，他有時(shí)會(huì)留在教室，主動(dòng)替我翻作業(yè)本；中午就餐時(shí)，他不再不管不顧地爭(zhēng)搶自己喜歡的食物。當(dāng)然，偶爾他還會(huì)犯些小錯(cuò)。我告訴他，老師會(huì)一直留著這個(gè)卷筆器。我問(wèn)他知道為什么嗎？小朱點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎若有所思，不知道他是否真的明白了，但我相信他總有一天會(huì)明白的。

二

小熊的脾氣倔得離譜、犟得無(wú)禮，她從來(lái)不肯承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，而且總是能為自己找出一大堆理由。

一年級(jí)時(shí)，我就和她相遇了。在班上，她的表現(xiàn)總是特別“顯眼”：課間，時(shí)不時(shí)有學(xué)生來(lái)向我匯報(bào)，不是說(shuō)她搶了人家的橡皮筋，就是說(shuō)她故意踩別人掉落的作業(yè)本；課上，她高興時(shí)手舉得比誰(shuí)都高，老師不喊她回答，她還要生氣；不想做值日時(shí)，就干脆伏在桌上裝出很累的樣子，你若說(shuō)她幾句，她就給你翻個(gè)白眼、嘟個(gè)小嘴，甚至?xí)盟け咀觼?lái)表示自己的不滿。一個(gè)一年級(jí)的小朋友為什么會(huì)這樣呢？

經(jīng)過(guò)多方了解，我知道了她來(lái)自單親家庭，父母親在她還未出生時(shí)就離婚了，她跟隨媽媽從湖北老家來(lái)到南通。好強(qiáng)的媽媽一邊辛苦賺錢(qián)養(yǎng)家，一邊獨(dú)自帶大孩子。媽媽對(duì)小熊有非常高的期待，所以對(duì)她物質(zhì)上的需要都是有求必應(yīng)，但同時(shí)對(duì)她學(xué)習(xí)上的要求又非?？量獭?/p>

某個(gè)周五，我給學(xué)生們發(fā)完下午加餐的香蕉后，她忽然伏在桌上號(hào)啕大哭起來(lái)，弄得我“丈二和尚摸不著頭腦”。我連忙詢問(wèn)她是不是哪里不舒服，一連問(wèn)了好幾遍，她才抬起頭來(lái)，邊哭邊喊道：“為什么給我這么小的香蕉啊！你們太欺負(fù)人了?！蔽殷@訝她竟然就為這個(gè)大哭不止。后來(lái)，班上一位同學(xué)主動(dòng)提出將自己的一根大點(diǎn)的香蕉換給她，才結(jié)束了這場(chǎng)鬧劇。第二天，我找她談話，讓她想想自己昨天的行為是不是有些太自私了。她卻振振有詞地說(shuō)，她之所以拿到小的，是老師和組長(zhǎng)在欺負(fù)她。由于她處處爭(zhēng)強(qiáng)好勝，身邊的朋友越來(lái)越少。

在試了幾次跟她“硬對(duì)硬”的較量后，我改變了策略：她平時(shí)寫(xiě)作業(yè)很快，可因?yàn)椴蛔屑?xì)，每次都會(huì)出現(xiàn)很多低級(jí)錯(cuò)誤，我說(shuō)要用手機(jī)拍下來(lái)讓大家好好欣賞一下，她會(huì)立馬搶過(guò)本子認(rèn)真地寫(xiě)起來(lái)；有的時(shí)候，其他學(xué)生犯錯(cuò)誤了，我就假裝問(wèn)問(wèn)她該怎么處理，她都會(huì)一本正經(jīng)地說(shuō)出個(gè)一二三來(lái)；此外，我還專門(mén)送給她一個(gè)漂亮的筆記本，請(qǐng)她記下每天受到表?yè)P(yáng)和批評(píng)的事情和次數(shù)，一周向我匯報(bào)一次。我每周會(huì)把她記錄的表?yè)P(yáng)與批評(píng)的次數(shù)做比較，如果表?yè)P(yáng)次數(shù)多，就在下周一班會(huì)課上全班通報(bào)，并增加一次領(lǐng)讀課文的機(jī)會(huì)（她的聲音不錯(cuò)，喜歡朗讀）；反之，則會(huì)要求她下一周用幫助班級(jí)或同學(xué)的行為來(lái)抵消。

如今，隨著年齡的增長(zhǎng)，她也慢慢懂事了，大哭大鬧的現(xiàn)象也基本沒(méi)有再出現(xiàn)過(guò)。進(jìn)入三年級(jí)下學(xué)期，她的作文水平更是突飛猛進(jìn)。我把她的作文讀給全班學(xué)生聽(tīng)，也拍給其他老師和家長(zhǎng)們看，老師和家長(zhǎng)們的夸贊讓她在班上的人氣高漲?，F(xiàn)在，愿意和她交往的同學(xué)越來(lái)越多了，從她甜美的微笑中，我讀出了自信和快樂(lè)。

我常常想：兩個(gè)學(xué)生家庭情況不同，個(gè)性不一，但最初的日常行為都表現(xiàn)出“嚴(yán)以律人、寬以待己”的特點(diǎn)。他們常常惹是生非，導(dǎo)致最初的人際交往情況不太樂(lè)觀；又因?yàn)闆](méi)有人欣賞，他們只好用不斷犯錯(cuò)方式來(lái)引起大家的注意。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任要有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，多給他們以關(guān)心、關(guān)注和幫助，讓每一朵花都能精彩綻放。