益智游戲在幼兒活動(dòng)中的應(yīng)用策略探究

◇宋群穎

幼兒教育不在于知識(shí)掌握情況，而是促使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓幼兒體驗(yàn)到掌握知識(shí)的情感。在幼兒教學(xué)中，參與性是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，益智游戲一直強(qiáng)調(diào)幼兒親自參與到學(xué)習(xí)中。文章在分析益智游戲作用基礎(chǔ)上，討論益智游戲教學(xué)策略，希望為幼兒教學(xué)提供參考。

新時(shí)期幼兒教學(xué)不斷發(fā)生改革，當(dāng)前提倡讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，游戲教學(xué)的價(jià)值已經(jīng)得到了共識(shí)，并且已經(jīng)開始應(yīng)用到幼兒教學(xué)中。益智游戲就是有助于幼兒智力開發(fā)的游戲，益智游戲滿足幼兒教學(xué)改革要求，是幼兒教學(xué)發(fā)展改革方向之一。

一、幼兒益智游戲教學(xué)作用

幼兒教學(xué)中益智游戲的作用體現(xiàn)在很多方面。益智游戲可以顯著提高幼兒的協(xié)調(diào)能力。益智游戲面對(duì)的人群主要是幼兒，幼兒自身完成游戲的可能性較低，因此在操作中，幼兒需要相互幫助才可以完成游戲任務(wù)。幼兒教育的重點(diǎn)并不是培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力，但是益智游戲有助于幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)。在益智游戲開展中，幼兒可以自由思考和探索，甚至進(jìn)行創(chuàng)造，表達(dá)自己的意見，幼兒可以看到自己的成果，而且可以體會(huì)到游戲過程。幼兒作品得到肯定后，可以充分激發(fā)幼兒的自我意識(shí)。大多數(shù)的益智游戲都是需要幼兒動(dòng)手操作的，因此益智游戲還可以提高幼兒動(dòng)手能力。

二、益智游戲應(yīng)用策略

（一）合理選擇益智游戲

當(dāng)前市場中的益智游戲有很多類型，并且多數(shù)是為幼兒而開發(fā)的，因此益智游戲在應(yīng)用中，需要首先解決如何選擇的問題。在益智游戲選擇中，應(yīng)符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。在難度設(shè)置方面，應(yīng)保證益智游戲難度適中，避免游戲過于簡單，幼兒興趣不夠，難度也不能過大，讓幼兒反復(fù)思考仍無法解決，這些都難以調(diào)動(dòng)幼兒興趣。每個(gè)年齡階段的幼兒發(fā)展都存在一定的不同之處，因此在教學(xué)中應(yīng)因材施教，不能一刀切。如在中小班的益智游戲選擇中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒注意力方面，選擇一些難度較小的益智游戲。大班學(xué)生幼兒身心發(fā)展相對(duì)成熟，可以適當(dāng)提高益智游戲難度，并設(shè)置相對(duì)復(fù)雜的游戲規(guī)則，逐漸培養(yǎng)幼兒的競爭能力、思維能力，并促使幼兒遵守游戲規(guī)則。在益智游戲選擇中，也需要充分考慮幼兒興趣特點(diǎn)，充分結(jié)合幼兒興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，需要重視觀察幼兒的性格特點(diǎn)，做到因材施教，保證益智游戲可以活躍課堂氛圍，提高幼兒參與興趣。

（二）堅(jiān)持課堂教學(xué)

在教學(xué)中應(yīng)始終堅(jiān)持以課堂教學(xué)為中心，融入益智游戲，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此幼兒在選擇益智游戲中，應(yīng)始終堅(jiān)持以課堂為教學(xué)中心，以幼兒的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，不斷拓寬教學(xué)層次，保證學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。益智游戲與傳統(tǒng)游戲教學(xué)不同，這種益智游戲重點(diǎn)在提高幼兒智力發(fā)展，因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，并讓幼兒在學(xué)習(xí)中相互合作，更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。

教師在設(shè)計(jì)益智游戲時(shí)應(yīng)充分考慮時(shí)間、空間以及個(gè)人因素，通過有趣的游戲和流程設(shè)計(jì)，促使幼兒參與到活動(dòng)中，激發(fā)幼兒興趣。在益智游戲開展中，可以將幼兒劃分為多個(gè)小組，分別設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)任務(wù)，然后讓幾個(gè)小組比賽，教師驗(yàn)收成果，表揚(yáng)和鼓勵(lì)最優(yōu)秀的小組，并讓幼兒相互學(xué)習(xí)。

益智游戲雖然是一種有效的教學(xué)策略，但是仍然是教學(xué)的輔助幫手，應(yīng)該作為教學(xué)輔助存在，而不能成為教學(xué)的重點(diǎn)。教師在布置益智游戲活動(dòng)中，應(yīng)始終堅(jiān)持這一點(diǎn)，將益智游戲融入教學(xué)中，幫助幼兒成長。如《貓捉老鼠》游戲可以鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力，也可以讓學(xué)生在無形中了解日常知識(shí)。

（三）抓住教學(xué)重點(diǎn)，寓教于樂

教學(xué)是一個(gè)師生共同參與的過程，幼兒本性活潑好動(dòng)，辨別能力也很差，但具有較強(qiáng)的形象思維能力，喜愛游戲，對(duì)事物好奇心很強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)問為什么。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)者發(fā)展特點(diǎn)來組織益智游戲，并且在開展的一系列活動(dòng)中，讓孩子在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)內(nèi)容，無形中增加知識(shí)掌握和理解能力，在寓教于樂中得到知識(shí)，也可以保證幼兒身心健康發(fā)展。教師在教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到幼兒發(fā)展特點(diǎn)，然后進(jìn)行益智游戲設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)新事物。

在幼兒教育中，認(rèn)識(shí)數(shù)字是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，雖然可以利用卡片游戲來開展教學(xué)，但是在加減法教學(xué)中難度就會(huì)大大增加。在教學(xué)中教師應(yīng)把握教學(xué)重點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)益智游戲，在傳統(tǒng)游戲基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，加入新的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。如在老鷹抓小雞的游戲中，這個(gè)游戲非常傳統(tǒng)，教師可以對(duì)游戲作出改進(jìn)，讓個(gè)子較高的幼兒做母雞，保護(hù)其他弱小的小雞，在游戲開始前，組織幼兒數(shù)下小雞數(shù)量，充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣，然后開始游戲。每當(dāng)老鷹抓去小雞后，就引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)剩下的小雞數(shù)，在這個(gè)游戲的過程，融入簡單的數(shù)學(xué)加減運(yùn)算方法中，讓幼兒在益智游戲過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。這個(gè)益智游戲的開展，師生均處于非常輕松的氛圍中，幼兒也在快樂中學(xué)到了知識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，文章重點(diǎn)分析了幼兒教學(xué)中益智游戲的應(yīng)用策略。益智游戲有助于提升幼兒的思維能力以及辨別力，在幼兒教育實(shí)踐中，應(yīng)大力推廣，并將益智游戲與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，合理使用，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。