小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)方法的探索

徐春

（四川省瀘州市合江縣參寶鎮(zhèn)中心小學(xué)，四川 瀘州 646222）

步入21世紀之后我國以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)為主要代表的信息技術(shù)水平不斷提升，當前信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。現(xiàn)階段利用信息技術(shù)課程提升小學(xué)生對信息獲取、傳輸、處理以及應(yīng)用的能力，是教育部明確的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)目標，使得小學(xué)生可以對和信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理以及社會等內(nèi)容有正確認識和深入理解，進而提升小學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。

一、分析探討小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)方法必要性

對于小學(xué)信息技術(shù)教師而言，不僅需要在教學(xué)過程中完成教學(xué)大綱的基本要求，還需利用不同的教學(xué)方法對小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性進行調(diào)動，并對可激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)氛圍進行積極營造。教學(xué)過程中需要找出準確的教學(xué)切入點，并尊重小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位，將實際教學(xué)情況作為根本依據(jù)對教學(xué)方法進行靈活調(diào)整，不僅有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升，而且可以促使小學(xué)生積極主動的投入學(xué)習(xí)之中，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。所以說深入探討小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)方法十分有必要，教師可以做到有針對性的優(yōu)化，豐富教學(xué)方法的基礎(chǔ)上提升自身教學(xué)水平，為后續(xù)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升提供有利條件。

二、探討現(xiàn)階段我國小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)過程中存在的主要問題

綜合來看現(xiàn)階段我國小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，在實際教學(xué)過程中仍舊存在些許問題限制了教學(xué)有效性的提升，且影響了小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)水平的增長，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響嚴重。目前雖然我國持續(xù)推進新課程改革，但是傳統(tǒng)教育思想對各小學(xué)信息技術(shù)教師的影響依舊十分嚴重，再加上我國現(xiàn)階段仍舊處于應(yīng)試教育的整體環(huán)境，所以導(dǎo)致部分小學(xué)信息技術(shù)教師缺乏對信息技術(shù)教學(xué)的正確認識，其教學(xué)過程并不是以提升小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)為目標，致使小學(xué)生也越發(fā)不重視該門課程的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)興趣和有效性均處于相對較低的狀態(tài)。第二，教師使用教學(xué)方法具有單一性和滯后性。處于素質(zhì)教育的整體背景下，有部分教師可以明確認識到信息技術(shù)教學(xué)對小學(xué)生個體發(fā)展的重要性，也樂于在教學(xué)過程中付出精力培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，但是 其仍舊采用照本宣科傳統(tǒng)單一教學(xué)方法，過分側(cè)重知識的精講、細講，使小學(xué)生僅僅可以簡單片面的掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，不僅基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢固，而且其技能水平相對較差，無法有效對信息技術(shù)進行應(yīng)用。第三，學(xué)生缺乏動手實踐的機會。教師教學(xué)過程中一味的照本宣科，再加上其認為信息技術(shù)教學(xué)不重要的理念，因此其教學(xué)過程僅僅是為了完成任務(wù)，十分不重視小學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，更不會在教學(xué)過程中為給予學(xué)生相應(yīng)的機會，致使小學(xué)生只能掌握淺顯的基礎(chǔ)知識，而不會對其進行應(yīng)用。

三、探索小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)方法

（一）注重教學(xué)的實效性以及科學(xué)性

第一，小學(xué)信息技術(shù)教師開展教學(xué)活動是對學(xué)生主體地位的尊重，可采用故事為背景的情境教學(xué)模式，再加上幽默語言的應(yīng)用可有效提升課堂教學(xué)的趣味性，進而小學(xué)生具有更加高漲的學(xué)習(xí)興趣。第二，在教學(xué)期間可引導(dǎo)小學(xué)生深入探究某種學(xué)習(xí)方法，讓其針對同一問題找尋不同的解決方法，并分析各種解決方法的優(yōu)勢和劣勢，可有效提高小學(xué)生的動手能力。第三，積極應(yīng)用各類實際問題輔助教學(xué)。如信息技術(shù)教學(xué)中有相關(guān)藝術(shù)字的知識，教師則可讓學(xué)生用藝術(shù)字制作環(huán)保標語、勵志語言以及節(jié)日卡片等，實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合，于小學(xué)生知識應(yīng)用能力的提升有積極意義。第四，積極推進小組合作學(xué)習(xí)方法。此種學(xué)習(xí)方法在小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的調(diào)動方面有其它教學(xué)方法不具備的優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)過程中借助團隊精神激發(fā)小學(xué)生主動完成任務(wù)，不僅可對其學(xué)習(xí)興趣進行提升，而且可培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，符合素質(zhì)教育的基本觀念。

（二）注重教學(xué)的開放性

現(xiàn)階段我國已經(jīng)步入信息時代，所以絕大部分小學(xué)生都比較了解計算機的基礎(chǔ)知識，此時如果教師依然按照教學(xué)大綱的要求開展教學(xué)極易使得小學(xué)生產(chǎn)生“吃不飽”的情況，對于保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說十分不利。所以小學(xué)信息技術(shù)教師要結(jié)合小學(xué)生的實際狀況適當?shù)奶鼋虒W(xué)大綱，按照小學(xué)生的認知水平對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，可結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)問題，如利用現(xiàn)有知識畫出喜歡的動畫形象或者作出EXCEL表格等，此種開放式教學(xué)不僅可對小學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行鞏固，而且有利于小學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，為其信息技術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成打下良好基礎(chǔ)。

（三）精講多練的有機結(jié)合

眾所周知信息技術(shù)教學(xué)具有非常強的可操作性和實踐性，所以為了將教學(xué)質(zhì)量和效率進行有效提升，教師需要嚴格貫徹理論實踐有機結(jié)合的教學(xué)觀，不僅需要使得學(xué)生可吃透基礎(chǔ)知識，而且需要熟練掌握知識的應(yīng)用。因此教學(xué)過程中教師不僅要重視基礎(chǔ)知識的精講，還要為學(xué)生提供足夠的練習(xí)機會和練習(xí)時間，如教學(xué)“Windows操作基礎(chǔ)”中文件夾創(chuàng)建的相關(guān)知識時，教師可將創(chuàng)建文件夾的步驟拆分，如“文件→新建→文件夾”，并且將操作的步驟投影至大屏幕，學(xué)生可在下面跟著操作，學(xué)生不僅可牢固掌握基礎(chǔ)知識，而且可以對其進行熟練應(yīng)用。

結(jié)束語

由上述所言不難看出，現(xiàn)階段素質(zhì)教育背景下信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)發(fā)展為各小學(xué)院校的重要教學(xué)內(nèi)容之一，于小學(xué)生的個體發(fā)展有非常大的影響，甚至一定程度作用我國社會未來的發(fā)展。綜合來看現(xiàn)階段我國小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，仍舊有一些問題阻礙了小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)水平的提升，所以小學(xué)信息技術(shù)教師需要優(yōu)化教育教學(xué)方法，提升小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的有效性，進而切實實現(xiàn)小學(xué)信息教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高的目標。