新時(shí)代背景下課堂教學(xué)的創(chuàng)新

◇班秀青

對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)而言，教師授課壓力仍然面臨著許多挑戰(zhàn)，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，在課堂中很難有激情跟著教師的思維去學(xué)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率很差。教師針對(duì)這些問題要積極做出相應(yīng)措施，教師要與現(xiàn)代接軌，把新時(shí)代的東西融入課堂教學(xué)中，利用信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師在課堂上也要更加注重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多和教師在課堂上進(jìn)行溝通，顛覆傳統(tǒng)課堂模式，為學(xué)生能夠在課堂上更好地接收教育而不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。教師在課堂上更多地去做引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的能力。

在新時(shí)代背景下，學(xué)生接觸的東西也是越來越多，固有的課堂教學(xué)模式已經(jīng)很難再去滿足學(xué)生學(xué)習(xí)，教師就要積極去創(chuàng)新，把新時(shí)代的東西融入課堂教學(xué)中，也要積極去顛覆固有的教學(xué)模式。教師在課堂上更多的是做一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生在課堂上更多地去思考，能夠主動(dòng)跟著教師的思維去學(xué)習(xí)。教師要豐富課堂色彩，讓學(xué)生在快樂的課堂氛圍中去學(xué)習(xí)，教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)花時(shí)間去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)功課的好習(xí)慣。教師設(shè)置意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓著學(xué)生思維進(jìn)行教學(xué)，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。

一、利用信息化技術(shù) 開設(shè)多媒體課堂教學(xué)

隨著時(shí)代不斷發(fā)展，學(xué)校也意識(shí)到信息化技術(shù)帶給人類的便利，就積極把信息化技術(shù)結(jié)合到教學(xué)中，所以現(xiàn)代學(xué)校對(duì)于多媒體設(shè)施也是越來越完善?；久總€(gè)課堂都會(huì)配備多媒體設(shè)施，而對(duì)于多媒體設(shè)施的完善，就是希望教師能夠在教學(xué)中結(jié)合多媒體進(jìn)行授課，通過多媒體給學(xué)生展示，讓學(xué)生更加直觀地感受學(xué)習(xí)魅力，也豐富課堂上的色彩，讓學(xué)生體驗(yàn)更新的教學(xué)方式，可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師做好引導(dǎo)工作，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可以減輕教師的授課壓力，可以在課堂上給學(xué)生拓寬更多的課外知識(shí)，增加學(xué)生的眼界。

例如，教師在講解小學(xué)語文六年級(jí)《4*把鐵路修到拉薩去》一課中，教師就根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容提前做好課件，也找好相關(guān)視頻。在上課期間，教師先對(duì)學(xué)生播放一段視頻“關(guān)于在拉薩修鐵路的艱難”。教師組織學(xué)生進(jìn)行觀看，在學(xué)生看完后教師再引出本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生通過視頻更加直觀地感受到課本內(nèi)容。然后教師打開課件，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也要積極提醒學(xué)生把課件上的重點(diǎn)內(nèi)容摘抄到課本上，這樣根據(jù)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以給學(xué)生拓寬更多的課外知識(shí)，讓學(xué)生拓寬眼界。這樣對(duì)于多媒體課堂教學(xué)學(xué)習(xí)效率就會(huì)很好。

二、開放思維學(xué)生共同提升

在小學(xué)語文中，作文也是教師的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，而固有的作文課堂教學(xué)都是教師先給學(xué)生講解寫作技巧、注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自主地去寫作文。這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來講其實(shí)是很難寫好作文，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生在寫作文前的思考，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行事情分享、同學(xué)之間集思廣益，這樣也可以激發(fā)學(xué)生的靈感，在學(xué)生寫作文期間就會(huì)有很好的題材。

例如，教師在小學(xué)四年級(jí)作文課中，教師給予學(xué)生本節(jié)課的命題是“我最難忘的一件事”，教師還是先給學(xué)生講解一遍寫作技巧，再去組織學(xué)生圍在一起，讓學(xué)生自主去分享自認(rèn)為最難忘的一件事、高興的或者傷心的事情。這樣學(xué)生之間共同分享，就有助于學(xué)生之間集思廣益，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，在學(xué)生分享完后，學(xué)生再寫作文就會(huì)得心應(yīng)手，不至于從何下手。

三、制作學(xué)案 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

固有課堂教學(xué)中，語文知識(shí)很散，又需要連貫性學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上思想開小差，就會(huì)忽略重點(diǎn)內(nèi)容。教師就可以在課堂上進(jìn)行學(xué)案學(xué)習(xí)。教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容提前做好學(xué)案，然后在課堂上給學(xué)生分發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以讓學(xué)生有重點(diǎn)地去學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

例如，教師在講解小學(xué)語文六年級(jí)《詹天佑》一課中，教師就根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容提前做好課件，然后在課堂上給學(xué)生進(jìn)行分發(fā)。教師先給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生把學(xué)案上的重點(diǎn)內(nèi)容補(bǔ)充完成，教師再去根據(jù)學(xué)案上的步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，這樣學(xué)生結(jié)合學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，也會(huì)讓學(xué)生知道本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容在哪里。教師再去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以先自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中針對(duì)出現(xiàn)的種種問題積極做出相應(yīng)措施。教師要更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道在課堂上怎樣去學(xué)習(xí)，這樣教師做好引導(dǎo)工作，在課堂上的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到提升。教師在新時(shí)代的背景下，也要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在課堂上更多地表現(xiàn)自己。教師也要把現(xiàn)代化的東西融入課堂教學(xué)中，利用信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師積極帶動(dòng)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)小五的語文興趣，讓學(xué)生能夠帶著激情在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生都參與進(jìn)來，同學(xué)之間一起互相進(jìn)步，一起學(xué)習(xí)。