您護(hù)著的孩子也是我愛(ài)著的學(xué)生

鄧曉悅

“鄧?yán)蠋?，你出?lái)一下?！睂W(xué)生小軍的父親在辦公室門口招呼我。我心里咯噔一下，家長(zhǎng)突然到學(xué)校干什么？難道是因?yàn)樽蛱斓耐婢呤录?lái)興師問(wèn)罪了？

“鄧?yán)蠋?，若不是小軍昨天回?lái)一直哭，晚飯也不吃，我也不至于這么生氣，昨天的事情，你們老師處理得公平嗎？”小軍爸爸開(kāi)口便責(zé)問(wèn)我。

“小軍爸爸，請(qǐng)問(wèn)小軍回家是如何和您說(shuō)玩具的事情的呢？”我心平氣和地想了解家長(zhǎng)的想法。

“還能怎么說(shuō)啊，我回家就看到小軍的變形金剛壞了，他說(shuō)是班長(zhǎng)摔的，老師也沒(méi)有幫他。你知道這變形金剛是我去國(guó)外出差特意帶回來(lái)的嗎？你們處理孩子矛盾的時(shí)候，是不是因?yàn)槟莻€(gè)小孩是班長(zhǎng)就袒護(hù)他？我們家小孩學(xué)習(xí)不好就要吃虧？”小軍爸爸的目光直盯著我。

昨天因外出培訓(xùn)，我并沒(méi)有親自處理這件事情，只是聽(tīng)任課教師說(shuō)了個(gè)大概，在事情不是很確定的情況下，我和家長(zhǎng)的溝通顯得底氣不足……事后，為避免愛(ài)湊熱鬧的學(xué)生七嘴八舌說(shuō)不清楚，也為了避免“涉案”的學(xué)生害怕批評(píng)不敢說(shuō)實(shí)話，我利用班會(huì)的時(shí)間，讓學(xué)生寫了一篇小作文，我沒(méi)有提玩具的事情，只是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們都是班級(jí)的小主人，反思昨天，寫一件給你留下印象的事情，說(shuō)說(shuō)如果你是小班主任，你會(huì)怎么處理。”

果然，有不少學(xué)生寫了玩具的事情，原來(lái)，事實(shí)是這樣的：小軍在課間將藏在書(shū)包里的變形金剛拿出來(lái)玩，其他同學(xué)看見(jiàn)，就想和小軍一起玩。這時(shí)，班長(zhǎng)看到班級(jí)秩序很混亂，就站在講臺(tái)前說(shuō)：“回到自己的位子上，課間不能玩玩具，不然我告訴鄧?yán)蠋煛！北蛔冃谓饎偽膶W(xué)生哪里能聽(tīng)班長(zhǎng)的話。大家依然圍著小軍爭(zhēng)搶玩具，小軍把變形金剛舉得很高不讓人碰，就在一眨眼的工夫，變形金剛摔在了地上?？吹阶冃谓饎偟哪_斷了，大家都嚇得跑回了自己的座位，留下小軍一個(gè)人傷心大哭。

小軍也寫了這件事情。他說(shuō)自己特別喜歡這個(gè)變形金剛，這幾天都把變形金剛放書(shū)包里，昨天課間想起爸爸過(guò)兩天又要出差了，就情不自禁地拿出了變形金剛。當(dāng)時(shí)小軍只想著怎么才能不因?yàn)檫@件事被爸爸打，于是對(duì)爸爸撒了謊，把責(zé)任推到班長(zhǎng)身上。今天爸爸去找鄧?yán)蠋煟莻€(gè)謊言讓他更煎熬了。

小軍的每一句話都讓我感受到他在釋放壓抑了很久的情緒，字里行間透著對(duì)爸爸的又愛(ài)又怕，還有因撒謊而產(chǎn)生的巨大心理壓力。正如尹建莉老師所說(shuō)：“孩子天生不會(huì)說(shuō)謊。”沒(méi)說(shuō)真話讓小軍更加痛苦。我真不忍心拿硬生生的規(guī)則去教育他，告訴他學(xué)校規(guī)定，上學(xué)期間不可以帶玩具，不帶玩具就不會(huì)有這些麻煩了，如果這樣小軍會(huì)更加傷心吧。

搞清楚來(lái)龍去脈后，我悄悄找到小軍，告訴他明天再把變形金剛帶到學(xué)校來(lái)。小軍露出了驚訝的眼神，害怕地直搖頭。直到我告訴他我的用意，他才欣然答應(yīng)。第二天，趁著午休，我?guī)≤姷睫k公室，拿出準(zhǔn)備好的膠水、螺絲刀等工具，和小軍一起修復(fù)變形金剛。雖然變形金剛沒(méi)能完全復(fù)原，可是小軍的臉上掛起了甜滋滋的笑容，兩個(gè)小酒窩很深，而我第一次知道小軍笑起來(lái)是有酒窩的，這學(xué)生平時(shí)總是給人悶悶的感覺(jué)。

后來(lái)，小軍再也沒(méi)有偷偷帶玩具，遇到爸爸出差，想爸爸的時(shí)候還會(huì)主動(dòng)找我聊天。有一次小軍問(wèn)我為什么沒(méi)有批評(píng)他說(shuō)謊，我摸了摸他的大腦門說(shuō)：“事情已經(jīng)過(guò)去了，我不批評(píng)你，是因?yàn)槲抑滥阋呀?jīng)感受到了說(shuō)謊的痛苦?！卑雮€(gè)月后，小軍告訴我爸爸回家了，我把早已準(zhǔn)備好的信拿給小軍，告訴他：“玩具的事情也得給爸爸一個(gè)交代，放心給爸爸看?！蔽矣靡环馊龔埿偶埖男牛淮耸虑榈膩?lái)龍去脈，同時(shí)在里面附了小軍寫的那篇文章，我在信的最后這樣寫道：“小軍爸爸，孩子有些想法在心理壓力的時(shí)候說(shuō)不清楚，希望這封信能成為您和孩子之間真誠(chéng)溝通的橋梁?！?/p>

受這件事情的啟發(fā)，我在平日里也積極開(kāi)展和家長(zhǎng)的書(shū)信溝通，主要是夸夸孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)，有時(shí)會(huì)把平日里抓拍到的照片打印出來(lái)，附在信封里。文字與圖片不僅記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)，還讓學(xué)生的成長(zhǎng)變得有跡可循。一封封書(shū)信在架起我與家長(zhǎng)溝通橋梁的同時(shí)，也是學(xué)生重要的、寶貴的教育資源。書(shū)信的字里行間都是對(duì)孩子共同的愛(ài)，更理智的愛(ài)，也使我與家長(zhǎng)們的溝通更加坦誠(chéng)。

過(guò)一段時(shí)間，我收到了小軍爸爸的回信，他說(shuō)：“感謝鄧?yán)蠋熣\(chéng)懇地提醒我‘孩子還得親自陪，再好的東西都代替不了’?？戳四男牛乙矊W(xué)著用心傾聽(tīng)孩子的聲音，遇到事情不再簡(jiǎn)單粗暴地解決，這段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)小軍開(kāi)朗了不少。也為之前的事情道歉，我太護(hù)著自己家的小孩了，不僅我們愛(ài)小軍，您也愛(ài)他?！?/p>

此后，小軍在課堂上也會(huì)試著表達(dá)自己的想法，這讓任課教師們都很欣喜。尤其是我跟他一起修復(fù)玩具之后，他主動(dòng)尋求我?guī)椭?，與我分享開(kāi)心的事情的次數(shù)多了很多。有一次他還特地來(lái)辦公室給我送他最喜歡的零食，說(shuō)：“鄧?yán)蠋?，您幫我這么多次，這是我謝謝你的，你要是不收下，下次我就不找你幫忙了。”說(shuō)完就跑了出去。讓我更高興的是小軍的同桌小敏有天偷偷告訴我說(shuō)：“現(xiàn)在我喜歡小軍了，我忘帶東西的時(shí)候他總大方地借給我。”