淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

徐倩

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的實(shí)施，新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了一些新的要求。注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。核心素養(yǎng)的培育需要教師合理的引導(dǎo)，還需要學(xué)生不斷提升自主學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)知識的靈活應(yīng)用等。本文對核心素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行了分析，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育開展現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的具體措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ? 核心素養(yǎng) ? 問題 ? 措施 ? 意義

近年來隨著國家素質(zhì)教育理念的實(shí)施，新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作也在進(jìn)行改革，為了更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，注重樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，提高他們數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的能力。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要教師圍繞學(xué)生的實(shí)際針對性進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，才能不斷提高教學(xué)成效。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)期素質(zhì)教育改革的新要求。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)培育的方法探究，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效以及促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展都具有重要的意義。

一、核心素養(yǎng)的含義以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培育的重要性分析

核心素養(yǎng)，是一個(gè)綜合能力與素質(zhì)的體現(xiàn)，是一個(gè)人技能、知識、素質(zhì)、價(jià)值觀、情感、態(tài)度等各方面的綜合反映。核心素養(yǎng)具有自身的特點(diǎn)，一是具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)，需要逐漸培養(yǎng)并不斷進(jìn)行合理引導(dǎo)，才能更好地實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，二是具有開放性的特點(diǎn)，核心素養(yǎng)是一個(gè)人綜合能力和素質(zhì)的全面體現(xiàn)，所以只要在相關(guān)的方面進(jìn)行培育和合理的引導(dǎo)，并不斷推動其進(jìn)行有效體現(xiàn)，就能夠促進(jìn)身心全面發(fā)展。對于學(xué)生而言，核心素養(yǎng)的培育，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生應(yīng)當(dāng)對自身具有客觀清晰全面的認(rèn)識，并結(jié)合自己的需求不斷提高主動學(xué)習(xí)能力，開展有目的的學(xué)習(xí)活動。二是具有良好的專業(yè)技能、扎實(shí)的基本功和理論素養(yǎng)。三是能夠具備良好的適應(yīng)環(huán)境的能力，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備良好的溝通能力等。

加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，一方面有助于提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的世界探究奧秘，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進(jìn)而打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論知識，另一方面有助于促進(jìn)學(xué)生和教師、學(xué)生的溝通交流，提高知識資源的分享能力，注重語言的交流、溝通，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，從而不斷提高自身融入集體、融入團(tuán)隊(duì)的能力，更好地促進(jìn)教學(xué)相長。此外加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有助于學(xué)生不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)方式方法創(chuàng)新，積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成適合自身的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地學(xué)以致用，提高綜合素質(zhì)。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題研究

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著素質(zhì)教育理念的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也發(fā)生了一些變化，教師和學(xué)生的溝通交流更加密切，教學(xué)活動取得了良好的成效。但是總體上看小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然存在一些不足，主要體現(xiàn)在：

（一）教師對核心素養(yǎng)方面的培育重視度不夠，方法不夠系統(tǒng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，這對于數(shù)學(xué)教師而言是一項(xiàng)重要的挑戰(zhàn)，但是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對如何加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育停留在淺層次認(rèn)識上面，加上受到多方面的壓力，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育依然習(xí)慣于延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師自身的素養(yǎng)有待提升，學(xué)校對小學(xué)數(shù)學(xué)教師方面的培訓(xùn)等開展力度不夠等，同時(shí)教師在核心素養(yǎng)培育方面雖然進(jìn)行了一些探索，但是也主要是模仿其他教學(xué)方法，自主探究意識不強(qiáng)，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際針對性靈活性進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計(jì)，教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，從而難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動意識不足，知識靈活應(yīng)用能力有待提高。學(xué)生面對抽象的數(shù)學(xué)知識，往往會出現(xiàn)畏難情緒，小學(xué)生心智發(fā)育尚未成熟，在學(xué)習(xí)方面過于依賴教師，自身沒有掌握系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)停留在一知半解上面，通過習(xí)題訓(xùn)練雖然提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，但是和實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，學(xué)習(xí)和生活脫節(jié)，從而不利于提高知識的綜合應(yīng)用能力，不利于促進(jìn)核心素養(yǎng)的提高。

三、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體路徑分析

為了有效推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有序開展，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：

（一）系統(tǒng)地研究核心素養(yǎng)相關(guān)的理念，并不斷提高數(shù)學(xué)教師自身的能力與素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，教師發(fā)揮的引導(dǎo)作用不可替代，所以教師應(yīng)當(dāng)要深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，同時(shí)應(yīng)當(dāng)針對核心素養(yǎng)相關(guān)的理論等進(jìn)行系統(tǒng)地研究，掌握相關(guān)的培育方法，同時(shí)要不斷搜集相關(guān)的教學(xué)案例，加強(qiáng)和其他學(xué)科教師的溝通，系統(tǒng)地研究如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，加強(qiáng)自身能力和素質(zhì)的培育，通過參加相關(guān)的遠(yuǎn)程教育、參加學(xué)術(shù)交流等活動積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成獨(dú)特的教學(xué)模式，為教學(xué)活動的開展提供更多的指導(dǎo)和幫助。

（二）以學(xué)生為本，不斷提高教學(xué)活動的豐富性。小學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無論是進(jìn)行理論教學(xué)還是核心素養(yǎng)的培育，教學(xué)方法都非常重要，所以要全面樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，要以新課程表標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合教科書的資源，針對性設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系，形成完善的教學(xué)活動體系。在理論教學(xué)方面教師要認(rèn)識到單純地進(jìn)行機(jī)械性講解的不足，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手來進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。比如在開展“認(rèn)識圖形”教學(xué)時(shí)，教師可以引入生活中不同的事物，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主分析事物的特點(diǎn)，從顏色、形狀、構(gòu)造以及用途等方面設(shè)定相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在提問和思考互動中注重做好總結(jié)和基礎(chǔ)知識的講述，以此為基礎(chǔ)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識不同的圖形的差異，提高知識的理解能力。教師要注意培育學(xué)生的質(zhì)疑精神，引導(dǎo)他們學(xué)會凡事要問為什么，從而提高他們的探究意識。在教學(xué)活動的組織形式方面，教師要不斷進(jìn)行創(chuàng)新探索，針對不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣、認(rèn)知特點(diǎn)等探索不同的教學(xué)方式。比如可以引入小組合作學(xué)習(xí)模式，為不同的學(xué)習(xí)小組設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容，針對他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)建立不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)原理、知識，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，形成互幫互助的氛圍。值得一提的是要充分利用多媒體平臺等工具，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)知識相對比較抽象，教師可以引入相關(guān)的多媒體視頻、動畫等，讓學(xué)生通過觀察視頻等方式，尋找到有用的學(xué)習(xí)資源，并認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性，激發(fā)主動學(xué)習(xí)意識。比如在開展“認(rèn)識時(shí)間”教學(xué)時(shí)，教師可以引入相關(guān)的動畫片，讓學(xué)生觀看和時(shí)間相關(guān)的視頻，然后讓他們意識到時(shí)間的重要性以及如何進(jìn)行時(shí)間識別等，這樣既增強(qiáng)了師生互動，也提高了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了數(shù)學(xué)思維。

（三）聯(lián)系生活，提高知識遷移應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)知識最終是為了應(yīng)用，所以教師要提高學(xué)生的生活應(yīng)用能力，為此可以借助信息平臺為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，從而鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間拓寬自己的知識面，了解到課本以外更多的知識，同時(shí)還可以通過舉辦豐富的主題實(shí)踐活動等，讓學(xué)生在生活中認(rèn)識數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)知識，并探究數(shù)學(xué)知識的奧秘，可以設(shè)定和生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生到生活中進(jìn)行觀察，積累數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的遷移應(yīng)用能力提升。

（四）注重核心素養(yǎng)方面的教學(xué)評價(jià)。除了在教學(xué)內(nèi)容、方式方法等方面融入核心素養(yǎng)的內(nèi)容以外，教師還應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)知識測評方面進(jìn)行多元化評價(jià)。要注重學(xué)生的日常表現(xiàn)過程性評價(jià)，要注意觀察學(xué)生，并記錄他們成長的每一步，對于他們學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步等要給予及時(shí)客觀的評價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，通過提高他們的學(xué)習(xí)自信等引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地促進(jìn)知識和能力的全面提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)全面貫穿于教學(xué)活動的全過程，既要注重知識的拓展、教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時(shí)又應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評價(jià)方法的優(yōu)化，這樣可以更好地形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)成效的提升。

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（作者單位：山東省臨沂市莒南縣第四小學(xué)）