體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用與實踐

◇孔祥振

隨著人們對小學(xué)體育教學(xué)的不斷重視，為了更好地提高小學(xué)體育的綜合教學(xué)質(zhì)量與效率，體育教師應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)的教育資源優(yōu)勢，通過激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情與動力，促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文就我國小學(xué)體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用進行研究分析。

一、引言

在小學(xué)體育教學(xué)時通過開展多媒體教學(xué)活動，能夠激發(fā)學(xué)生的體育熱情，讓學(xué)生主動地參與到體育活動當(dāng)中。這樣不僅可以很好地提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且小學(xué)生的思維想象力、行為控制能力、肢體靈活性都能得到很大的提升。

二、小學(xué)體育教學(xué)過程中加強多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性研究

在小學(xué)教育的過程中筆者發(fā)現(xiàn)一個問題，在學(xué)習(xí)過程中自我控制能力更好的小學(xué)生，各個學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量都不錯，而自控能力較差的學(xué)生，綜合學(xué)習(xí)效率不是很高。

在小學(xué)生教育的時候，很多的家長將學(xué)生的自控能力較差，歸結(jié)于小學(xué)生患有多動癥或者是小學(xué)生的思維智力較弱等。而小學(xué)生是否患有多動癥是需要專業(yè)的醫(yī)師進行診斷的，而不是家長隨意的臆測；小學(xué)生的思維智力較弱，也不能很好地解釋為小學(xué)生的自控能力較差，因為同一個班級的小學(xué)生，只有極少數(shù)的幾個學(xué)生自控能力較差。

筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的自控能力強弱與學(xué)生參與體育活動的頻次有間接的關(guān)系。在小學(xué)教育的過程中體育教學(xué)項目非常簡單有趣，就是跑步、跳繩、踢足球等。人們傳統(tǒng)的觀念認為小學(xué)體育課的主要教學(xué)目的，是增強學(xué)生的身體素養(yǎng)，促進學(xué)生身心健康的成長。

筆者發(fā)現(xiàn)在簡單的體育活動中學(xué)生可以通過思維控制自己的肢體，以提高學(xué)生的思維反應(yīng)能力和自制能力。如跑步訓(xùn)練與跳繩項目中學(xué)生們需要根據(jù)老師的口哨進行相應(yīng)的體育項目，在跳繩過程中學(xué)生需要準(zhǔn)確地判斷出繩子擊地的時間，并完成跳躍動作；在踢足球的體育項目中學(xué)生需要判斷出足球的運動軌跡，并及時完成接球與傳球等一系列動作，在判斷、思考、實施的過程中學(xué)生的思維判斷能力與身體協(xié)調(diào)性就得到了很好的提高。

在小學(xué)生積極主動的參與體育活動過程中，學(xué)生對自己的肢體行為有了更加有效的控制。隨著體育活動參與次數(shù)的增加，學(xué)生的思維判斷能力和身體協(xié)調(diào)控制能力都得到很好的提高，在這樣的成長環(huán)境下，小學(xué)生的自控能力也得到了很好的提高，對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長產(chǎn)生了重要的影響。

三、小學(xué)體育教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用探討

（一）跳躍項目的多媒體教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中跳躍體育項目是最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容之一，該教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)雙腳踏地立定跳躍。在實際教學(xué)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們各自玩耍，沒有很好地參與到體育練習(xí)活動當(dāng)中，其主要原因是在跳躍體育活動之前，教師沒有做好引導(dǎo)教學(xué)工作，沒有充分激發(fā)出小學(xué)生的體育跳躍意識和參與熱情。

為了很好地解決這一問題，在跳躍戶外教學(xué)之前，可以在教室利用多媒體技術(shù)進行引導(dǎo)教學(xué)，充分的激發(fā)出小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動力。教師可以先播放一段關(guān)于體育活動的視頻短片，時間控制在一分鐘，通過視頻短片將學(xué)生們的注意力吸引到多媒體教學(xué)課件當(dāng)中。

教師可以提問學(xué)生們：“在日常生活中學(xué)生們可以立定跳遠多少距離呢？”在問題提出之后讓學(xué)生們進行發(fā)言交流，教師就可以根據(jù)學(xué)生們的發(fā)言，繼續(xù)提出問題，激發(fā)學(xué)生們跳躍學(xué)習(xí)的熱情，“同學(xué)們想不想立定跳得更遠，成為班級的第一名呢？”。

在學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來之后，教師可以給學(xué)生們播放一段關(guān)于“立定跳遠”的視頻，可以采取人工智能技術(shù)，制作成動畫與真人同時跳躍的視頻。動畫人物可以對跳躍動作進行分解教學(xué)，而真人則示范一些錯誤的動作，并且及時參考動畫人物給學(xué)生們進行旁白解釋，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)記憶正確的立定跳躍體育動作。

在學(xué)生們掌握了跳躍的基本動作之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于立定跳躍的體育競技比賽。通過將學(xué)生們分為男女兩隊，并進面對面站成一列。由學(xué)生進行“石頭剪刀布”，并進行立定跳遠，而教師則可以監(jiān)督每一個學(xué)生的體育練習(xí)動作是否標(biāo)準(zhǔn)，然后進行判罰；當(dāng)最終第一位學(xué)生跳躍到對方陣線時，則該組的學(xué)生獲得了勝利，這樣在實際開展體育戶外活動的時候，才可以有序地開展體育教學(xué)活動。

（二）投擲項目的多媒體教學(xué)

教師可以通過為學(xué)生們播放關(guān)于投擲紙飛機的視頻，激發(fā)學(xué)生們的投擲體育熱情，然后給學(xué)生們發(fā)放一些五顏六色的紙片，讓大家動手折疊紙飛機，然后讓學(xué)生們在操場進行紙飛機的投擲練習(xí)。在學(xué)生們進行紙飛機投擲練習(xí)的時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們進行自然的揮臂投擲，在投擲的最后一刻手腕發(fā)力，保障紙飛機投擲得更遠。

（三）跑步項目的多媒體教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中跑步訓(xùn)練是非常普通的一項訓(xùn)練，而由于小學(xué)生的行為自控能力較差，在進行體育跑步練習(xí)的時候，不能整齊地跑步。為此在課堂引導(dǎo)教學(xué)的時候，教師可以為學(xué)生們播放國旗護衛(wèi)隊的步行視頻和跑步視頻，讓學(xué)生們在觀看視頻的過程中迸發(fā)出跑步的強烈愿望。在戶外實際教學(xué)時，教師可以將學(xué)生們分成小組進行跑步練習(xí)，這樣不僅可以很好地提高小學(xué)生的團隊意識，并且在小組跑步練習(xí)的過程中學(xué)生們可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并進行糾正，更好地提高小學(xué)生的體育跑步練習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)的過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚、教學(xué)環(huán)境的枯燥，直接影響到了小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育教學(xué)的活動中教師通過多媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，可以充分激發(fā)出小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣與動力，并且多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，很好地改變了教學(xué)課堂的氛圍，小學(xué)生在趣味性的體育學(xué)習(xí)環(huán)境下，可以充分發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力，更加高效地學(xué)習(xí)記憶相關(guān)的體育知識，并且主動積極地參與到體育戶外活動當(dāng)中。