核心素養(yǎng)下的初中體育教學(xué)

□福建省泉州市惠安大吳中學(xué) 陳冬霖

一、體育學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)中的意義

（一）改變學(xué)生對于體育的固有看法

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對于體育教學(xué)有著固有的認(rèn)識，普遍認(rèn)為體育學(xué)科與未來發(fā)展沒有決定性的影響，并且大部分學(xué)校也將體育當(dāng)作副科，學(xué)生對于體育學(xué)科的重視程度也不足。同時，學(xué)生受到較大學(xué)業(yè)壓力的影響，將大部分時間放到語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)中，而沒有足夠的時間來開展體育訓(xùn)練，使學(xué)生的身體素養(yǎng)無法得到發(fā)展。通過對體育學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識，學(xué)生將對體育學(xué)科產(chǎn)生新的認(rèn)識，能夠感受到體育學(xué)科對自己習(xí)慣上和身體素質(zhì)上的影響，從而引導(dǎo)學(xué)生主動加入體育教學(xué)中，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）推動體育教學(xué)理念和方法的改革

一直以來，體育教師采用的都是比較單一的教學(xué)方法，重視對學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，使學(xué)生無法感受到體育教學(xué)的樂趣，反而認(rèn)為體育教學(xué)內(nèi)容非?？菰铩６诵乃仞B(yǎng)視角下教師對體育教學(xué)開展了新的討論，從新的角度來理解體育教學(xué)，及時對教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行更新，從而使體育課堂呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢。同時，教師也積極收集教學(xué)中的優(yōu)秀案例，進(jìn)一步促進(jìn)了體育學(xué)科教育教學(xué)理論和實踐的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)綜合型人才

隨著時代的發(fā)展，越來越多的學(xué)校和教師認(rèn)識到，如果要想培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，我們不應(yīng)僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在身體素質(zhì)、體育技能等方面的表現(xiàn)。隨著體育學(xué)科核心素養(yǎng)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生將實現(xiàn)身體和智力的雙重發(fā)展，在學(xué)好文化知識的同時，也能夠兼顧身體的健康成長。

二、核心素養(yǎng)視角下如何開展初中體育教學(xué)

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，培養(yǎng)體育思維

為了能夠使體育學(xué)科核心素養(yǎng)得到良好的開展，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對體育學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并且將其滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)教學(xué)實踐的變革。教師不應(yīng)僅僅對學(xué)生進(jìn)行體育技能上的訓(xùn)練，更應(yīng)向?qū)W生傳遞體育精神，讓學(xué)生的思維方式得到改進(jìn)，在心理層面上對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)識，從而更好地融入體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在一次體育教學(xué)中，我向?qū)W生詢問，哪些同學(xué)對“奧林匹克運動會”有了解。很多學(xué)生都觀看過奧林匹克運動會，也聽說過奧林匹克運動會的口號是“更快，更高，更強(qiáng)”。我對學(xué)生說，這六個字體現(xiàn)了奧林匹克運動不斷進(jìn)取、永不滿足的奮斗精神。在運動員參與到體育訓(xùn)練的時候，他們的最終目的不僅僅是獲得金牌、銀牌，而是要不斷地挑戰(zhàn)自己，展現(xiàn)出自己永不言敗的一面。同時，我為學(xué)生播放了與奧林匹克運動會相關(guān)的宣傳片，讓學(xué)生在運動員的浴血奮斗中感受體育運動的精神。學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)習(xí)體育不僅僅是掌握運動的基本技能，更是讓我們具備堅持不懈的精神，使我們形成堅毅的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（二）優(yōu)化教學(xué)流程，養(yǎng)成運動習(xí)慣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于體育學(xué)科沒有受到足夠的重視，很多學(xué)校僅僅安排1～2節(jié)體育課，使學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉。教育部規(guī)定，中小學(xué)生每日參加體育鍛煉的時間不能少于一個小時，因此學(xué)校和教師應(yīng)合理規(guī)劃教學(xué)時間，優(yōu)化教學(xué)流程，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，并將運動當(dāng)作每日必備的事項，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。例如，在安排課時的時候，經(jīng)過學(xué)校和教師的共同協(xié)商，很多學(xué)校增加了體育課時，讓學(xué)生能夠有更多的時間進(jìn)行體育訓(xùn)練。在對每周的教學(xué)計劃進(jìn)行設(shè)計的時候，體育教師對學(xué)生的基本體育能力進(jìn)行了認(rèn)識，并合理安排教學(xué)內(nèi)容。對于運動技能的學(xué)習(xí)，教師會安排連續(xù)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠產(chǎn)生連貫的記憶，也讓肌肉產(chǎn)生一定的慣性，有利于學(xué)生體育技能的掌握。

（三）豐富教學(xué)方法，營造趣味氛圍

很多教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，都采用比較單一的教學(xué)方法，讓學(xué)生采用重復(fù)性的訓(xùn)練方式，逐漸產(chǎn)生倦怠的情緒，不利于激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣。教師可以結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛好以及體育學(xué)科的基本性質(zhì)，引入趣味化的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠融入輕松、活潑的氛圍中，使學(xué)生認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動加入其中，開展體育訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)籃球相關(guān)技能的時候，很多學(xué)生覺得非?？菰?，不愿意進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。為了能夠讓學(xué)生有籃球訓(xùn)練的熱情，我讓學(xué)生分成幾組，玩一個“智力傳球”的游戲，讓學(xué)生通過運球、傳球、投球等幾個環(huán)節(jié)，來對籃球的基本技能進(jìn)行掌握。在進(jìn)行游戲的過程中，學(xué)生還要開展團(tuán)體合作，每人負(fù)責(zé)一個環(huán)節(jié)，確保每個環(huán)節(jié)都能夠順利進(jìn)行，才能夠?qū)崿F(xiàn)整個團(tuán)隊的勝利。

（四）提高教師素養(yǎng)，組建優(yōu)秀團(tuán)隊

體育學(xué)科核心素養(yǎng)的出現(xiàn)，不僅使教育教學(xué)出現(xiàn)了變革，更給教師提出了新的要求。體育教師不僅應(yīng)掌握過硬的教學(xué)手段，還應(yīng)具備不斷學(xué)習(xí)的精神，能夠吸收新的教學(xué)理念，并將其與教學(xué)實踐相融合。對于教師來說，應(yīng)不斷補(bǔ)充新的知識，重視核心素養(yǎng)在體育教學(xué)中的滲透，與學(xué)生建立良好的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的反饋不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在體育課堂上實現(xiàn)發(fā)展。對于學(xué)校來說，應(yīng)做好對教師的培訓(xùn)和管理工作，定期組織教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)工作，邀請教育專家和學(xué)者走入學(xué)校，使教師能夠吸收更多的優(yōu)秀教學(xué)思想，從而促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升。

三、結(jié)語

總之，教育新常態(tài)下，以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，積極推進(jìn)初中體育教學(xué)的改革，不僅是現(xiàn)代教育改革的必然要求，而且是初中體育教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，具有非常重要的現(xiàn)實意義。對于體育教師來說，在體育課程改革中加強(qiáng)對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)是初中體育教育一直以來的目標(biāo)和追求。新課標(biāo)提出，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、終身體育的意識，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力等內(nèi)容，這些都是培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。因此，體育教師應(yīng)重新審視提升核心素養(yǎng)理念下的體育教學(xué)，并積極采用新的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)綜合能力的發(fā)展。