關(guān)于如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

李文

【摘要】數(shù)學(xué)思維中最可貴的品質(zhì)是創(chuàng)新性思維，如果在教學(xué)中能夠發(fā)掘每名學(xué)生的創(chuàng)造力，并使每名學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來，這樣的數(shù)學(xué)教育才真正能夠稱得上是素質(zhì)教育.在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，我們要運用不同的方式來增加教育教學(xué)質(zhì)量，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣.因此，要想通過教育來促進祖國的發(fā)展，就必須在教育教學(xué)方面實行改革，從初中生抓起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新意識

新課程越來越強調(diào)素質(zhì)教育培養(yǎng)，這就需要教師將創(chuàng)新意識滲透給學(xué)生，促進學(xué)生的生活學(xué)習(xí)發(fā)展.因此，教師在對學(xué)生進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，也開始思考如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過隨著時代的發(fā)展不斷改革初中教育教學(xué)模式，本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提出了以下幾點建議，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進行創(chuàng)新開展了多方面的研究和分析.

一、通過構(gòu)建課堂和諧氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師在教育教學(xué)的過程中，要注意構(gòu)建愉悅的課堂氛圍，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式沉悶的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)合適情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識.要想培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生在課堂上思維活躍，就必須營造對學(xué)生充滿吸引力的趣味課堂，營造趣味輕松的課堂氛圍，這就需要情境教學(xué)的創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生形成探索問題的心理取向，在輕松愉悅的課堂模式下，學(xué)生的思維才會變得發(fā)散奔放，因此，教師要不斷根據(jù)學(xué)生的興趣愛好營造良好的課堂氛圍和情境，將課堂與生活實際聯(lián)系起來.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，在遵循教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在扎實地掌握教材上的基礎(chǔ)知識，同時又鼓勵學(xué)生突破教材上的知識點，不斷擴寬學(xué)生的思路，注重給予學(xué)生課堂思考討論的時間，通過小組對疑難問題的解答增強自身的學(xué)習(xí)能力和溝通能力，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ).比如，在計算圓柱體積這一節(jié)課中，我們可以將學(xué)生的關(guān)注點先轉(zhuǎn)移到圓柱體積與長方體體積的互換中，通過對舊知識點的感知，激發(fā)出學(xué)生對新知識點的興趣.從而求出體積，趁熱打鐵，筆者又提出：你們能計算出學(xué)校門口柱子的體積嗎？加強知識點和生活的關(guān)聯(lián)，從而提起學(xué)生的興趣.讓學(xué)生進一步理解和運用要通過長方體體積的計算中得出圓柱體積的思維方式，從而完成思維引導(dǎo)，順利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[1].

二、利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

初中階段的學(xué)生，往往自我意識較強，他們感興趣的東西就會用心去看去學(xué)，不感興趣的東西就不會去關(guān)注，更不會去了解和學(xué)習(xí)，因此，我們要從初中生感興趣的地方出發(fā)，抓住他們的興趣，由此來吸引他們的注意力，通過吸引他們的注意力，采取措施，從而達到教育的目的，抓住初中生的眼球，在吸引他們興趣的同時進行數(shù)學(xué)知識的教育，充分利用學(xué)生的好奇心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維和能力，引領(lǐng)學(xué)生追求真理，崇尚真理，對數(shù)學(xué)知識自主進行探索，營造寬松的環(huán)境為學(xué)生的創(chuàng)新思維提供思路.

在豐富的圖形世界這節(jié)課中，我們需要鼓勵學(xué)生進行天馬行空的想象，提高學(xué)生求知的高漲性，鍛煉學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新意識，收集與教材相關(guān)的知識，將學(xué)生自己搜集的知識帶入課堂，能夠提升學(xué)生的課堂積極性，提高學(xué)生的聽課效率.提高學(xué)生的參與能力，把學(xué)生作為課堂的主體，發(fā)揮教師在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的指導(dǎo)作用，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新意識.我們要加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，不斷增強其學(xué)習(xí)能力，提高他們對數(shù)學(xué)的興趣和積極性，幫助他們更好地思考問題.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有利于學(xué)生抽象思維的形成.

三、注重問題的提出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

為了發(fā)展和完善初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)體系，我們必須注重問題引導(dǎo)，對相關(guān)的知識進行探索，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，為學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)的進行找到合理的方式，保證課堂問題設(shè)計的合理性和可擴展性，從而激發(fā)學(xué)生思維，能夠主動求知，積極指導(dǎo)學(xué)生對問題進行層次分析，從而掌握一定的實際知識水平，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對問題的疑惑，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新能力.從而提高學(xué)生的課堂效率，一定程度上解決學(xué)生不認真聽課、注意力不集中等問題.通過問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要首先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將學(xué)習(xí)和創(chuàng)新聯(lián)系起來，這樣學(xué)生才會形成創(chuàng)新思維慣性，通過自己思考去尋找問題的答案.進而解決這個問題.幫助學(xué)生理解知識，解決自己接受能力范圍內(nèi)的問題.如，初中數(shù)學(xué)中一個常見的應(yīng)用題型：“有一個工廠要生產(chǎn)出1 000個塑料盒，第一小組20個小時能夠完成，第二個小組25個小時能夠完成，問兩組同時工作需要多長時間？”筆者問了這些問題：如果沒有“1 000個燈泡”這個條件，你可以解答出來嗎？你有哪些更好的解題方法嗎？這樣的話，學(xué)生會對這個問題進行思考，得到問題的答案也不一致，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的也就達到了，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識.

四、總 結(jié)

教師在開展教育教學(xué)活動中，要把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)放到重要位置，教育教學(xué)模式，教育內(nèi)容的選擇還有教學(xué)方法的應(yīng)用都要根據(jù)學(xué)生特點來開展，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫枯燥無味的教學(xué)模式，積極主動地融入課堂之中，這樣才可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力得到激發(fā)和創(chuàng)新.

【參考文獻】

[1]李宏剛.淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[J].中學(xué)數(shù)學(xué)：教學(xué)交流，2013（4）：15-17.